语文教案三篇【精选】

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2021年语文教案三篇

语文教案 篇1

教学目标：

1、理解课文内容，知道四季的特点，感受四个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之青。 2、认识课文中的生字。

3、能正确、流利地读课文，背诵课文。 教学重点：认识和练习朗读。

教学难点：感受四季的不同特点，激发孩子对大自然的喜爱之情。

教学准备：生字卡片、课件、头饰。 教学过程：

一、以图激趣引入新课

1、孩子们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗? 让我们来看大屏幕吧。

展示书上的四幅图，最后定四幅齐现。

这四幅画分别画的是什么季节?你怎么看出来的? 2、这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文《四季》。

3、板题：四季齐读课题。 二、初读课文感知课文

1、自由读文。一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。 再数数课文一共有几句话。 2、检查自读情况：

(1)、课文有几句话?抽4个小朋友一人一句。(指导读音)。 (2)、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提醒一下的 3、开火车读字音，检查学生的认字情况。 三、再读课文理解内容 1、学习第一句

(1)、指名读第一句。(其余的同学指书) (2)、谁来说一说这句话写了什么?(板书：说) (3)、你有什么不懂的问题，请你问一问。(板书：问)

(4)、文中草芽对小鸟说：“我是春天。”谁啊?这个“我”是谁呀?草芽是春天。

课件点击“是”让“是”字闪烁。 谁能用“是”说句话?

(5)、你还从哪些地方知道春天来了呢?让我们认识认识。(板书：认)

(6)、说得真好，春天是万物复苏的季节，你们喜欢吗?带着喜欢的感情把描写春天的句子读一读吧。 (板书：读)

A、抽三人一人一行。B、男、女分角色读。C、师生角色读。 2、总结：孩子们我们来回忆一下我们刚才是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么，然后问一问不懂的问题，接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天，最后，我们读一读，把这句话有感情地读出来。(结合板书) 3、生两人一组学习二、三、四句话。 4、汇报学习的成果。

(1)、第二、三、四句各写了什么? (2)、提出不懂的问题。

(3)、认一认，还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天? (4)、夏天，我们游泳，吃冰淇淋，秋天，红叶舞，黄叶飘，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把这三句话所含的感情读出来吗? 四、角色朗读感悟课文

找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读，第三行分别由扮演者读。 五、分组绘画感受美景

1、我们学习了《四季》大家能画出四季吗? 反四人小组，一人一个季节画一画。 2、生听音乐画画。

3、展示一个组的四季图贴上黑板，请生说一说所画的`内容。 4、播放音乐和四季的风景画面。(师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，鲜嫩的绿叶与美丽的花朵为伴;不知不觉，秋天悄悄走近我们，蓝蓝的天空，飘着朵朵白云;转眼，美丽的小雪花又给我们带来无限的乐趣。) 5、孩子们，四季美吗?怎样它才会更美呢? 是的，有了我们保护大自然，四季就会变得更美!

语文教案 篇2

第一课时 教学目标

1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

2、抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。 3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。 教学重点

了解课文内容，激发学生细心观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。 教学难点

抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。 教法：启发引导 点拨

学法：自主探究 合作交流 品读感悟 课前准备：课件 课文朗读 教学流程

一、谈话导入（2分钟）

1、同学们，今天老师给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？ 2、板书课题

二、出示目标（2分钟） 三、自主探究（10分钟） 自学提示：

1、自由读文，并解决不认识的生字、词。 2、小虾是什么样子的？（用横线画出来） 3、你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么？ 四、合作交流（15分钟） 1、小虾是什么样子的？ 才长大的小虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔

2、小虾很——（有趣）（脾气不好）

小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读

小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……） 3、学习生字 难记生字：透 蹦 易混生字：迅 速

4、感悟作者的喜爱之情。 五、课堂达标（10分钟） （1）看拼音，写词语

xiǎo xiā sǎ luò tōng tǐ lì jí

（ 小 虾） （洒 落 ） （通 体） （ 立即 ） （2） 我会辨字组词

讯（ 通讯 ） 末（ 末尾 ） 捧（ 捧着 ） 迅（ 迅速 ）未（未 来 ） 棒（ 很棒 ）

语文教案 篇3

教材分析

这课文讲述了小松鼠找花生的故事，根据故事的发展过程可将课文分为三个部分：

第一部分（第一、二自然段）写小松鼠听说花生很好吃很高兴，想着秋天就可以吃到花生了。

第二部分（第三自然段）写小松鼠每天都去看花生。 第三部分（第四、五自然段）写小松鼠没能看见花生，他很疑惑。

一般叙事__都会将“过程”作为重点，但本课文却将过程略写而详细叙述了“找”前和“找”后的情况，这样更容易引起读者对这件事的思考。

“谁把花生摘走了呢？”这也是小松鼠留给读者的问题。这个结尾告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪明。 教学理念

1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。

2、通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力。激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。 3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。 小松鼠找花生

教学目标

1．认识１２个生字，会写９个生字。 2．正确、流利地朗读课文。

3．知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。 教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。 教具准备：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。 教学过程 第一课时

（一）猜谜激发兴趣，导入新课。

同学们你们喜欢猜谜语吗？老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。同学们猜出是什么了吗？ 学生：花生

师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们愿意帮助它吗？

今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。（板书课题，齐读课题）

（二）创设情境，初读课文。

１．学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。 ２．教师范读课文。

３．学生再读课文。想：小松鼠为什么要找花生？它找到了吗？并标然段。 （三）朗读感悟 １．读课文第一自然段。 师：小松鼠去哪找花生呢？

你是从哪儿读懂的？你能读一读吗？ 师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗？ ２．读课文第二自然段。

（出示小松鼠和鼹鼠的对话的插图）引导学生分角色朗读。（先自由练读，再指名读）

体会小松鼠对花生这种果实的喜爱和盼望。 ３．读课文第三自然段。 （１）重点强调“每天”一词。

（２）“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗？你还知道哪些多音字？齐读本段。 4．读课文第四、五自然段。

师：小松鼠每天都去地里看花生结了没有，它找到花生了吗？

带着问题，自由读第四、五自然段。

师：小松鼠找到花生了吗？你能读听吗？假如你是小松鼠，你的心情会怎么样？ （出示插图２）

师：花生真的被别人摘走了吗？你们能帮小松鼠找到花生吗？（小组交流、全班交流）再齐读课文。 （四）课本剧表演（学生戴头饰） （五）拓展延伸

谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的？ （六）：通过学习这课文你有那些收获？ （七）作业：续编故事《花生找到了》。 第二课时

（一）复习导入新课

小松鼠为了感谢你们帮他找到了花生，它悄悄地在你们的课桌里放了几颗可爱的花生，快快把它们找出来，自已先读读花生的名字叫什么，再读给你的同伴听。

老师这里也有几颗可爱的花生，你们想认识它们吗？（出示词语卡片和字卡） （二）学写生字

１．出示生字卡认读：“开火车”读、齐读。 2.小组互相交流识记方法。 ３．汇报。

４．边浏览课文，边圈出课后要求认的生字，圈好之后给同桌同学听。

５．师借助多媒体课件巩固生字。

６．指导书写：“吃”字右半部不是气；“每”的笔顺；“已”字的最后一笔要出头，但不封口。

７．认识多音字，并从学过的课文里找出几个这样的字。 （三）词语超市（课后习题“自选词语”） （四）