新课标下中学生物理学习兴趣的培养探讨
摘要：新课程改革的最终目的是为了唤起学生对知识的兴趣，从而使他们轻松、快乐地获取知识，而中学物理在整个教育学科中占有重要的位置。中学物理教师如何结合新的教学理念和学习方式进行教学改革是非常重要的。从新课程标准入手，结合当前物理教学中学生物理兴趣培养中存在的问题，进一步探讨中学物理教学中学生学习兴趣的培养策略。
关键词：新课标；中学物理；学习兴趣 一、物理学习兴趣概述
兴趣是人类力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理爱好和追求倾向。人们对非智力因素的研究表明，兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。学习兴趣是学习动机的重要组成部分，是推动学生努力学习的强大动力。如果学生对学习活动有浓厚的兴趣将会使他们产生积极主动的学习态度，推动他们积极主动地进行学习。物理学习兴趣是学生积极探究物理学习的内容、方法等各方面问题的认识倾向，它和积极情感紧密联系，带有浓厚的情绪色彩。当学生这种心理爱好和追求倾向于物理学科并且持久时，将使学生积极主动地学习本学科，达到良好的学习效果。 二、物理学科的特点
物理学科是一门有着独特知识结构与研究手段的自然学科，在生活、生产的方方面面无不渗透着它的影子，它在中学生的学习中占有重要的位置。它的研究领域广泛，如力学、电磁学、光学、热学、
原子物理等；它的内容看似简单，却又存在许多奇妙而抽象的概念、定律等；它既有理论，又有各式各样的物理实验；它需要学生具备各方面能力，比如抽象概括的能力、判断推理的能力、分析综合的能力、运用数学知识解决物理问题的能力等。这些都给学生的学习造成了很大的障碍，再加之理解与灵活运用之间存在的矛盾，使得“物理难”在中学生心中留下很深的阴影。作为未来的教师，如何才能使学生摆脱“物理难”的阴影，使学生消除对物理学习的畏惧感，其中，培养学生的物理学习兴趣是行之有效的方法。 三、中学生物理学习兴趣的培养方法 1.言传身教，塑造人格魅力
“真教师才能教出真人才”，很多教学实践证明，有高尚师德，时时躬身实践，处处严于律己的教师，其学生综合成绩都较好。在教学过程中，教师良好的人格特点，有利于创设和谐、融洽、愉快的课堂氛围，调动学生的学习兴趣，激发潜能，从而促进学生对知识的理解和掌握，进一步增强学生的学习兴趣。教师的个人品质对学生影响很大。假如物理教师自身就缺乏对本学科的兴趣和爱好，那么，学生的兴趣如何培养呢?作为一名优秀的物理教师应该具有怎样的人格魅力呢?首先，物理教师要以身作则积极乐观对待教学工作，认真备课，上课充满激情；其次，物理教师还应该广泛涉猎，不断汲取新知识，使自己不仅有丰富的学科知识。更有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴；此外，教师应用幽默、风趣而又准确科学的语言艺术。总之，教师要注重自己个人的品质修养，在潜移默化
中感染学生。
2.构建和谐，达到情感共鸣
师生关系直接影响学生的学习热情。融洽、和谐的师生关系有助于学生对学科知识的学习。一名优秀的教师不论课内还是课外，都要始终以微笑的态度面对学生，并且要十分注意课外的师生交往，重视情感积累，这样会使学生处于一种安全的心理状态，愿意亲近老师，并且接受老师的意见，从而努力学习。教师要让学生“信其道”就要先让他们“亲其师”。那么，教师应该力争做到以下几方面：对待学生要真心、真诚；要尊重学生的人格；要用发展的眼光看待学生；要以身作则，和他们建立民主平等的关系；要时刻关心、呵护他们等等。教师只有把学生当做自己的朋友，师生才能彼此敞开心扉，使“心心相印”的活动达到期望的教学效果。 3.精心设计，使教学过程行云流水
