煤矿综采调查报告
调查背景
当前形势，学校力争将同学们的学习成绩和实践能力
同步提高，针对当前所学习的课本知识只是概念，没有实
际参照物难以理解，为了使同学有更直观的认知，更好地
将所学知识和实际情况联系起来，学校组织同学去某矿进
行参观学习。
调查时间：1 月 1 日在某矿深入煤矿生产一线进行参观
学习。
调查地点：某某集团某矿
调查人：
调查方式：地面讲解、现场调查
调查概况：
在来到矿山之后，首先要培训的是安全理论知识、自
救知识和避灾距线，在老师的指导下学会如何使用自救器，
之后便由安全人员陪同入井。
某矿矿井的采掘机械化程度已达 100%，是一个高产高
效本质安全型矿井。我们此行所去的综采一队是一个年产
达百万吨的队组，二班入井后乘坐胶轮车进入工作面所在
盘区，到工作面外部后，下车由工作面尾巷步行进入工作
面。
综采一队所采煤系为石炭二叠系煤层，因石炭系煤层
厚度普遍在 4.5 米以上，为了能够极大的回采煤炭资源，
所以在采煤方法上选用了先进的放顶煤生产方法。进入工
作面后由专业的工程技术人员进行对工作面情况进行讲解：
1、根据煤层赋存条件，综采一队所采 8310 工作面，
采用单一走向、长壁后退式综合机械化低位放顶煤方法进
行回采，采空区顶板采用全部垮落方法进行管理，工作面
采用双向进刀割煤，从工作面头、尾部斜切进刀，往返一
次割两刀，顶煤跟距移架步距，边移架边放顶煤，机组最
大截深 0.65 米。
2、综采一队工作面倾向长度为 150 米，走向长度约为
1500 米，现已采至 950 米左右，所使用的采煤机是由太原
矿山机械厂生产的 mGTy-400/930，最大功率 930kw，单个
截割电机功率为 400kw；液压支架使用的是 ZF-
7500/22/35，最大支持压力为 7500kN，支架最低高度为
2.2 米，最高为 3.5 米；工作面前刮板运输机为 SGZ-
830/630，后刮板运输机为 SGZ830/800；SGZ-800/250 型转
载机一台，Pcm-160 型破碎机 1 台；SSj-1200/2*200 皮带
机 1 部。
3、综采一队具体生产工艺为：
采煤机斜切进刀、割煤、移架、推前溜、放顶煤、拉
后溜
1、采煤机进刀方式：
采煤机进刀采用在工作面端头斜切进刀法，其进刀过
程如下：
（１）采煤机开至头或尾部、
（２）升起后滚筒，降下前滚筒，推移运输机于工作
面端头大约 25 米处。
（３）采煤机斜切进刀，直至滚筒完全切入煤壁。
（４）对调前后滚筒上下位置，推移端部 25 米处运输
机，采煤机开向端部，移架，推前溜，放顶煤，拉后部运
输机。
（５）对调采煤机前后滚筒上下位置，沿牵引方向，
用前滚筒割底将三角煤段未割部分扫掉。
（６）将采煤机反向牵引，来回 2-3 次，将三角段浮
煤扫清之后，采煤机正常割煤至尾部，尾部斜切进刀与头
部斜切进刀方式相同。
2、割煤、装煤：
机组前滚筒割顶煤，后滚筒割底煤，依靠后滚筒旋转
自动装煤，剩余的煤在推溜过程中由铲煤板自行装入前部
刮板输送机。
3、移架：
工作面采用追机作业方式及时支护。拉移支架的操作
方式为本架操作，拉架滞后采煤机后滚筒 3～5 架，如顶煤
破碎，拉架可紧跟前滚筒移架或拉超前架。移架程序：收
回前伸梁→降前探梁→降主顶梁→移支架→升主顶梁→升
前探梁→伸回前伸梁。同时要将支架移成一条直线，其偏
差不得超过±50mm。
4、推前部刮板输送机：
工作面前部输送机以支架为支点，由支架推移千斤顶
整体推移，推移前部输送机滞后采煤机后滚筒 15～20 米的
距离，溜槽在水平方向的弯曲度不得大于 3 度，弯曲段长
度不小于 15 米，该段保持多个推移千斤顶同时工作，移过
的输送机必须达到平、稳、直要求，移溜过后，支架的操
作手柄打到零位。
5、放顶煤：
放顶煤靠自然跨落放煤，利用顶板压力、支架反复支
撑、尾梁上下摆动等综合方式放煤，工作面采用边割边放
顶煤、割完两刀放完全部顶煤的作业方式，放煤的循环进
