上新初中多媒体环境下的备课实施方案
为有效利用网络这一现代化教学工具，充分发挥学校现有信息化教学
设备和校园网络的作用，促进任课教师教育教学观念的更新，引导教师交流借鉴教学经验，共享优质教育资源，提高课堂教学科技信息化含量和教学效益，将传统的备课方式与现代教学技术进行有机整合，逐步实现教学手段和方法措施现代化，努力构建高效课堂，不断提高教学质量，使教师有更多的时间和精力用于钻研教材、辅导学困生，根据三台县教育局的要求和相关文件精神，现制定《上新初中教师多媒体备课要求与管理办法》。
一、成立上新初中电子备课领导小组
组 长：谢方伟
副组长：胡国强 杨海英 李 辉 成 员：张 曾 斌 魏育超 熊志勇
二、多媒体备课的实施目的
1．提高教师的备课效率。采用多媒体备课，可以克服传统备课方式中教师过多地把时间花在查找资料和书写等方面的弊端，使教师把更多时间放到思考课堂教学设计和课前的准备上来。另外电子备课特有的修改和编辑功能，也更利于教师反复修改自己的电子文本，使教学设计更加完善。 2．提高教师的备课质量。由于计算机和网络特有的资源共享性和信息搜集处理功能，使教师在备课时，除了单一的借助教材和教师用书外，还可以通过网络资源撷取更多的与教学内容相关的信息和资料，开阔教师的眼界，拓展教师上课的思路，丰富课堂教学资源。在此基础上，教师可以
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结合自身教学的实际情况，通过自己对信息的整合，不断提高课堂教学设计的质量和艺术。
3．电子备课便于教师组建个人教学资源库。采用电子备课，教师可以把平时在网络和报刊中看到的相应资料、课件等，很方便地通过拷贝和输入保存到相应的教学内容中去，对自己的教案采取动态管理，使之日臻完善。这种不断更新、完善和充实的动态过程，可以使教师经过多年的积淀后，形成一个十分完善的个人教学资源库。
三、多媒体备课的指导原则
1．目的性原则：要满足教学目的、教学内容、学习实际的需要，为实现教学整体目标服务，避免单纯追求备课形式的多样化。
2．实用性原则：制作的教案要便于操作，能方便教师的教和学生的学。内容不笼统，不空洞，突出重点难点，多媒体素材与日常生活紧密相联，课件演示操作简单，实用性强。
3．集体性原则：教师之间要通力合作，积极探讨多媒体环境下的课堂教学设计方案。
4．创新性原则：备课教师应积极开展“学习力，构建生本课堂”为主题的高效课堂创建活动，并通过电子教案的形式反映出来。各教研组应积极探索更为实用、更为便捷、更能促进学生发展、更能体现新课改理念的新型的电子备课方法和在课堂教学的各个环节使用多媒体素材的方法途径，努力提高课堂教学科技含量和教学效益，构建科学高效课堂。 5．艺术性原则：具有一定的艺术性，色彩明快，给人以清新、愉悦的感觉。语言文字简洁、规范、明了，使用相对统一。
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6．发展性原则：教案的整体设计要有利于知识与能力、过程与方法、情感与态度三维目标的实现，有利于突出学生的主体地位，具体可行。要注意使用文字、图表、图画、声音、视频、动画等多种媒体素材，从不同角度不同形式传递教学信息，加深学生对知识的理解，避免因使用同一种教学媒体而使学生产生抑制心理。要体现发展性评价的独特功能，使全体学生全过程地参与到始终活跃的心智活动中来。
7．技术性原则：必须体现多媒体技术的特点，做到多媒体素材链接顺畅、转换自如，浏览方便，力争达到所见即所得的效果。
四、多媒体备课的操作流程
1、备课分工。每学期各学科由教研组长组织实施，由各教研组长具体进行一次性备课分工，把本学期全册内容以单元（或课时）为单位，均衡地分给有关任课教师，经教研组长审核后以电子稿上报到教导处。 2、个人自备。各任课教师接到备课任务即为该部分教材的主备教师，主备教师要在体现集体备课精神和共识的前提下，深入钻研教材教参、搜集资料、撰写教案并须提前一周备好电子教案蓝本，把主备的教案蓝本复制到电子备课中相应年级的主备文件夹中。执教教师将其下载到自己的备课文件夹中，根据班级与自己的教学实际，对下载教案修改增删，体现出二次备课，并予以保存。 3．关于电子备课格式
我校采用WORDE+媒体素材（课件）形式，进行电子备课，备课时要套用提供的电子教案样表，内容设计排版时尽量紧凑，设计美观，文字使用符合语言规范相关要求。教师所使用的多媒体素材（媒体素材包括音频、视
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频、声音、动画、文本、图片等）保存在每单元的同一级的媒体素材文件夹中。
4.有关电子备课存放要求
教师个人计算机E盘中，要创建主备教案文件夹和执教教案文件夹。一般在主备教案公文包中主要存储个人所承担的备课任务教案，用于课堂教学的教案，可在使用前后进行增删，存放于执教教案文件夹中。 主备教师和执教教师的电子教案文件名的拟订，要科学合理，便于查找，便于储存。
五、多媒体备课的管理检查
1、我校电子教案将采取电子备课随机抽查形式予以管理，主备教师将自己备好的电子教案上交教导处，供教导处管理检查以及执教教师拷贝使用；执教教师拷贝使用备课后，对其教案必须进行自己实际授课的修改（至少三次），并及时写出教后小结，保存到执教教师的文件夹中。 2．电子备课的检查标准 (1）文本内容（占60%）
①文本内容的设计要体现以生为本的课堂教学理念，运用自主、合作、探究的学习方式，努力实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的有机结合和统一，构建高效课堂。
②编写的教案要认真。教案应列出知识、技能、方法和情感、态度等方面的发展目标；分析教学重点和难点。还要通过设计学生在学习过程中的主体活动，体现师生间的交流与互动，体现自我教学特色的设计理念。主备教师要创造性地使用教材，指导学生进行探究、观察、实验、操作，
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获得知识，形成学习能力和实践能力。合理开发和利用媒体素材及其他课程资源。
③必须体现出二次备课,以及每课时必须有切合实际的教后反思,不少于100字,要言之有物，及时写，在体验中反思，在反思中升华。 ④课时备课的文本形式要使用统一提供的格式，最终通过2到3年的努力，建成我校电子备课资源库。
⑤对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同班级实际及教改要求，做到“教老课，有新意”。切不可“陈案再现”。 ⑥教案文字以及标点符号的排版，符合语言文字规范。 （2）多媒体素材利用（占30%）
媒体素材和课件的使用要恰当，链接自如，有利于达成教学目标，有利于突出重点、突破难点，有利于激发学生的学习兴趣。提倡使用自制课件并符合上述电子教案设计的指导原则，每期多媒体素材的利用不少于总课时的三分之一。
（3）个性特色（占10%）
主备教师能够创造性地使用电子备课，并能开发出更为实用、更为新颖的电子备课模式，或在某一个方面形成特色，能为各专业教师提供借鉴。
2012年5月14日
上新初中教导处
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