浅谈音乐欣赏课的情景导入

作者：张丽君

来源：《中学课程辅导·教师教育》 2014年第12期

张丽君

（ 广东省惠东县铁涌中学 广东 惠东 516300）

【摘要】 初中音乐鉴赏课不好上，同学们从小学升到初中，从学唱歌曲过渡到欣赏歌曲，学生的各个方面都要进行一个大的提升，如果一开始的导入同学们不喜欢、没兴趣，那么整节欣赏课同学们都会没了好感。

【关键词】 导入 兴趣 整体 鉴赏

【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）12-076-010

音乐欣赏课是音乐教育的重要组成部分，欣赏课的首要教学目的是：以审美教育为核心，培养学生健康的审美情操和感受体验。可有的农村小学，由于经济落后，音乐教育资源的严重匮乏和教学理念陈旧，没有专业的音乐教师，音乐课如同虚设。至使孩子们音乐基础参差不齐。因此，音乐教师如何利用有限的时间，组织好一节音乐欣赏课，让优美的旋律深入学生的心灵，在音乐的海洋中遨游。这是一个值得我们从事农村音乐教育工作者深思和探索的课题。

在这二十年的教学中，我慢慢地总结出，要完成好音乐作品的欣赏任务，除了掌握大纲精神，明确教学目标外，最关键的是课堂实施过程中，怎样有效地完成教学任务，在一堂欣赏课中，情景创设为导入起着很重要的作用，下面谈谈我的一点浅见。

一、创设情景，巧妙导课

兴趣，是学习的动力之一，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动、积极、执着地探索和研究，学习兴趣越浓，注意力就集中。如果学生对欣赏课没有浓厚的兴趣就会厌学，有的甚至起哄捣乱，使你的教学目标无法完成。怎样培养和激发学生对欣赏的兴趣呢？我们要探索新的教学方法，创造一个轻松愉快的课堂氛围，充分调动学生的学习积极性，教师首先要钻研教材，认真备课，精心设计一个好的情景，力求一开始就把学生的注意力集中起来。所以我认为课的导入很重要，导课是第一个环节，该环节是课堂的起始阶段，好的开头是成功的一半，对一堂课的成功与否起着极其重要的作用，创设良好的教学情境，引导学生有效地参与到欣赏学习中来，把学生的兴趣调动起来，后面的学习任务就顺理成章地完成了。

二、利用多媒体，训练学生的想象思维能力

适度运用多媒体，激发学生学习的兴趣，引导他们的积极思维。以前没有使用多媒体，欣赏课会显得过于严肃、枯燥，欣赏起来，平淡无味，一堂课下来，他们都不知道学了什么，多媒体可以提供丰富的感知信息，可以刺激学生的视觉和听觉，激起他们对欣赏的兴趣，促使他们去积极思考，使学生的想象思维得到极大的开发。如：我教学欣赏《春江花月夜》的时候，利用多媒体先放一幅图。月上东山，花影层叠，渔歌唱晚的情景。教师问：“同学们这景色美不美，我们给它配上一段音乐好不好，再根据音乐指出跟哪个景有关。”学生会说“好”。小组派代表进行抢答。让学生去想象，教师在旁引导给他们讲述作曲家演奏家的故事，再过渡到旋律节奏。有的学生听觉不错、理解能力很强。课堂效果不错。

课件的巧妙使用，使教学重难点得到突破，它色彩鲜明，有图、有声音、有动作，可以更大程度地吸引学生的注意力，发挥学生的想象力，达到更佳的学习效果。如在教学欣赏《中国人民进行曲》时，第一次上的时候，只是播放音乐给他们听，教师在旁引导他们讨论、分析，效果不太好。第二次上时，我去下载了五十年国兵的阅兵视频，边播放视频，边欣赏《中国人民进行曲》，看到整齐的步伐，军人的飒爽英姿，雄壮的场面。学生的兴趣很快就提起来，再引导他们用看到的和听到的，来分析歌曲的旋律、节奏、速度、力度和歌曲所表达的情感。还让学生了解歌曲的时代背景，《中国人民进行曲》创作于1939年，作词家公木，作曲家郑律成。原名《八路军进行曲》，是组歌《八路军大合唱》中的一首。1988年7月25日，被军事委员会确定为中国人民军歌。并对学生进行爱国主义教育。这节课很顺利地完成好教学任务。

三、创设一定的问题情景

欣赏时要学生带着问题去听，以激发学生的探求兴趣，教师创设问题时可根据教学内容和学生的实际，选择情绪感染力强，音乐形象鲜明的乐曲，迅速集中学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣和学习愿望。如：上八年级柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》，4幕，作于1876年。这是柴可夫斯基所作的第一部舞曲，取材于民间传说，白天鹅恢复公主原形，与王子结合，以美满结局。我将以设问导入的形式进行，问题①作曲家是谁？问题②是那个国家的？问题③你欣赏时能想出什么样的情景？用选择题形式写出来，学生对这些问题都能回答出来，接着播放视频《天鹅湖》，让小组代表讲述所看到舞蹈视频的故事，从而引出《天鹅湖》的剧情：公主奥杰塔在天鹅湖畔被恶魔变成了白天鹅。王子齐格费里德游天鹅湖，深深爱恋奥杰塔。王子挑选新娘之夜，恶魔让他的女儿黑天鹅伪装成奥杰塔以欺骗王子。王子差一点受骗，最终及时发现，奋击恶魔，扑杀之。再引导学生试跳舞蹈，来表现天鹅湖的情景，学生感到很好奇，欣赏课也可以跳舞？很开心。这样改变了以前古板的教学模式，活跃了课堂气氛，又能使学生更好地体验了音乐所表达的情景，让学生真正理解音乐，感受音乐，热爱音乐。

对于怎么样去设计导课，我的体会是根据教材，学生的年龄特点，由浅入深，循序渐进，有针对性地创设情景，不能千篇一律，设计的情境要便于在教学中自然延伸，符合学生的接受水平。好的导课不但能提高课堂教学质量，还能激发学生的学习兴趣，丰富情感体验，培养对

音乐的兴趣，提高审美能力。通过形式多样的导入法，让音乐欣赏课变得更加完美而具有魅力。

课题编号：GDXKT1597