《预防流行性感冒》教学设计
一、教学目标
1、通过学习有关内容，让同学们清楚当前是流感发生的多发性季节病，认识流感的重要性，一旦遇到感冒发烧应该及时治疗，掌握流感的主要症状。使学生了解流感有关知识并且有目的有针对性地进行科学防护。
2、明确流感可防可控可治的客观依据，消除惊慌恐惧心理，提高学生自我保护的意识
3、掌握明确科学的防护措施，提高学生自我保护的意识。 二、教学重点：
让学生掌握流感的有效防治措施 三、教学难点：
让学生认识流感的发病渠道 四、教具准备： 1、多媒体课件 2、有关流感的数字资料 五、教学过程： （一）谈话导入
师：同学们，你们有生过病吗？都生过什么病啊？ 学生自由发言：有，感冒，发烧等等
师：这些都是一些少年经常得的病，我们称为流感对不对？刚好现在又到了流感的季节性的高峰期了。今天给大家上个关于流感的课程提醒大家这时应该怎么远离它 。
师：下面我们先来看看一个小故事。为何她的病情越来越严重了呢？ 师解释：
因为她传染了流行性感冒，流行性感冒属于传染病的一种。那么传染病有哪些途径呢？请同学们说说。 生：交流
师：有哪个同学清楚表述什么是流感吗？ 学生自由回答：我只是体会过而已……
师：现在老师告诉你们，首先流感不同于普通感冒。它是由流感病毒引起的，分为甲、乙、丙三种类型。流感一年四季都可流行，一般多在冬春季节，而大流行多数从夏季开始。
第二个就是发病突然，发病率高，常呈暴发流行并多次反复。病人是主要传染源。传播途径病毒随咳嗽、喷嚏、说话所致飞沫传播为主，通过病毒污染的茶具、食具、毛巾等间接传播也有可能。传播速度和广度与人口密度有关。 第三就是流感临床表现，潜伏期1—3天，起病急，症状为高热、畏寒、头痛、乏力、鼻炎、咽痛和咳嗽、全身酸疼，体温高达39—40℃，2—5天后热退，开始出现呼吸道症状。 （三）小组讨论。
自我认识和分析，学生自己讨论感冒后的症状 （四）照纲学习
1.给学生看一些片段和图片，从视觉上认识流感。 2.以本班某同学的病症判断是否属于流感？为什么？ 第(1)天 该同学表现为发热，全身不适。
第(2)天 该同学表现为发热，白细胞增多。 （四）班内交流
1．一般治疗。卧床休息，多饮水，流质或半流质饮食，保持鼻腔清洁。 2．对症治疗。
高热烦躁者，给解热镇静剂，高热持续伴呕吐、食欲差，适当静脉补液，并辅以物理降温。
3．抗病毒治疗。
（五）拓展延伸候该怎么让我们远离它。
我们班的侯佳轩同学有头痛、乏力、鼻炎、咽痛和咳嗽、全身酸疼的症状，只不过她当时身上没出现水泡，打了两天针后才出现白细胞增多。同学们来分析一下她是得了流感还是一般性感冒？ 小结：
同学们判断的很准确这种病毒叫流行性感冒，这样就知道到药店里去买什么样的感冒药了。
