堕堡塾 Ｎｏ．０２ ’ｎＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｆｅｂ 分析小学音乐课堂中的情感教学 刘素鸽 摘要：＂３－前，随着新课改力度的不断推进，音乐教学中的情感要素逐渐被教育者所关注。音乐课堂中积极推动情感教学，也有助于 学生更好地理解和掌握所学的音乐知识，对音乐教学产生强烈地好奇心，从长远来看，有助于培养学生正确的情感、态度和价值观。本 文结合生动地小学音乐课堂案例，系统分析情感教学的开设策略。 关键词：情感教学小学音乐课堂效率学习兴趣对策 中图分类号：Ｇ６２３ 文献标识码：ｃ ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—８１８１．２０１３．０４．１３７ 现如今，情感教学作为小学音乐课堂的有机组成部分，对于 回归课堂，学习本歌曲时，便能恰当地挖掘出乐曲所隐含的情感， 小学生审美观念的培养是大有裨益的。本文立足于小学音乐课 促使情感教学得以淋漓尽致的发挥效能。 堂中的情感教学实际，论述情感教学的方法策略。 ３教师应善于让学生歌唱。提升情感层面的认同 １运用多媒体创设情感教学情境，引发学生强烈地心灵共鸣 音乐教学离不开歌唱，小学生处于儿童时期，内心天真烂漫、 现阶段，在素质教育的新形势下，多媒体教学正越来越多地 行为活泼好动、大脑虽然发育不完善、但较为活跃。在学习一首 被广大小学音乐课堂所采用，多媒体因其视听结合、图文并茂的 音乐作品时，教师不能单单停留于让学生理解、领悟透彻的狭隘 优势特征，成为激发小学生学音乐的有效辅助工具。在音乐课堂 层面，而应尽可能地让学生抒发自身睛感，表现内在的情绪，这个 上，教师为让学生掌握良好的音乐技能，可特意穿插适当地教学 情感培养的目标必须要让学生歌唱来实现。事实上，唯有歌唱者 情境。例如，学习《卖报歌》时，由于小学生未接触过旧社会的底 实实在在的投入，才能在教师的导引下，有的放矢地激发情感，与 层劳动人民，通过歌词和旋律可能会不易把握歌曲所渲染的情 此同时，学生们的思维潜质也能得到有效地挖掘，促使歌唱教学 感，这时，教师就应借由多媒体播放相应的歌曲视频片段，片段能 不再变得干涩与单调乏味。 直观清晰地再现上个世纪３Ｏ年代旧上海处于贫苦阶层的儿童卖 例如，学习《我们是主义人》时，作为一首儿童 报生活。当然，教师也可经由电脑制作《卖报歌》的旋律，促使学 歌曲，教师应让学生了解中国党团结带领全国各族人民为民 生通过听觉和视觉两个方面获得真实的内心感受，这样一来，大 族、国家昌盛和人民幸福所走过的辉煌道路，在渗透爱国主 家的心灵会受到震撼。在播放视频时，教师可有感情地向学生讲 义教育后，学生们会增强对党和先烈的崇敬之情。教师再鼓 述这首歌曲所创作的背景或者真实故事，学生们会快速的投入到 励学生迅速地把握节奏，学着自己歌唱，学生会牢记节奏与旋律， 动情的意境当中，情感教学取得阶段性的效果。 同时掺入自身对少先队员使命和责任的感受，实现情感意义上的 ２编制明确的教学方略和目标。将情感教育摆在音乐教学中的 认同。由此可见，对歌词外化的理解也是情感教学必不可少的一 突出位置 部分。又如，在学习《让我们荡起双桨》时，因学生会在语文课堂 情感教学的顺利实施离不开教学大纲的规划，教师应把情感 上学习相关课文，加之歌词通俗易懂、很易理解，教师可让学生揣 教育的培养目标放在第一位，对学生所学到的乐曲，要让大家全 摩这首歌曲所表现的中心情感，在大家回答正确的情况下，就能 身心的为之投入感情，在激发学生情感时，引领小学生学会用心 放心请学生们学习歌唱，在这环节，学生们也会身心愉悦、情绪欢 倾听音乐、用欢愉的心绪学习音乐。 畅，增添对祖国大好河山和美好未来的憧憬，均能饱含深情地歌 为达到这一目标，教师需努力推动构筑民主、平等、融洽、和 唱。 睦的课堂氛围，引导师生之间的沟通和交流，促使师生情感走向 ４结语 双向互动，形成“亦师亦友”的师生关系，教师要用自身独特的、高 小学音乐课堂中的情感教学不是一朝一夕便能取得成就的， 尚的人格魅力赢得学生尊重与信任，并以此感染、激发、塑造学 学生需端正态度，在教师的谆谆教导下，深刻地领会音乐作品的 生，使之从情感中探寻学习音乐的灵感，获得灵魂上的启迪和有 主旨与中心，提高音乐审美能力和艺术鉴赏水平。 效的心灵美感，进而深切地领悟到音乐作品中所蕴藏的多样化情 感。 参考文献： 例如，学习《春天在哪里》这首歌曲时，教师可事先编制系统 【１１李春红．音乐教学中的差异教育对发展学生个性的作用Ⅱ】．中 的、齐全的教学方略，让学生受到心灵的熏陶和道德情操的陶 国音乐教育，２０１２，（５）． 冶。教师要抓住小学生注意力时间短、对新生事物好奇心重的年 【２】徐芳霞．音乐教育中的情感培养Ｕ］＿科教文汇（下旬刊），２００９，（６）． 龄特征和心理特点，给学生以故事的形式将歌词大意做一番详细 ［３】韩笑．论幼师音乐教学中的情感培养Ｕ】．魅力中国，２０１０，（８）． 的描述，学生们会集中精力聆听。大家会感到春天的美好，心中 增添对大自然的向往和对春天的热爱。接着，教师再播放歌曲原 作者简介：刘素鸽（１９７２一），女，河南许昌人，小学高级音乐教师， 声，激励学生理解作品歌词的内涵。若教学时间在春季，教师也 研究方向为音乐教育，河南省许昌县榆林乡柏庄小学，河南许昌 可带领学生走向户外，探寻春天的美丽，体验春天的讯息，这使得 ４６１１３１ 小学生逐步养成认真的态度，促使情感教学的生动。学生如若再 —１ ５５—
