以目标为导向、优化课堂教学
心得体会
郭
四
平
以目标为导向、优化课堂教学
8月5日上午，所有中小学教师在影剧院聆听北京教育学院吴松年教授的讲座，其中讲到要让课堂做到有效，继而高效，需要一系列工程，更需要我们教师付出更多的努力和学习。其有效的途径之一就是——目标教学，吴教授讲到：三维目标并不是三个目标，而是从三个维度去整体把握单元目标，课时目标，环节目标，其中环节目标为课时目标服务，课时目标为单元目标服务，单元目标为《课程标准》服务，反之制定单元目标要参照《课标》，课时目标参照单元目标，环节目标参照课时目标，环环相扣，步步推进，经增效过程后，最终达到高效。课时目标的达成度应有体现和检验方式。教案就是实现课时目标的方案设计。使我深感触动。
8月8日在职中听了太原四十八中优秀教师的讲课，在课后的交流中，四十八中的教师强调，目标是课堂教学的灵魂，目标要具体、明确、准确、全面，而且具有可操作性。教师必须树立目标意识，才能围绕目标，组织符合学生实际需要的有效活动。这样才能达到有效教学的目的，让我收获很大。
8月9日在影剧院省教研室焦佩婵教授作《有效教学的基本理念与实践操作》讲座中说到教学目标应具有导向性、激励性、标准化。新课程目标要变“任务驱动”为“目标导向”。教育目标具体化后，即为课程目标，课程目标再具体化为课时目标。目标的设计要科学合理，应该具体化、明确性、适切性。目标包括三个维度，三个维度又是有机整体，不能割裂。目标要指向学生，可观察，可测量，根据需要来制定。让我深受启发，感到改革的必要性。
培训结束后，我的思维并没有停滞，反思我们现在的教学现状，教师在教学目标认定和制定上，存在盲目、随意、定位不准等问题。并导致课堂的低效和无效。直接影响到教学质量的提升。特此，本学期我决心以目标为导向、优化课堂教学。
首先，学校对教研组重新划分，以学科为单位，重点确立备课组，选出优秀教师为组长，确立备课组组长职责，其职责如下：
一、每周组织本学科各年级提前备课，制定下周的单元目标，课时目标，并拟定出针对目标的检测题。
二、检查本学科备课情况，并负责把关、签字到教研室盖章后上报教导处。
三、负责周清、月考、期中、期末考试的登记，试卷分析以及总结工作。
四、每位教师征订教辅资料必须由备课组组长把关。
五、根据学科特点，制定作业的量，并对质量把关，且注重实效。
六、全面启用纠错本，所有学科共用一本并负责检查、记录。
七、配合教研室、教导处负责提升本学科教学质量。并且对中考试题要研究分析，为中考备考提供科学的依据。
八、负责本学科内教师结对工作，骨干教师的推荐，青年教师的培训。
九、负责推荐本学科到太原师院附中学习人选。
十、配合好教研室、教导处， 以及年级组要求的各项工作。
以上为备课组长职责，每周备出单元目标，课时目标后与太原师院的目标进行对接指导。
其次，要求全体教师人手一本课标，并要求努力学习，准确定位，并进行考试。
再次，要求全体教师分析近三年来中考试题，并抽中考题，对全体老师进行考试。每人都做到每一章，每一节的考点明了，目标明确，从而才能做到高效的教学。
教学改革必须从课堂改革入手，围绕“增效减负”为中心，改革教学模式和手段，做到目标明确，实现教学管理的科学化和规范化，全面提升教育教学质量。
