科技信息． 基础理论研讨 学校又习学生创新雒力培荠的途径 乌海职业技术学院 班芳 ［摘要］对学生创新能力的培养是学校的一项重要任务，它关系到学校培养怎样的人才的问题。在多年的教学和管理经验中，我认 为创新能力的培养可通过学科渗透、活动强化、学术讲座延伸和校园文化显现等多种途径实现。 ［关键词］创新能力 学科 活动 学术讲座 校园文化 自上世纪８Ｏ年代中期以来，在全国范围内，创新教育的研究大多 着眼于义务教育阶段，主要是小学阶段，取得了一定的理论和实验研究 成果，在初高中以上阶段开展的尚少，较为成熟的经验更少。随着素质 教育把创新精神、实践能力的培养作为两个重点，创新教育的研究开始 在各个教育层次逐步展开，包括职业教育和研究生教育，实施创新教育 已经成为各级各类学校的一项长期的战略任务。 创新教育的核心，就是培养学生的创新能力。创新能力是个体运用 已有的基础知识和可以利用的材料，并掌握相关学科的前沿知识，产生 某种新颖、独特有社会价值或个人价值的思想、观点、方法和产品的能 力。创新能力由创新意识、创新思维、创新技能三大要素构成。 创新意识是个体对客观世界的事物和现象，持有一种推崇创新、追 求创新、以创新为荣的观念和意识。创新思维是由于爱、追求、奋斗和奉 献所形成的精神境界高度集中，浸沉于那种环境里所产生的自觉思维。 有了强烈的创新意识的引导，个体才可能产生强烈的创新动机，树立创 新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。 创新思维是一种辩证思维，常常运用于人们的创新性活动过程之 中，它具有不同于其它思维的特征，突出表现在以下五个方面：１．积极的 求异性，它往往表现为对司空见惯的现象和已有的权威性理论持怀疑 的、有分析的、批判的态度而不是盲从和轻信。２．敏锐的观察力，在观察 的过程中，不断地将观察到的事物与已有的知识或假设联系起来思考， 把事物之间的相似性、特异性、重复现象进行比较发现事物之间的必然 联系，作出新的发现和发明。３．创造性的想象，它表现为不断地改造着 旧表象，创造新表象，赋予抽象思维以独特的形式。４．独特的知识结构， 它表现为具有扎实的基础知识、精深的专业知识、广泛的邻近学科知 识，以及关于科学技术发展的新成就的知识。５．活跃的灵感，它能突破 关键，使兴奋的选择性泛化得到加强，产生神经联系的突然性接通。创 新思维的特征是互相联系着的，它们有机地结合起采，从而达到不断深 入地认识世界的目的。 创新技能，是建立在创新意识和创新思维基础上之的，以实践创新 和技术创新为特征，以提高劳动效率和生产效益为目的的实践性、创造 性活动。 创新教育的提出，是基于我国教育中“复制式”教育的前提，是为了 振兴中华，在２０５０年左右赶上或超过世界发达国家，成为具有高度物 质文明和精神文明的社会主义现代化强国；为了这个宏伟的计划需要 培养更多创造性的栋梁人才；是为了新技术发展和的需要，不仅为 适应新知识和新技术发展的需要，更是为了创造新知识和新技术的需 要，而培养大批科技创新型人才；是为了培养人的综合潜能的需要，将 人培养成为既具备较强的接受能力、适应能力，又具有极强的变革和创 新能力的综合性 智人”的需要。 那么，在学校教育中，又如何来培养学生的创新能力呢？我认为，可 从以下几方面进行。 学科渗透 学科渗透主要从以下几方面进行：一是在学科知识讲授中培养。我 们知道，科学知识本身是人类创新性智慧的结晶，每一知识和理论在其 一、还从国家权威的角度肯定了这种做法，增加了学生学习和效仿的信心。 三是学科内部和不同学科之间知识的相互贯通。我们知道，所谓的创造 性的灵感，就是来源于知识点的贯通的结果，因此，教师在授课时，除了 将每一科知识融会贯通地加以讲授外，还应该在可及的程度上将不同 的学科知识理论加以联系，至少教师应该有意强调这种联系的重要性， 以便培养学生不断联系的意识和习惯。 在教学中进行创新能力培养，体现了创新教育的精神，形成了创新 教育的教学环境，更是培养学生创新能力的重要形式。学校必须要求教 师在基础知识、背景知识、教育智慧等方面提高自己，把创新性的认识 变为创新性的课堂教学行为，最终形成培养学生创新能力的效果。 二、活动强化 综合实践活动，是课堂教学的延伸，是将课堂知识和理论与实践相 结合最佳形式，极容易在结合中产生灵光，具有天然的培养学生创新能 力的作用。