论幼儿自我保护能力的培养和教育

作者：王莎丽

来源：《新教育·科研版》 2018年第1期

海南省屯昌县新兴镇中心幼儿园 王莎丽

【摘要】幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。 作为一名教师， 不但有义务保护幼儿的生命安全， 让幼儿避免接触到危险的环境， 更应该以幼儿家庭和幼儿园一起合作的形式对幼儿进行初步的、 基本的安全教育和宣传， 逐步提高幼儿预知危险、 排查危险， 保护自己的能力。

【关键词】幼儿 自我保护能力

一、 幼儿不会自我保护的原因

自我保护是一种原始的自发性的能力，但学龄儿童一般年龄都在 3 到 6 岁， 很多幼儿都没有自我保护的意识。首先分析幼儿自我保护意识差的原因：

1. 家长对孩子的过于宠爱， 使得幼儿失去了自我保护的能力。

现在很多家长对于孩子过于宠爱，很多事情应该让孩子做的事情家长都代替做了。但是现在很多案例都得出一个结论， 家长的这种家庭教育观念会给幼儿带来不利于发展的危害， 导至了很多 “乖宝宝” 在自我保护方面比较迟钝， 他们并不是智力的低下， 而是缺乏思考和自主判断的能力， 他们自我保护的能力被父母的过于宠爱给淹没了。

2. 严格， 幼儿探索机会被剥夺。

现在，有许多的家长和幼儿园教师，喜欢用幼儿的行为和活动范围这些方式来避免幼儿发生不安全的事故， 比如幼儿好奇去探索新事物时， 老师或家长总是说 “不要摸， 不安全！” 、 “不能去， 很危险” 等等， 在严格中， 夺去了幼儿的探索实践， 结果孩子的自我保护能力没有机会得到提高， 缺乏基本的防范危险的能力。

3. 比较注重知识的掌握， 忽视幼儿自我保护能力的培养。

家长、 教师都注重幼儿对知识的掌握， 比较注重孩子对语文、 数学知识的学习， 而忽视了对孩子进行自我保护技能的训练， 导致幼儿对突发的一些意外事件束手无策。

4. 由于幼儿身体各种机能的， 又缺乏一定的体育锻炼导致幼儿自我保护能力的缺乏。

幼儿园的孩子一般年龄都在 3 到 6 岁，从生理角度讲， 这个时候的孩子处于生长发育的过程中， 身体的各种机能发育还不完善， 各种协调能力差， 平时比较少体育锻炼， 幼儿动作的平衡能力、 灵活性都达不到自我保护的要求。

5. 幼儿缺乏一定的防范能力。

幼儿的安全意识并不是一出生就有的，由于缺乏生活经验，幼儿对自己的某些行为将会产生的后果没有办法去预见， 比如： 几个孩子在一起游戏时发生矛盾了， 就会用手里的物品打另一个小朋友， 打伤了小朋友。

那么，对于这些幼儿安全教育存在的问题，我们如何培养幼儿的自我保护能力呢？

二、建立良好的日常生活习惯，树立幼儿的安全意识

幼儿在日常生活中他所表现的行为是最真实、 最直接的。在这个环节中， 常常会发生意外的事故， 如果能利用这些随机发生的意外事故给幼儿上一堂课， 让幼儿更加清楚地知道身边的危险事物对于自身的危害性，并引导幼儿学习一些自我保护的方法和技能，由消极躲避变为积极预防， 就可以将意外伤害发生的可能性降到最低。比如， 把好入园关和离园关， 早晨幼儿来到幼儿园时， 教师对幼儿一摸， 二看， 三问， 四查，对于幼儿带来的危险物品珠子、小刀等要马上没收，并且让孩子知道小朋友不能玩这些危险的物品， 会伤害到自己或别的小朋友。把所有的安全隐患排查， 确保幼儿在园的安全。在下午离园时， 不能独自离开教室等。知道洗手的顺序， 饭前便后要洗手， 吃饭时不嬉笑打闹可避免气管进入异物；不用物品攻击同伴； 在温差较大的季节， 冷了就穿衣服， 热了就脱衣服； 户外活动时遵守规则， 上下楼梯时排队靠右走， 不能推挤小朋友， 就能避免摔倒和故。这些都是一日生活中常见又可以避免的危险。所以教师一定要从幼儿的生活细节去训练， 让孩子自己的事情自己做， 不能代替。这样孩子就能在自己的实践中建立起良好的生活习惯， 逐步形成安全意识， 提高自我保护能力。当孩子懂得生活中的小常识后， 教师用提问的形式引导孩子去分析这种情况的发生， 让孩子对一些危险的事物有更加清楚的了解，从而提高幼儿对事情的判断能力， 预防意外事故的发生。

