教育时空 ｌ ＩＮ－＂ Ｃｈｉｎａ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｒｅｖｉ ｅｗ 农村中小学电教设备使用中存在的问题与对策 金Ｊ恹风 （浙江省永嘉县第二高级中学浙江永嘉县３２５１０３） ［摘 要］农村中小学电教设备使用过程中存在的问题很多，如：电教设备配备不足，老化现象严重：缺乏掌握现代教育技术的教师；教师的媒体观念出现偏 差：软件资源匮乏，不善于积累：研究多媒体辅助教学的积极性不高等等。针对以上问题，逐一提出对策措施。 ［关键词］电教存在问题对策措施 中图分类号：０２２５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—９１４Ｘ（２０１０）３６—０２０８—０１ 随着教育信息化的发展，多媒体技术手段在教育教学中的应用日益广泛， 在越来越大的程度上改变了传统的教学方式和学习方式，这一技术在呈现教学 内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能等方面有其独到的作用，使教学 和学习活动更加直观、形象、生动。于是从城市到农村掀起了一股多媒体 辅助教学的热潮。但是，当前农村中小学多媒体的使用还存在着诸多的问题， 正确分析存在的问题，找出相应的对策，对我们用好多媒体是非常重要的。 １存在的问题 ｌ、电教设备配备不足，老化现象严重。农村中小学由于受经济条件的 制约，电教设备数量明显不足，尤其是计算机、液晶投影仪、视频展示台等 高档设备的数量更少，条件稍好的学校有卜２个微机房和几台液晶投影仪，有 的仅有一个多媒体教室。有些较早装备了电教设备的学校，由于缺乏科学的 管理、保养和维护，这些电教设备已经陈旧，有的已经不能使用，有的即使能 使用效果也很差。由于资金原因，电教设备得不到及时更新。 ２、缺乏掌握现代教育技术的教师。从总体上讲，目前农村中小学老师 的技术水平远没有达到现代教学媒体的要求，有的老师虽然学习过常规电教媒 体的使用方法，但由于不经常使用，技术的掌握还不够熟练。多媒体辅助教学 的核心是课件制作，这需要老师具有一定的计算机基础知识，还应有一定制作 谋件的水平，这样，做出的课件才能发挥多媒体的优势，更好地服务于教学。 然而，在农村中小学，绝大多数老师不能亲自制作课件，这自然了多媒体的 使用。 ３、教师的观念出现偏差。现在的许多教师，只要一有公开课，或者有其 它的重要活动，就会想到电教媒体。认为在现在这个经济高度发展的社会，不 使用电教媒体是落后的，跟不上时代的步伐。只要运用了电教媒体，这一节课 就是有新意的，这是他们对电教媒体认识的偏差，过分强调了电教媒体的作用， 结果弄巧成拙，教学效果适得其反。 有些教师制作的课件在出示图片时既无声音，也无交互，显得非常的生硬。 一个完整的课件应该是声音、文字、图片、动画等要素完全包括。有些老师 在使用多媒体辅助教学时，整堂课在黑板上不做任何板书，学生上课作练习时， 想参考本堂课刚学的法则、定律或公式时，都需翻阅课本，导致教学效果很差。 ４、软件资源匮乏，不善于积累。尽管目前有关教育教学的软件到处都是， 但真正设计合理、科学的能供课堂直接教学使用的软件不多，优秀的软件更是 少之又少。这些软件大多数是按既定程序事先设计好的，灵活性差，很难适合 老师的教学意图。而学校本身又不善于积累课件，不能把课件变为积件，实现 资源共享。由于种种原因，农村中小学教学资源匮乏，不能满足教学的需要，这 也是资源得不到充分利用的～个原因。 ５、研究多媒体辅助教学的积极性不高。目前，教师运用现代教育技术特 别是多媒体、网络等手段进行课堂设计和教学，事先需花费大量的时间去寻找 适合于教学内容的软件、素材，并对所用设备进行试运行。对一般教师来说， 制作一个课件往往需要很长的一段时间才能完成。由于学校对老师运用电教 媒体进行教育教学缺少有效的激励机制，在很大程度上影响了老师使用电教媒 体的积极性和主动性。 ２对簸措施 １、增加资金投入，确保硬件建设。现代教育技术系统中的硬件是基础， 搞好硬件建设非常重要。考虑到农村中小学教育经费普遍偏紧，在硬件建设过 程中，应整体规划，统筹安排，先急后缓，由点及面。由于电教设备更新换代快， 折旧周期短，因此，在硬件建设过程中要注意适用、够用，不要一味追求高档 次。 ２、建立一支掌握现代化教育技术的教师队伍。在多媒体辅助教学的过程 中，教师是关键。一支没有掌握现代化教育技术的教师队伍是不可能用好多媒 体的。大多数农村中小学偏重硬件建设而轻视提高老师的技术水平和应用能 ２０８ Ｉ科技博览 力。因此，学校应对全体教师加强多媒体基础知识和课件制作的培训。培训可 采取“走出去，请进来”的办法，既可以安排教师外出学习进修，参加各种培训 班、经验交流会、学术研讨会等。也可聘请专家、知名老师到本校举办现代 教育技术讲座、上示范课、公开课等。这样，可以大大提高老师的现代教育技 术水平和应用能力。 ３、老师应树立正确的媒体观。电教媒体作为一种新型的设备，在教育教 学的活动中，应该属于辅助的地位，它的存在，是为教育教学活动服务的，不要 不切实际地牵强地去用现代多媒体。 ４、注意课件的积累，把课件变为积件。学校应注意课件的积累，把每个老 师制作的课件收集起来，加以适当的修改，分好类，造好册，使课件成为积件，实 现资源共享。让老师在教学中可以随时调用其中已制好的课件，减少课件制作 的重复性，减少老师制作课件的工作量，增加他们使用的兴趣。 ５、建立良好的激励，评价机制。要建立良好的激励，评价机制，形成老师 自觉运用教育技术手段进行教育教学的氛围，老师运用现代教育技术进行教育 教学的探索、实践，需要花大量的时间和精力，对积极运用电教媒体并取得较 好教学效果的教师，学校应在他们的工作量核算和利益分配上予以充分考虑： 对他们研究开发的教学软件、素材经专家鉴定和权威部门认可应与教育教学 研究成果同等对待，并作为职务普升，职称评定和评优的依据。制定老师运用 现代教育技术进行课堂教学的质量评估标准，并定期进行检查和考核，从而充 分调动老师运用现代教育技术手段进行教育教学的积极性、主动性和创造性。 参考文献 ［１］徐竣峰《当前农村中小学现代教育技术发展中存在的问题及对策 研究》． ［２］蒋清刚《农村小学多媒体使用现状的思考与对策》．