学生学习兴趣的激发主要依赖于教学过程中的教学内容和教学方法来实现，课堂教学过程的设计对培养学生的兴趣非常重要。“好奇心是求知欲的开始，是兴趣产生的源泉”，教师在教学过程中要抓住学生的心理特点，根据教学内容选择恰当的教学方法来吸引学生的注意力，用恰当的方式激起他们的惊奇感，激发其学习的兴趣。 首先，导课环节要“巧妙”。良好的开端是成功的一半，新颖独特的导课能诱发学生对未知世界的思考，激起学生的好奇心，使学生带着浓厚的学习兴趣进入状态。根据内容可采用故事法、质疑法、趣味实验法、生活实例法等等。
其次，在教学过程中，教师要结合物理学科的特点灵活的采取不同的方法。根据物理学以实验为基础的特点，教师可通过趣味新奇的物理演示实验，使简单枯燥的概念教学变得生动形象；根据物理与生活联系紧密的特点，教师在教学过程中，选择一些与教学内容相关的案例和学生一起进行分析。这样既能使学生抛弃“学而无用”的思想，又能激发学生极大的学习兴趣。根据物理对科技发展的影响，给学生介绍现阶段物理学的前沿、发展和应用，使学生意识到物理学是一门处于不断发展的学科，从而增强学习物理的兴趣。 最后，结束语要体现艺术性，巧妙地运用“结尾性”教学用语使课完美结束，并使学生在愉悦中结束本次物理学习，比如悬念性结束、回味性结束等。
4.正确评价和引导学生成功体验
心理学的研究表明教师对学生的评价是一把“双刃剑”，可能起到积极作用，也可能起到消极作用。教师一个赞许的点头。一个会意的微笑，一个鼓励的目光，都会渗入学生的内心，给予他们巨大的精神力量，使学生感受到从教师语气、眼神里流露出来的期望之情和真实的爱。教师在对待和评价学生时，要以适时和适度的标尺来评价学生，采用多元的评价模式，切忌用“一刀切”的方式，也不能只看结果不看过程，教师要多给学生鼓励和支持，这样能增强他们的自信心，从而提高物理学习兴趣。 5.注重实验教学
物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在
观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。中学物理实验也充满着奇异美的因素，教师通过实验教学同样能够使学生体验物理现象之“美”。另外，研究表明，学生很喜欢实验教学，且更加乐于自己动手做实验，他们认为这样能够学到新东西，培养自己的动手能力，而且在老师不讲课的时候还可以轻松轻松。相关调查结果显示，学生学习物理实验总体来说是比较认真的，大部分学生都有预习实验的习惯，且能够操作实验，并能积极思考。教师采取生动有趣的实验教学代替简单枯燥的概念教学能提高学生的积极性和主动性，增强物理学习兴趣。 6.培养学生的自主意识
学生是学习的主人，只有他们有发自内心的学习愿望，才能学好物理。因此，应该改变传统以教师为中心的旧观念，帮助学生树立自主意识。首先，教师应用适当的方式使学生意识到物理学习的重要性和必要性，让学生明白现在的学习是为将来做准备。通过介绍物理名人的事迹，使学生认识到要成功需要付出极大的努力，有坚强的意志。
其次，教师还要帮助学生树立恰当的学习目标，推动学生不断激励自己向目标“迈进”；教师还可以鼓励和引导学生进行研究性学习，鼓励他们自己动手设计一些演示模型，写小论文等。教师还应多给学生主动探索提供足够的机会和时问，这样能使学生体会到乐趣，从而自觉地把身心投放到学习中去，增强他们对本学科的学习兴趣。
著名物理学家丁肇中说过：“兴趣就是花少量的时间得到一个好的成绩。”新课程改革的出台就是为了改变中学生厌学、怕学，甚至对学习持冷漠态度的状况，使其能积极主动的学习，促进自身的全面发展。物理学习兴趣的培养直接关系到学生学习物理的主动性和积极性，也是物理教学成功与否的关键。在新课标的要求下，物理教师在教学过程中要努力培养学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习物理知识。
(作者单位重庆市西南大学物理科学与技术学院)