度为 1.2 米。放煤顺序为，从头部 5＃、6＃、7＃…支架的
顺序进行放煤或从尾部 121#、120#、119#…每次放出顶煤
量的 1/3，割完两刀后再从头部或尾部放第三轮，将顶煤全
部放完。放煤时，放煤工可根据刮板输送机上的煤量适当
控制放煤量，将支架放煤摆梁收回，顶煤就会自动流入后
刮板输送机。在顶煤坚硬的情况下，采用两人或三人同时
在相邻支架进行放顶煤工作。
6、拉后部刮板输送机：
放煤结束后，顺序将后部刮板输送机拉前，要求单向
顺序进行，且滞后放煤口 15～20 米，机头机尾拉移时应开
空输送机，在停机情况下拉移，拉到位方可开机。
以上所讲到的知识虽然还有不能理解的地方，但以给
我留下了很深的印象，此次调查的主要目的是：能够将课
堂上所学的知识很好的和现场结合起来，将课本的理论转
化到实践当中，加以应用，在将来的工作中能够更好适应。
乐观的精神--一块吸引学生心向学校的磁石
春节期间，见过一些亲友，年轻的家长总不免又要感
叹发问：“怎样才能使孩子愿意好好学习呢？”
从事小学教育几年来，我深深地看到在一个家庭里，
不愿学习，甚至厌恶学习的学生令老师和家长是多么的揪
心和烦恼，同时也看到一个恐惧上学的孩子，在他紧皱的
双眉见，那浓浓的雾霭始终化不开。
对这个普遍而又严肃的话题，在教育教学实践中，做
为教师，始终也是在思考，梳理中。值的一提的是，著名
教育家苏霍姆林斯基也就这个问题做过专门的讲述，在这
里，鉴于重在解除儿童家长的疑惑，因而重点从家长的做
法谈起。
一、与孩子建立亲和的情感
苏霍姆林斯基：我坚定地相信，诱使儿童自觉地、刻
苦地从事脑力劳动的一种最强有力的刺激物，就是赋予他
的脑力劳动以人情味儿，使他感到愿意给自己的亲人（妈
妈、爸爸）带来喜悦是一种高尚的情操。
这也是说，家长与孩子之间有了情感的沟通，才更好
的影响到他对学习的认识，以及能意识到自己通过努力的
学习能够给自己的亲人带来喜悦的感受。
三年级的高萌，是个慢腾腾的学生，作业常常完不成，
老师很伤脑筋，在与家长进行沟通后，效果很好，于是我
问高萌：现在你的表现进步多了，是什么让你改变了你的
毛病呢？高萌说：“妈妈说，我好好学习，好好的完成作
业，她回到家就不累了，也不想发脾气了。”
“人之初，性本善”儿童的心都是柔软温暖的，在学
校里，老师在教育过程中进行情感教育的机会很多，在家
庭里，家长和孩子进行交流情感的机会更多，家长用好的
爱和语言，与孩子们一起感受亲人之间情感的美好。
所以，作为父母无论有多忙，也应该多抽时间陪陪孩
子，要知道孩子的童年是不经等待的，也许你事业成功了，
金钱挣够了，可是孩子的童年是再也回不来了。在你能和
孩子相处的时间里，多聆听孩子的心声，可以在睡前趁孩
子精神、身体最松弛、安定的时候，给他们讲故事或念一
首诗等；在与孩子进行手工，游戏中进行沟通，更容易与
孩子有心灵的交流，也可帮助家长了解孩子的兴趣和个性；
假日多带孩子作户外活动，父母可借此机会向孩子灌输有
关大自然的常识，培养孩子对一草一木的爱惜，转化为对
父母感情的重视。让孩子们在自然而然中有一种责任心，
一种愿意给自己的亲人带来喜悦的高尚的情操。
天下的父母都是深深的爱自己的子女。可是爱的语言
和方式就不同了。生活中，我们常看到这样的情形，孩子
放学没有写作业，家长在一边狠狠的说：快点给我写作业
去。写完了才能吃饭。你能想，孩子在写转身去写的一霎
间，他会是什么心情。在我们日常生活中，向孩子传送爱
的方式很多，比如：一个温柔的拥抱、一个温和的眼神、
一个慈祥的微笑、一句适时的称赞、一句信任的话语等，
都能让孩子感受到父母的爱，家长务必要用好的爱和语言，
与孩子们一起感受亲人之间美好的情感。
二、让孩子能积极乐观得对待自己的学习
苏霍姆林斯基说：如果你想做到使儿童愿意好好学习，
使他竭力以此给母亲和父亲带来欢乐，那你就要爱护、培
植和发展他身上的劳动的自豪感。这就是说，要让儿童看
见和体验到他在学习上的成就。