三、 开展多样的教育活动， 促进幼儿形成自我保护的能力

为了让幼儿自我保护能力得到提高，我找了一些关于安全方面的教育内容， 向幼儿讲解和宣传安全常识， 为幼儿提供一些视频、 图片， 让幼儿能够直观、 生动、 形象地接受安全知识的教育。每学期幼儿园都会组织开展全园安全演练活动。在防火安全演练前， 我先给幼儿上一节关于防火方面的课程， 告诉幼儿遇到火灾时不要害怕， 听从老师的指挥， 找相对安全的地方躲避， 找最近的安全出口有序地逃离。每次演练报警声响起时， 我立刻组织幼儿迅速躲避， 带领幼儿快速、有序地从最近的安全出口逃离来到安全的地方，清点幼儿人数。演练结束后， 我组织幼儿对刚才火灾逃生时的表现进行讨论， 进一步巩固遇到危险时不要慌张， 增强幼儿对火灾的认识及心理素质。还有在安全教育活动 “扭伤脚了怎么办” 中， 让幼儿了解扭伤脚后的一些简单的处理方法， 掌握一些预防扭伤脚的知识。 “防溺水” 活动中幼儿学习溺水的相关知识， 学习自防自救安全知识。在安全教育活动中， 针对不同情况鼓励幼儿自己思考、 自己想办法， 使幼儿在意外来临时， 具备一定的自我保护意识。

四、创设丰富的游戏情境，发展幼儿自我保护的技能

游戏是幼儿最喜欢的活动，但他们的身体机能发展水平较低， 处理危险的经验比较缺乏， 游戏时难免会发生意外。因此， 我们将安全教育与游戏融合在一起，利用游戏规则的约束让幼儿形成一种安全意识，以及应对危险的能力。为了让幼儿懂得交通规则的相关知识， 我设计了 “交通规则要遵守” 的情景游戏， 让幼儿在轻松、 愉快的交通安全游戏中， 认识了常见的交通标志， 懂得了遵守交通规则的重要性， 知道过马路要走斑马线。之后， 为了巩固幼儿安全过马路的知识， 我在第二节课设计游戏 “过马路左右看” 中， 请几名幼儿当驾驶员在马路中间开车， 其余幼儿要一起过马路， 比比谁走得最安全， 能顺利过马路。在教学活动中， 教师创设一系列的游戏， 顺应幼儿的兴趣， 让幼儿在游戏中发展自我保护的技能。

五、 抓住偶发事件， 教授自我保护的方法

在一日生活中的每个环节经常会发生一些偶发事件， 应随机灵活地运用进行安全教育。比如班里一个孩子的流鼻血了， 首先大家很惊讶， 慢慢的大家开始表现出关心， 但不知如何处

理， 有些幼儿很紧张。我马上让这名幼儿把头往前倾，然后用手按住他的鼻翼，同时用药棉帮幼儿止血和告诉幼儿不用害怕。这时我顺应让幼儿讨论： “如果老师不在， 你流鼻血了， 你会怎么办呢？ 。” 由于幼儿亲眼目睹了刚才的一幕， 我就告诉幼儿如果鼻子出血了就把头往前倾，并用手按住鼻翼， 面向下张口呼吸。 然后让幼儿进行实践。 又如有一天打雷下雨时，我便组织幼儿讨论“打雷下雨时怎么办” ， 幼儿积极参与发表意见， 在我的引导下得出正确的结论：不能躲在大树下避雨、关掉电视电脑等电器、学会正确的避雷姿势等。在日常生活中像这样的偶发事件我都随机应用进行安全教育，在这样真实的情境中能使幼儿感同身受，更深刻地感受应对危险的方法， 提高自我保护能力。

六、 加强幼儿的体能训练， 提高自我保护能力

幼儿园、 家庭都应为幼儿提供足够的时间与空间，合理组织体育活动，根据幼儿的兴趣，提出不同的要求， 循序渐进、 有目的地进行身体素质方面的锻炼。比如在户外活动， 通过投掷、 跳跃等项目的练习， 针对性地加强幼儿动作技能的培养； 通过攀爬、 抓躲等项目，培养幼儿动作的协调性和灵活性。通过各种各样的户外游戏提高肌体能力， 使动作更灵活、 更协调、 思维变得更活跃，为幼儿自我保护能力奠定了良好的基础。从而提高幼儿的身体发展水平，磕磕碰碰自然就会少很多。

七、 家园合力， 让幼儿自我保护能力得到延伸

提高幼儿的自我保护意识，单靠幼儿园和老师的努力是远远不够的，还需要及时地与家长沟通，共同帮助幼儿建立自我保护的意识。因此，幼儿园可利用家长讲座的形式向家长介绍一些培养幼儿自我保护能力的方法及幼儿安全教育的重要性，增强家长的安全防范意识。另外，我们还可以使家园的合作关系多样化， 如在一些亲子游戏活动中， 家长和幼儿园、 家长和家长之间相互交流教育经验，使家长获得更科学合理的教育理念。有了家长的支持和配合，让幼儿自我保护能力得到延伸。 其实， 我们更需要是对教育本真的回归， 要善于观察和发现教育的契机， 不能盲目地 “替代” ， 而让幼儿失去自我学习的机会， 应学会放手， 让幼儿学会解决问题的方法。