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《ERP沙盘模拟》实验教学现状及其对策研究
刘
（嘉兴学院南湖学院
蕾
浙江·嘉兴
314001）
摘要《ERP沙盘模拟》是通过模拟企业经营从而锻炼学生的综合实践能力，本文从实际教学出发分析该课程在教
学方式、教学资源及评价体系中存在的一些问题，并提出针对性的改进对策。关键词ERP沙盘模拟实验教学教学现状对策
G712A中图分类号：文献标识码：0引言
《ERP沙盘模拟》课程是主要面向经管类学生的综合实训课程，通过构建一套完整市场需求、竞争环境、营销环境等企业内外部环境及严密的运营规则，让学生组建模拟团队分别扮演企业的管理角色进行经营、相互竞争，模拟对抗中不断强化学生企业经营管理知识、训练管理技能、提高综合素质，从而激发学生创新意识和培养创新能力。该课程为纯实验课程，在我校国经、工商、会计、财务、信息管理等专业开设，主要考查学生的实践动手能力，让学生体会企业经营的逻辑及魅力，笔者从实际情况出发，分析了该课程实验教学中存在的问题，并针对教学问题提出了相应的改进意见，以期实现学生对知识的主动探索、主动发现和主动建构，使其掌握课程整个知识体系，实现知识的内化和提升。
1《ERP沙盘模拟》教学存在的问题1.1教师讲授为主，学生吸收效果差传统的《ERP沙盘模拟》课程教学是以模拟企业的具体规则构筑知识体系，以实践效果作为评价内容。学生在实验课中先被教师灌输大量的规则，在以后的实验操作中进行不断的模拟练习。但是由于前期规则知识量太大，学生接收效果不佳，或者在后续的实验中会遗忘之前的知识点。虽然学生接收知识效果差异较大，但中后期不同学生需求的知识点不同，教师无法统一安排再次授课，导致部分羞于提问的学生学习效果较差，另一方面，学生细节问题过多，教师会疲于解答操作性的问题，反而无法进行深入的引导教学，让学生将模拟操作与理论知识有效结合。
1.2教学资源单一，无法有效利用
目前该课程普遍使用的教学资源主要是课程教材，作为实验课程而言，教材体系繁重，具体实践问题的解决效果较差，无法快速解决针对性、细节问题；《ERP沙盘模拟》课程需要相应的电子工具文件，但资源较为有限，且难以安排有效的培训使用，相互、缺少体系性管理，无法进行有效的综合使用。
1.3评价体系不合理，难以有效衡量学习效果目前《ERP沙盘模拟》课程普遍使用最后一次模拟实践结果作为课程的考试成绩，加上平时的表现作为最终的课程成绩。课程的目标是模拟企业运营，但一次模拟结果会有较大的不确定性和偶然性，且评价停留在操作层面，没有管理知识、技能方面的考核，缺少与学生专业知识的衔接，难以提升学习的深度。
2《ERP沙盘模拟》教学改进对策2.1构建网上课程，丰富教学资源目前《ERP沙盘模拟》课程普遍使用的教学资料主要是教材，学生遇到问题主要是通过翻阅教材进行解决，教材体系繁重，具体实践问题的解决效果较差，无法快速解决针对性、细节问题。
针对该问题可以充分利用现代信息技术与教育相结合，以构建教学视频资源为主搭建网上课程，主要是通过拆分课程知识体系，建立微课视频课程的方法来解决。将整门课程的知识内容划分成模块，又将每个模块细化成具体的知识点，126
使得每一个简短的微课视频能将基础的知识点介绍清楚，这
样学生遇到具体细节问题，可以通过观看视频的形式进行解决。此外，视频资源具备重复观看性，较好的解决了学生无法理解，需要多次观看的需求，且也能缓解教师针对个别学生的特殊问题无法在课堂上重复讲解的尴尬。
2.2设计翻转课堂式教学模式，提升学习效果《ERP沙盘模拟》课程的目标是强化学生企业经营管理知识、训练管理技能以及提高综合素质。但在以往实际教学中，教师的过多时间花费在了操作性问题的解决方面，无法进行深入的引导教学，让学生将模拟操作与理论知识有效结合，在实践过程中进行理论知识的升华。
针对该问题，可以通过充分利用学生课外时间观看微课教学视频的方式，让学生能在课后巩固基础操作性的知识内容，并通过提前下发教学任务的方式，让学生带着问题观看视频，且不懂的地方可以多次观看，引发学生思考，并在课堂上进行展示、汇报，能较好的加快课堂的教学，并调动学生积极性，提升教学效果。
2.3改进课程评价体系，全面提升学生素质《ERP沙盘模拟》的考试应该打破一次模拟定成绩的局面，应当突出考察学生理论结合、实践能力、综合素质方面的考核，加大平时学生学习过程、上台展示、团队合作方面的考核。因此课程考核不仅需要提升平时成绩的比重，并加入上台展示、团队合作等方面的指标，减少搭便车现象，不仅能提升学生的实践能力，同时通过与学生专业知识相结合进行深入探究、思考，从而实现理论实践的结合及理论知识的内化，提升学生综合素质。
3总结与展望《ERP沙盘模拟》作为经管类专业重要的实践课程，对学生综合能力的培养具有重要作用，通过改变传统实验教学的模式，探讨教学新模式，能够在普及企业经营管理相关知识的基础上，提升学生的动手实践能力，激发学生的学习动力，培育符合社会需求的人才。
基金项目：浙江省教育科学规划课题（GH2019153）；嘉兴学院南湖学院课堂教学改革项目（N414541720）。作者简介：刘蕾（1990-），女，江西九江人，硕士，讲师。研究方向：实验教学改革、用户信息行为。参考文献
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—科教导刊（电子版）·2019年第32期/11月（中）—