它可以实现陶行知提出的六大：跟睛、双手、解 放头脑、嘴巴、空间、时间。 活动强化主要通过两种渠道进行： １．学科综合实践活动 学科综合实践活动，可以是单一学科的实践活动，也可以是两个或 以上学科的综合性实践活动。无论是那一种综合，都是要将知识在实践 中加以融会贯通，并企图借助于实践的平台，实现知识的飞跃，从而达 到知识由量变到质变的创新性跨越。比如，中学地理学科的综合实践活 动就是单一学科的实践活动，学生可以在实践中，对地理、气候、植物、 动物等多种知识加以综合，从而了解它们的相关性和历史变异性等特 征，并在综合了解中生成疑问进而产生创新性的见解。再比如，结合地 理课搞野外实习调查并撰写小论文活动，就属于学科综合性实践活动， 在调查的过程中，不仅涉及到地理知识的学习与巩固，还可能涉及到历 史地理问题，需要历史知识的介入，要求撰写的小论文，又是一次很好 的写作训练，可谓是一举多得。在这种综合的过程中，学生们思维广捷， 驰骋想象，常常会进发出意想不到的创新性思维的火花，它也许是点燃 创新的星星之火。 ２．社会实践活动 切知识的学习，绝对不是仅仅局限于知识本身，而是为了社会生 产和社会生活的需要，所以，多组织一些有益的社会实践活动，就能够 使学生将知识与社会生活和社会实践对接，并在结合中巩固知识，进而 发现生活与实践对知识的新的需求，进而产生创新意识，形成创新方 案。 社会实践活动中，作为学校和教师，主要应该抓两点：一是真实，二 是引导。只有真实的活动，才会有特别的要求并进而产生实际的效果； 教师的引导是学生思维前行的指挥棒，是学生跨越障碍的助力器，对形 成学生创新性思维的习惯和方法至关重要。因此，学校应该尽力抓住社 会上的热点和群众关注的焦点问题实践，组织学生搞社区服务志愿者 活动，这些活动不仅容易激起学生的热情，而且真实生动，学生会在解 决问题当中创新思维，形成综合实践能力和创新能力，并培养学生的社 会责任感。 一诞生的那一刻，都是创新性的，教师要充分运用这一特点，通过诱导，不 断启发、强化学生应该具有创新意识和创新思维。比如，无论是在物理 课还是语文课，在讲授牛顿发现万有引力定律的故事时，完全可以如此 启发学生：在我们的生活中，从树上或者天空向下坠落东西是习以为常 的，所有的人都将这当成是规律，不去思索这“常”背后的奥秘，只有牛 顿去思考这一问题：为什么苹果不往天上掉却往地下掉？这个看似傻瓜 的想法成就了一个伟大的定律的诞生！牛顿的这种思维就是变异思维、 求异思维，具有这种思维，不仅是创新知识和创新理论产生的前提，更 是诞生一代伟人的必要条件。我认为，这种讲授不仅强化了知识本身的 创新色彩，更是对学生的创新心灵的强化。二是通过教师的创新性教学 来加以实现。学校课堂教学是创新教育的主要途径，教师在教学中的创 新，势必对学生的创新意识和创新思维产生影响。比如，根据不同学科 的特点，老师们创造不同的教学形式，运用不同的创新教学方法，不仅 会逐步收到创新教学水平提高的效果，还会以这些新颖特殊的形式和 有创意的方法随时伴随学生，形成学生的创新意识，进而达到学生创新 能力提高的效果。另外，老师们撰写的创新教学论文，不仅具体地反映 了这种教学成果，在学生的眼中，不仅增加了学生对教师的敬畏心理， 三、学术讲座延伸 学校把创新教育思想贯穿于各学科的学术讲座中，通过讲座拓宽 和加深学生对知识的了解，从而打开他们对知识不断渴望的大门，使他 们面对源源不断的知识产生创造的强烈欲望。比如在教学实践中，我们 开展的对学生理想教育专题的讲座《智慧、人生、创造力》，就把学生学 习，人生理想追求和创造力的培养结合起来，让学生在更广阔的人生成 长历程背景下，去理解创新能力的重要性。再如《创造性地解决数学问 题》，让学生在体味数学科学魅力的陶冶中，体会创造性在数学发展中 的作用，体味创新是科学发展的思维动力。再如《中学生写作创新课》， 提出创新是写作生命的命题，并具体阐述了材料选择创新，表现手法创 新，视点角度创新的基本理论，分析了名家名篇的具体写作实践。学生 的认知水平会大大提高，写作创新的主动性会大为增强。 四、校园文化显现 学校把创新教育思想贯穿于校园文化建设中，是学校通过环境和 氛围影响和强化学生创新的有效途径之一。