小学生语文逻辑思维能力培养的实践思考
张玉芬
摘 要：逻辑思维能力是重要的语文素养之一，对于学生自身综合能力的发展和未来学习方向的把控有着重要的决定意义。而对于小学阶段的学生来讲，对于外界事物认知能力的提升来源主要依靠于逻辑思维能力，因此在小学语文教学中培养学生的思维能力已经成为广大教师重点探索的课题。本文对小学生语文逻辑思维能力培养的实践进行浅要分析。
关键词：小学语文；逻辑思维能力培养；实践思考 思维能力从本质上主要分为逻辑思维和形象思维，主要指的是学生对语文知识内容进行正确思考和判断的能教力，其中蕴含的知识面较为广泛，主要包括观察力、抽象法化、概括能力、比较能力、综合和分析能力等，而语文教研学中的逻辑思维能力指的就是学生能够通过自身的思维来明确表达自身的思想和观点，因此加强对小学生逻辑思维究
能力的培养就显得尤为重要。
一、利用相关教学情境培养学生的逻辑思维能力
课堂中创设与教材内容和学生的实际发展情况相关的教学情境逐渐成了教师首选的教学方式之一。而在创设教学情境时，为了保证情境具备有效性，首先，情境创设需要具备针对性的特点。情境的内容需要基于学生为主体，从学生具备的生活经验和掌握的知识出发，激发学生的探索欲望；其次，情境内容要有一定的趣味性元素。对于小学生来讲，有趣的教学内容才能充分吸引其自身的注意力，调动参与学习的兴趣，从而在学习中获得探索和学习的乐趣。因此教师需要在教学过程中做好对学生课堂表现的观察和记录，确保学生能够跟得上自己的教学进度。
例如，教师在教学人教版小学语文三年级上册《风筝》一课时，先利用多媒体设备为学生播放一段风筝在天空与风相互碰撞所发出的声音，并提问：“同学们，听一听，猜一猜这是什么声音啊？跟风有关哦。”学生众说纷纭，有的说就是刮大风的声音，有的学生说是风吹过窗户的声音等等，这时学生的思维已经对这段仍在猜测的声音有了先入为主的观念，此时教师为学生展示声音的内容，学生原本的逻辑顺序，然后提出问题：“风筝跟风有什么关系呢？两者是合作关系吗？”引导学生顺着自己的逻辑思维开展想象和探索，从而强化学生的逻辑思维能力。
二、在阅读教学中培养学生的语言理解思维逻辑能力 开展语文学科教学的目的之一就是为了培养学生的阅读、写作、语言表达和书面表达能力，帮助学生能够通过语文学科的学习完成与他人之间的正常交流与沟通，且能够将自身的真实想法通过口述或者文字等新式完成的表达出来，这就是语文教学对于学生个人发展起到的最显著的作用。这些语文日常教学内容各自占据着重要的地位，但是对于其他内容来讲，阅读活动是基础，是写作素材的主要来源，是强化语言表达能力的主要途径，因此教师需要利用好阅读教学这一环节的优势，引导学生在阅读过程中通过对上下文的理解来完成对于文章整体意识的掌握。
例如，教师在教学人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》一课相关内容时，本节课的教学重点都是在围绕“秋天的雨”而开展的，为了更好地帮助学生理解其含义，可以引导学生分别从文中的五段文字中分别了解含
88┆好日子
义，如秋天的雨是钥匙、是颜料、有好闻的气味、金色的小喇叭等，然后带领学生对每段的内容进行逐一分析，探索文章叙写“秋雨”的逻辑思维顺序，如第一段的“钥匙”，是逻辑的开端，而中间三段关于“秋雨的内容”，则是逻辑的过渡，最后一段则代表着逻辑的结束，通过这样的方式帮助学生寻找文中的逻辑顺序，从而更好的强化自身的逻辑思维能力。
三、结合写作教学提高学生的逻辑思维能力
阅读是提高学生语言理解能力的关键途径，那写作就是强化学生语言表达能力的主要载体。逻辑思维教学过程中，保证学生在透彻了解和分析完文本内容时，需要利用自身的想法表达来帮助自己理清逻辑思维顺序，这时就需要语言表达能力来对这一项活动进行辅助，帮助学生完成由“说”到“写”过程的转变。对于小学生来讲，脱离了幼儿时期的懵懂，此时的心理发展已经开始萌芽，且具备了带有自身特点的想法和观念，因此在课堂上的发言不再像以前肆无忌惮，会考虑课堂和自身的因素，长此以往，学生自身的想法得不到很好的表达，思维就会产生混乱现象，此时，就需要利用写作来代替学生的口语表达活动，让学生通过书写的方式来完成自身想法的表达，从而推动自身思维能力的发展。
例如，教师在布置课后日记写作任务过程中，要求学生在下笔之前，需要先在心中路罗列好自身想要在日记中表达的内容和观点，如中午的班级歌唱比赛表现比昨天下午的彩排效果好多了；我的数学学科需要努力了，下午还被数学老师批评退步了；早上坐校车正好坐在了小华的身边；晚上放学小华爸爸把他接走了这四个内容，最简单的逻辑关系可以按照“早上、中午、下午和晚上”来划分，但是这样的划分是死板的，教师要鼓励学生在心中完成对于逻辑关系的创新，如“晚上小华被他爸爸接走了，所以不能跟早上一样，跟他坐在一起了。回到家后，我向爸爸妈妈分享了中午的歌唱比赛内容，并按照数学老师的要求让爸妈在我的成绩单上签字”，通过这样的方式，能够强化学生的创新能力。
四、总结
学生逻辑思维能力的培养是小学语文教学大纲中的重要教学目标，通过语文教学启发学生思考，鼓励学生运用逻辑思维去学习。在培养学生的逻辑思维能力过程中，教师要给足学生自由发挥的空间，让学生通过自主探索和学习来得到更加充分的发展，激发自身的潜能，提高学习效率。
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（作者单位：江西省新余市分宜县第三中心小学）
