太平桥完小电子教案 NO( )
科目 课题 装 ○
语文 年级 五 班级 五 时间 节次 年 月 日 第一单元单元分析 教学目标（含知识一、单元教材分析： 在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，传授、能力西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前仆后继的建培养、思想设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和才干。西部又一教育目标） 次成为世人关注的焦点，本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。本单元选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。 教材分析（含重点、文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和难点、关键增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者点） 对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志， 借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》教法提示 报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。 教学过程设计（含作业安排） 二、单元教学目的要求： 1．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。 订 ○
老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方2．引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。 3．引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 三、单元教学重难点： 1．本单元会认识生字27个，会写20个字。 2．体会作者在表达上的特点。 3．联系课文内容理解含义深刻的句子。 4．把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。 5．背诵指定段落：1课第2．3小节。3课指定段落。 6．第3课后的小练笔解决措施： 既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。 四、教学设想 线 ○
编排这组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 —— 1 ——
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五、学情分析
学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。在本组的导语中，提出了“走进西部”。因此，在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教学中作相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。
教学后记
六、课时安排：
教学本组教材可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。
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装订线 ○
，习作 ○
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