在这一点上，可以有以下几 种做法供使用：一是可将“大胆实践，勇于创新”等醒目的大标语挂在教 学楼正，还可以在正对校门的照壁上镌刻有 （下转第６Ｏ页） 一５９— 科技信息 基础理论研讨 芷业思想政治工作必须坚持以人为本 淮南鑫蔡煤矿［摘卢庆典 要］党的十七大把科学发展观作为发展中国特色社会主义必须坚持贯彻的重大战略思想。在新的历史时期，企业思想政治工作 要按照科学发展观以人为本的要求，坚持走群众路线，依靠群众发展企业，努力提高职工综合素质和善待职工，以构建和谐企业。 ［关键词］科学发展观 以人为本 思想政治工作 党的十七大提出，科学发展观是“我国经济社会发展的重要指导方 针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想”；科学 发展观、“核心以人为本”。因此煤矿企业思想政治工作必须以科学发展 观为指导，坚持把以人为本的要求贯穿到工作的全过程，以构建和谐企 业，为企业经济建设健康发展提供良好的环境。下面就如何以人为本做 好思想政治工作谈点见解。 以人为本，要牢固树立紧紧依靠职工发展企业的观点 科学发展观强调坚持发展依靠人民，我们企业发展就必须紧紧依 一、靠广大职工。因为职工是兴企之本，是生产力诸要素中最积极、最活跃 的因素，是办好企业的根本保证和永不枯竭的力量源泉。在企业中，进 行思想政治工作的主要目的是调动、发挥职工群众的积极性和创造性， 把经济搞上去、发展生产力。偏离这个目的，思想政治工作就不能真正 落实。要做好企业思想政治工作，就必须坚持群众观点，走群众路线，建 立和完善职代会制度与各级民管组织，保障职工对企业经营活动的知 情权、表达权、参与权、监督权，做到尊重职工的主体地位，发挥职工的 创新精神，相信和依靠职工，充分发挥好广大职工的聪明才智。 如果企业轻视职工的聪明才智，忽视职工推动企业发展的根本作 用和各项合法权利，不论再美妙的说辞，再多的思想政治工作，都是空 洞无力的，更不会受到职工的认同和欢迎，企业的发展的最终也将受到 严重影响。因此，我们在抓各项工作的落实中，要真心实意的相信职工、 尊重职工、依靠职工，既要保障职工的合法权益，发挥职工的主力军作 用，又要细心体察职工群众的情绪，说服教育，示范引导，提供服务，使 职工对企业产生发自内心的认同和热爱，从而最充分地调动职工的积 极性、主动性和创造性，为企业的创业发展献计献策，贡献力量。 二、以人为本。着力提高职工队伍的整体素质 同样的企业，同样的产品，其经营效果却大相径庭，最根本的原因 就在于各企业职工的素质，在于人才队伍状况。所以培养教育职工，建 设一支高素质的人才队伍，是一项十分迫切的任务。 培养教育职工，不仅是企业生存发展、保持活力的需要，对广大职 工来讲也是一种关心和爱护。所以，企业应当坚持和完善政治学习制 度、岗位技能培训制度、安全教育制度等想方设法提高职工的思想政治 素质、科学文化素质，技能业务素质和安全技能等等。思想政治工作应 突出抓好理想信念、爱岗敬业、职业道德、家庭美德的教育，培养团队的 协作精神和敢打硬仗的思想作风。 在提高职工队伍素质的同时，企业还应当保持职工晋职渠道的通 畅。我们应当清醒看到，绝大多数的人，都有事业上的追求，普通职工也 不例外。因此，在选拔各级管理人员的过程中，眼睛不能只盯着文凭、学 历和庸俗关系，更不能以领导者的好恶、亲疏来选拔所谓人才。要坚持 用制度选人，用标准送人，真正把愿干事、能干事、会干事、于成事的人 选拔上来，做到人尽其才，各得其所。让职工看到和相信只要勤奋工作， 肯动脑筋，懂管理，品德优秀，就会有更大的舞台展示自己的才华。只有 这样才能真正激发职工干事创业的激情，才能营造团结向上、精神焕发 的氛围，使企业发展的力量源泉永不枯竭。 三、以人为本，全方位和多层次关爱和善待职工 企业关爱职工，职工则热爱企业；企业善待职工，职工则回报企业。 没有职工的辛勤劳动和价值创造，则没有企业的利润和发展。因此，把 职工视为企业最可贵的财富，加以关爱和善待，是以人为本的应有之义。 第一，要科学、合理的制定薪酬分配制度。合理的收入分配制度是 社会公平正义的重要体现，而当前，职工劳动强度大、工资收入低是个 不容忽视的客观事实，这严重挫伤了职工生产积极性，因此要逐步提高 职工工资在企业产值中的比例，逐步缩小管理人员特别是高管人员与 普通职工的收入差距，工资分配多向技术含量高和脏、险、苦、累等岗位 倾斜，使企业财富的创造者真正享受到企业发展、改革的成果。 