集体备课教案设计
课 题： 学 科 课标要求： 语文 班级 乌鸦喝水 执教老师 应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。 1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。 教学目标： 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。 3.通过朗读并结合生活经验,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。 学习重点： 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 学习难点： 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 学具准备： 课件，视频 课 时： 2课时 学 习 过 程（第一课时） 每课三分钟 对十九大精神的核心“新时代中国特色社会主义思想”有正确的认识。教育学生对如何完成自己的梦想有正确的价值取向。让十九大精神切实地走进班级、走近学生。 环节 学 案 （主备人一稿） 备课记录 （二稿） 个性化简案 （三稿） 前置性作业 前置性作业汇报 一．激情导入，揭示课题。 导入新知 1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看学生——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他记生字，就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字在轻松愉快在这里要注意强调(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就的气氛中对念“鸦”)。齐读。 “水”字是翘舌音。 汉字进行理教师简介乌鸦。 适度分散2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他解，却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的了学生识字小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水随课文题目
的。(板书：喝水) 3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。 二．初学课文，学习生字 1．读课文。 (1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。 (2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。 2．认读生字词。课件出示带拼音词语： wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō 乌鸦 到处 办法 旁边 许多 合作探究 与交流 shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yì zhī kǒu kě 的难度。 本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。 石子 放进 找水 看见 一 只 口渴 (1)指名开火车朗读，师生正音。 (2)去掉拼音读。 3．整体感知。 阅读理解对 (1)课文有几个自然段？(小声自由快速读文，标于一年级学 自然段。) 生来说有难 (2)指名按段读课文，读准字音。师生评议学生朗度，本节课从 读情况。 课后的训练 三．再读课文，了解内容 题入手，指导 1．乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读学生学习课 课文。 文的重点部 2．朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。 分。 (1)瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教 师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝 着水了)。 (2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了 小石子。) 教师田字格书写，强识记、书写“石”字。教师田字格书写，强调笔 调笔顺，二笔是撇， 顺，二笔是撇，要舒展一些。书空、动笔写。学 生组词(石子、石头等)。 (3)乌鸦怎样把石子放进瓶子的？(一颗一颗)从这我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事 认真、有耐心……) (4)指导学生写“多”字。注意音节是三拼音， 介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起 来。 (5)认读“放”字，学习“反文旁——攵”。 (6)指名朗读句子，教师相机指导。 (7)齐读第3自然段。 总结巩固 与评价 学习收获与检测 作业布置 板书设计 学 习 过 程（第二课时） 为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续 学习。 1．准确认读要求会认的字。 2．正确、流利地朗读课文。 书写生字“石”“多”。 石 多 要舒展一些。 书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。 每课三分钟 再次深化认识“一带一路”。它倡导文明宽容，尊重各国发展道路的选择。既是经济战略，也是文化战略，这一战略的实施对于中华文化的繁盛崛起、自信自强和走出去具有重要的意义。 环节 学 案 （主备人一稿） 备课记录 （二稿） 个性化简案 （三稿） 前置性作业 前置性作业汇报
一、复习导入 1．认读生字新词。指名读、齐读。 导入新知 2．指名朗读全文。 3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？ 二、精读课文，学习内容。 1．过渡。上节课，我们知道了乌鸦把小石子一 颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就 喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1 自然段，用横线画出相关的句子。 课文是识字2．以读代讲，感悟交流。 的载体，教师出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。要充分发挥乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？ 文章的识字(1)因为瓶子的瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水也喝不到。他是什么样的心情(着急)。指导朗读。 (2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。(出示卡片：“到处”“找水”。) 合作探究 与交流 载体功能，通 过灵活多样 的手段，使学 生感悟随文 识字的乐趣。 读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜 识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个 句式说一说，理解“到处”。指导朗读。 (3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有 水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句 话。 (4)师生配合读。一只乌鸦口渴了——(到处找水 喝。)乌鸦找呀找呀，终于——(乌鸦看见一个课文中两句 瓶子，瓶子里有水……) 学生讨论，交流： 1．这只乌鸦喝到水了吗？他看见了什么才想出办法来的？ 2．是什么样的石子？有多少？指导朗读第2自然段。 话看似简单， 但要悟出道 理却不容易。 在教学中让 学生做小科 学家，让学生 3．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴从理解课文让学生体会一下乌 吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会体会到用智鸦的心情变化。 一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。 慧解决问题 4．指名读全文。 后的快乐。 这真是一只——(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好 吗？ 学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。 入情入境，合作表演 总结巩固 与评价 同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦， 可以加动作。教师相机指导，一组或多组上台表演。 质疑问难，开拓思路 假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办 法吗？学生互相交流，指名说一说。 1．书写本课生字新词。 作业布置 2．把这个小故事讲给爸爸妈妈听。 乌鸦喝水 乌鸦口渴——找水喝 板书设计 看见瓶子——喝不着水 看到石子想到办法——喝到水 课后反思
学习收获与检测
