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四年级语文古诗教学的方法
作者：王才努
来源：《汉字文化(教学卷)》2016年第09期
【摘 要】四年级作为小学教学的中间过渡阶段，既要打牢学生的基础知识，又要重视知识的延伸与扩展。而在四年级的语文教学中，古诗教学又有着极为重要的意义。这一阶段的古诗教学，不能够像前面那样只让学生了解古诗的字词、意思，还需要进一步的延伸内容，让学生明白古诗的内涵与意境。这对学生来说理解起来有一定的困难，而这就需要语文教师能够发现教学存在的缺陷，并针对四年级与古诗这两者的特点积极更新与优化教学方法。本文将通过叙述小学语文古诗教学的方法中存在的问题入手，系统的分析如何对古诗教学才能够保证学生达到教学目标。
【关键词】小学 古诗文 教学
引言：古诗作为我国文化传承的一个重要组成部分，其文化底蕴对于当代的我们来说有着相当重要的意义，对于学生来说更是了解中国历史文化的一个重要途径。因此，从小学到大学都有学习古诗文的课程要求，而作为打下基础的小学阶段，如果没有应用正确的方法，引导学生树立正确的学习古诗文的观念，培养学生热爱古诗的兴趣，那么在今后学习古诗文的过程中将会举步维艰。因此，教师一定要重视小学语文古诗文的教学方法。
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一、当前在小学古诗文教学中存在的主要问题
1.没有重视学生对古诗意境的体会。古诗中的意境大多需要经过反复的诵读推敲，但是在实际的教学中很多教师会过于重视注解作者的生平经历、时代背景或者别的一些因素，但是对于古诗的意境的讲解却停留于表面，例如学生最早接触的《静夜思》，很多教师只是告诉学生这首诗表达了作者的思乡之情，但是却没有深入的讲解，导致学生对这首诗的理解只停留在表面。
2.过分强调背诵。应试教育下的课程导致教师过于重视学生对于古诗词的背诵，却忽视了理解。很多学生对于古诗词能够出口成章，但是被问及诗中所表达的意义时却无法回答。这样学习古诗词是毫无意义的。
3.翻译太过古板。我们不难发现，当前很多课堂都会出现这样的状况，老师摘除一段话，然后逐词翻译成白话，最后将翻译出的白话串联成一段话，这样单独且笼统式的翻译不仅只能够让学生对古诗的意思停留在表面，其内涵意蕴更是无法得知。久而久之，学生就会感觉到古诗文的枯燥与乏味，也就失去了学习古诗文的兴趣。
二、四年级语文古诗教学的方法策略
因为时代背景相差太多，因此学生在学习古诗文时会感到十分的困难，对作者表达的已经、做出的行为有时会难以理解，如果教师没有重视这一问题，一味的向学生灌输知识，学生只会感到难上加难，因此教师需要摆正观念，以正确的方式引导学生学习古诗文。
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（1）注重兴趣的培养。兴趣永远都是学生学习的动力，在小学四年级阶段更是兴趣的培养期，因此教师在教授古诗文时一定要注重对学生兴趣的培养，培养兴趣可以通过多种方式进行，例如利用媒体教学，小学阶段的学生对动画色彩格外敏感并由浓厚的兴趣，利用多媒体教学多方刺激学生的感官，使学生能够将注意力集中在课堂上，这时教师再进行教学就事半功倍了。同时，教师可以在教授古诗文的过程中，穿插一些故事，例如在教授曹植的《七步诗》时，可以讲述一些三国时期的一些故事，学生的兴趣就会进一步被激发。同时还可以让学生进行表演，让学生切身感受到诗人的感觉。
（2）重视讲解诗词意境，并打好知识的基础。首先教师要做好基础知识的打牢工作，让学生明白诗词中重点或者与现代词语有出入的字词意思，这样学生就能够明白古诗文的大概意思。这是教师不能够停留在这一阶段，还需要进一步引导学生理解古诗文思维诗词意境，让学生结合作者的经历、当时的时代背景等其他因素，进而使学生对古诗文有深刻的理解，例如，李白的《早发白帝城》中“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”学生或许会难以理解，为什么轻舟能够很快的穿过万重大山，只有结合多方面的因素，深入了解其意境才能够明白，当时作者被流放夜郎，到了白帝城被赦免，因此作者感到一身轻松，运用夸张的手法表达作者轻松愉快的心情。
（3）培养学生自主学习的能力。学生自主学习的效果永远要比被动学习的效果要好，因此教师需要重视培养学生自主学习的能力，而古诗文的创作大多依赖于当时的时代环境以及作者的经历，因此教师可以引导学生去搜集有关的资料，进而拓展学生的阅读量。同时教师在教授古诗之前，也可以让学生独自或者以小组的方式对古诗文的诗词意思、意义进行探索，在课堂上进行逐一展示，鼓励学生能够自主的完成教学任务，教师需要观察学生的动向，及时的发现并解决存在的问题。最后，教师要定期对教学成果进行总
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结，并对自己的教学方案进行优化与更新。争取能够让学生在掌握古诗文的字词意思的基础上，对其蕴含的文化特色也有更深的造诣。
三、结束语
综上所述，想要让小学阶段的学生了解并掌握古诗文的意思与意义，就需要教师摆正教学观念、运用正确的教学方式，灵活的改变教学模式，并及时的创新与优化教学手段，这样才能够提高学生对于古诗文的学习兴趣。
参考文献
朱秀芳.初探小学低段语文古诗教学，东方教育，2015，（11）：304-305。
张 玲.浅谈小学语文古诗教学，学周刊：B，2012，（1）：191-191。
张丽芳.浅谈小学中年级语文古诗教学，华章，2014，（14）：307-307。