其实，每个孩子在他睁开双眼看到这个世界的时候，
他的乐观主义的火花就已经在闪耀了。我们家长所做的就
是让这种积极乐观的情绪保持下去，而不是在他成长的过
程中，让火花一点点的熄灭。
我见过不在少数的家长，孩子年龄不够入一年级，因
为一些原因不听老师的劝说，硬是把孩子塞了进去。可是
换来的结果是什么呢，孩子的基础薄弱，认知能力和接受
能力都不能跟上同伴，虽然孩子也是很希望能答对问题，
很希望和同伴一起做游戏，可是失败的次数多了，他的自
信和乐观也会一点点的消退，由于功课落后而感到一种没
有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。所以，家长的一
个错误的决定，可能会影响孩子的一生。
检查孩子的作业，给孩子的家庭作业签字，恐怕是每
个家长都要做的吧。我的朋友曾说：“孩子作业写完了，
拿到我的手里签字的时候，我觉得是他在完成一项任务，
在等待家长的批阅，他是很重视的。所以，无论他写的懂
还是不懂，我都要从头到尾好好的看上一遍，虽然不能完
全给他改正，可每次我都会有不同的肯定或者一些显而易
见的指正签完后，孩子总是很郑重的把它装进书包。”我很
欣赏他的这个做法。
而相反，我的学生的许多家长，却不是这样，孩子向
我诉苦说：“每次的作业完成以后，我要追着妈妈去签字，
她看也不看我写的什么，就写上名字，我很失望。”
是啊，两种截然不同的做法，时间久了，肯定会有不
同的效果，所以在日常生活中，家长要多体会孩子的心情，
要好好保护孩子的积极乐观的学习情绪。
三、在学前期进行一些教学
苏霍姆林斯基：“母亲教育学”，这不仅是指家长对儿
童进行教育，而且包括进行教学。我们创造了一些“家庭
教学论”的要点就是：唤起儿童对知识和书籍的浓厚兴趣；
把游戏和有目的的脑力劳动结合起来；不断地保持儿童跟
家长的精神交往。
在儿童进入一年级前，家长就应当配合孩子在幼儿园
的学习，进行一些识字阅读和算术知识的教学。幼儿教育
又是一门有艺术的学问，可是每个有心的家长，是能够做
好这项工作的。作为家长，要使孩子从幼儿对知识有渴望
的需求，那么最好的方法就是唤起起他对知识和书籍的浓
厚的兴趣。
另外儿童识字阅读教学要和图画结合在一起。“只有当
识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，
里面充满了活生生的形象，声音，旋律的时候，读写教学
的过程才能比较轻松，要让儿童牢记的东西首先必须是有
趣的东西。”
所以，儿童在学习读写和学习算术的时候，是不能重
复一种枯燥的，无聊的工作，你身边有趣的材料应该是很
多的，如果你没有发现，那就创造吧，让你的孩子在进入
一年级时就已经能简单阅读和算术了，在学习之初就能领
会到学习的趣味，迈好他人生的第一步。
四、正确看待孩子的成绩
苏霍姆林斯基说“我们力求使父母们懂得：对学业成
绩的评定，并不反映对儿童道德面貌的评定。违背了这一
点，会给儿童带来很深的痛苦，有时候甚至摧残他的心灵。
”
现行的教育普遍的使老师和家长重视学生的学业 成绩，每到期末成绩出来以后，家长先看分数，分数高了，
自然十分的欣慰和满意。而那些得 B 或者 c 的学生总要胆
怯的面对家长的责问。可是，孩子智力发展也是不均衡的，
有的孩子在学习上很轻松就能得到 A，可是有的孩子取得 B
这个成绩的时候，可能比得 A 的学生付出的努力更多些，
他还或许是因为在家里帮助父母亲照看弟弟，也或许是在
班级里管理的事情减少了学习的时间，总之，是不能立即
批评他，家长要与老师及时交流沟通，考察完情况后才能
对自己的孩子作出评判，以免打击了孩子本来的学习积极
性。
如果你的孩子在学习上有消极的情绪，那么作为家长，
你要好好的分析了，他是从什么时候不愿意好好学习的，
是什么原因造成孩子有了这种情绪，你又打算从何如手，
改进孩子的这种状态呢？但愿每个孩子，在提到学习时不
再苦恼，在学校和家庭里能领悟到学习的乐趣，愿意好好
的学习。