第二，加大安全装备、安全设施、安全培训投入，改进生产工艺，提 高技术水平，消除各类事故隐患的威胁，保障职工有一个安全的工作环 境，这是对职工最大的关爱和善待。 第三，要保障和维护好职工的合法权益。教育职工正确对待个人利 益与集体利益、眼前利益与长远利益的关系。要通过艰苦细致的工作， 特别对一些职工关注的热点、难点、敏感性问题，采取积极主动的措施， 及时进行解释和化解矛盾，把问题解决在萌芽状态，保持企业内部的和 谐稳定。 第四，要坚持以人为本，实现民主管理，做到真心、真情、真诚。思想 政治工作要带着感情做工作，多给职工鼓气提神，让职工心通气顺，心 情舒畅，精神振奋地投入到工作和生产中去。要积极引导班队自主管 理，积极营造团结互助、平等自由、宽松和谐的人文环境。 第五，千方百计地为职工办实事、办好事，解决他们的物质、精神、 文化需求，让职工体面的工作和有尊严的生活。加强思想政治工作，要 把解决思想问题与解决实际问题结合起来，必须既讲道理，又办实事， 办好事。倾听职工呼声，了解职工情绪关心职工疾苦，针对不同情况给 予积极有效地解决。只有从职工最关心与职工切身利益最密切的问题 人手，才能增强企业思想政治工作的说服力和感染力，才能把思想政治 工作做到职工群众的心坎上。 四、以人为本。各级领导干部要身体力行发挥表率作用 干伍是企业的骨干，是企业各项管理制度和发展战略的制定 者和执行者，是贯彻落实科学发展观的关键所在。因此，各级领导干部 必须成为新时期身体力行科学发展观以人为本管理理念的表率。领导 干部做到言行一致，表里如一，做到权为民所用、情为民所系、利为民所 谋，始终把实现好、维护好、发展好职工群众和企业根本利益作为一切 工作的出发点和落脚点，以人为本的管理理念才能真正落实下去，思想 政治工作也才能真正发挥好应有的作用。为此，要加强对政治理论的学 习，牢固树立科学发展观，做到“认知”与“践行”的统一。要努力实践“三 个代表”重要思想，自觉忠实地履行全心全意为人民服务的义务，做到 勤政廉政。要加强制度建设把以人为本的管理理念用制度固定下去，加 以细化、量化，成为衡量与考核干部工作业绩的重要标准之一。 总之，只要我们认真贯彻落实科学发展观以人为本的要求，紧紧依 靠职工，真心关爱职工，坚持以人为本做好思想政治工作，构建和谐企 业，就一定能够为企业的改革、发展、稳定提供强有力的人力、智力和思 想保证，就一定会使企业又好又快健康发展，创造一个企业与职工共赢 的局面。 参考文献 ［１］在党的十七大的报告，２００７．１０ ［２］《学习十七大精神知识竞赛问题百答》．中国工人出版社，２００８．３ 第５１～５２页，“科学发展观的核心是什么？” （上接第５９页） “追求卓越”等校训。这些不是一时的应景臼号，而是 学校恒久的办学信条，它时时提醒学生要和学校的教学理念形成一致。 二是要在学校的研究课题中，都贯穿创新教育的思想，将“创新”作为课 题研究的主题、骨干，在教师中形成创新氛围，形成风气，以教风促进学 风。另外，创新教育的研究，其本身也会为学校创新教育实践带来发展。 三是学校要求家长配合共同形成创新环境。如果单一由学校形成环境 而家庭环境欠缺，这种残缺的创新教育恐怕对学生产生不利影响，因此 学校在环境建设方面，要营造一个由教师、学生、家长共知共晓的创新 “教育场”，发挥创新教育的“场效应”。 创新能力是一种产生新思想，新事物的能力。根据马斯络的观点， 人的创造能力表现两种水平。一种水平是杰出人物的特殊才能的创造 能力；另一种水平是普通人的自我实现的创造能力。海纳特把前一种创 造称为“真创造”，后一种创造称为类“创造”。青少年学生在学习中表现 出来的创造能力，大多属于后者。因此，通过以上的途径，我们对学生创 新能力的培养就短期而言，主要应该体现在学科学习中表现出来的创 新能力、综合实践活动中表现出来的创新能力、学生整体创新能力提高 这三个方面。至于“真创造”能力的生成，我们相信这是类“创造”之后水 到渠成的事情。 参考文献 ［１］《教育部关于实施研究生教育创新计划加强研究生创新能力培 养进一步提高培养质量的若干意见》．教研，２００５，１号 ［２］周峰著．《教育创新理论・操作．・经验》．广东人民出版社，１９９８ ［３］阴国恩等．《非智力因素及其培养》．浙江人民出版社，１９９７
