国家年级教学团队表

（高职）

团队名称： 团队带头人： 所在专业： 所在院校： 推荐部门：

会计专业教学团队 谢国珍 会 计 浙江商业职业技术学院 浙江省教育厅 教育部高等教育司制 二○一0年一月 填 表 说 明

1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。 2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队带头人负责填写。所填内容必须真实、

可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。 3. 表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是2009年12月31日。 4. 如表格篇幅不够，可另附纸。

5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。

一、团队简介（申报理由）

一、会计专业教学团队是一支具有改革创新意识、业务能力强的“双师型”专业教学团队。 会计专业教学团队成员整体素质高、业务能力强、教学水平高。团队现有成员25人，其中校内专任教师15人，来自行业企业一线的兼职教师10人。专任教师中有教授5人，副教授6人，高级会计师2人，高级职称占%，绝大部分专任教师分别具有国际注册高级财务管理师、注册会计师、注册税务师、会计师等职业资格证书且有企业实际工作经历，“双师素质”教师比例为%；10名兼职教师均为来自会计实务与会计管理一线的专家，其中有高级会计师、高级审计师8人，高级职称占80%。 团队带头人为全国优秀教师、浙江省教学名师、浙江省会计专业带头人、省级示范建设专业负责人、浙江省“新世纪151人才工程”培养人选、全国高职高专会计系主任（院长）联席会副、浙江省财会专业建设委员会副主任委员、中国商业会计学会理事、中国商业高等职业教育研究会教材建设委员会委员、浙江省财会信息化竞赛专家库成员、浙江省高校系统优秀党员，具有国际注册高级财务管理师职业资格和执业能力，长期致力于会计专业建设、教学管理和课程改革，在团队中具有很强的凝聚力和号召力，行业专业影响力广。团队成员师德师风好，教学经验丰富，实践动手能力强，教学特色鲜明，具有改革创新精神，对专业建设和发展具有较强的开拓能力。 二、团队专业建设、课程建设和教学改革成果显着 1．创建了工学结合、以“渐进式全程实训”为主要特征的专业人才培养模式 会计专业教学团队以专业建设作为开展校企合作的工作平台，设计、开发和实施专业人才培养模式和人才培养方案，依托浙江商业职业教育集团，与浙江用友软件公司、浙江东方集团有限公司、浙江国大集团有限公司等建立起战略合作关系，依据浙江块状经济（产业集群）特点，构建了以 “渐进式全程实训”为主要特征的人才培养模式，这一具有我校自身特色的人才培养模式在2006年教育部组织的高职高专人才培养水平评估中得到评估专家的高度肯定，并被全国多所高职院校同类专业借鉴。 2．构建了基于学生可持续发展的“一核心三支撑”的专业课程体系 根据企业对会计专业人才规格和知识结构的要求，构建了基于学生可持续发展的以工作任务为引领、以岗位职业能力培养为核心、符合会计职业资格标准、满足浙江块状经济特定需求、融合创新创业意识的 “岗位课程＋认证课程＋订单课程+创业课程”的“一核心三支撑”的课程体系。 3．建立了设施设备先进、能满足学生全程实训（实习）的校内外实习基地 会计专业教学团队组织建立起了功能比较完善的、设施设备先进、以仿真实训为主的校内实训基地——会计综合实训基地，与多家企事业单位合作共建了财会模拟、ERP财务实训中心、会计电算化、办税模拟、单证模拟、投资理财等实训室，该实训基地能承担会计专业教学需要的全程实训和企业会计人员的业务培训，在2007年省财政厅组织的省属职业院校实训基地建设成效评审中，被省财政厅列为一类建设基地，现已被省教育厅列为省级示范性实训基地。与此同时，组织建立了10多家紧密型校外实习基地和多家松散型校外实习基地，能满足学生半年顶岗实习的需要。 4．团队成员分工协作，形成校企共育人才的良好机制 教学团队专兼职教师共同设计人才培养方案，形成了公共基础课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的良好机制。专兼职教师在教学组织过程同研讨教学方法及考试、考核方法的改革，进行课程、实习实训基地及教学资源建设，共同完成对学生的理论知识和实践技能的考核和评价。 5．工学结合、校企合作深入有效 近年来，会计专业教学团队不仅在共同设计人才培养方案、校企共建实训基地、互聘师资等方面取得了显着的效果，而且还在订单培养、共建企业认证培训考试中心、设立企业奖学金等方面取得了良好的成效。2005年我校设立了由国家信息产业部与用友软件公司联合推出的“用友ERP认证培训考试中心”，教学团队的教师积极参与认证课程的教学与管理，使课程教学与职业认证有机结合在一起，真正实现课证一体。2008年以来我们与用友公司合作设立“用友订单班”，为用友公司及其渠道企业直接输送人才，实现校企人才培养对接；2009年5月浙江用友软件公司在我校设立了“用友奖学金、奖教金”，校企合作进一步走向深入；2009年我们被浙江用友软件公司评为浙江区最佳合作院校（浙江省唯一一所高职院校）。 6．专业人才培养质量优良 我校会计专业学生具有扎实的专业知识和较高的职业技能水平，实践动手能力强，多年来毕业生双证书率（毕业证+职业资格证）达100%，近年来三证书率（毕业证+职业资格证+企业认证）达80%以上。学生在各类专业技能竞赛中均取得了优异的成绩：在浙江省教育厅组织的六届全省大学生财会信息化竞赛中，我校学生的各届竞赛成绩均居全省前列，多次名列全省第一，其中获得一等奖的就有45人，获得二等奖的有72人；近两年学生参加全国大学生企业经营管理沙盘大赛和ERP技能大赛，成绩位居全国高职高专院校前列，共获全国一等奖4项、二等奖2项、三等奖和优胜奖多项。 良好的人才培养质量使我校会计专业在社会上产生了良好的声誉，多年来第一志愿报考率达150%以上，招生录取分数线远远高于全省平均录取线。近三年毕业生初次就业率分别为%、%和%，全省同类专业初次就业率分别为%、%和%。根据毕业生跟踪调查的数据显示，毕业生专业对口率达90%以上，用人单位对毕业生综合评价的优良率达90%以上。 7．团队教研教改及科研成果丰硕 会计专业教学团队长期以来非常重视教学改革及科研工作，成果丰硕。 会计专业已建有国家级精品课程2门、省级精品课程3门、校级精品课程5门；近五年团队成员主持完成省新世纪教改项目3项；主持完成省部级其他教改科研课题4项；主持厅级教学及科研课题10项；主编出版各类教材20多本，其中主编国家“十一五”规划教材6本，省级重点教材4本；出版学术专着2部；公开发表教学科研论文132篇，多篇论文被复印报刊资料全文转载；承担企业技术服务项目30多项。 团队成员取得的多项教研教改及科研成果获各级奖励，其中：以会计专业学生应用能力培养为着眼点的项目——《面向专业、突出应用能力培养的高职数学课程改革与实践》（2009年）获国家级教学成果二等奖；《高职会计教育职业判断能力培养的研究与实践》（2009年）获省级教学成果一等奖；《提升高职服务管理类专业职业素质培养质量的探索》（2005年）、《全真环境下创业教育的研究与实践》（2009年）获省级教学成果二等奖；另外，团队成员获第七届全国多媒体课件大赛高职特等奖、最佳教学设计奖1项；获第六届全国多媒体课件大赛高职组优秀奖1项；获浙江省第六届高校教师教学软件评比一等奖1项；获浙江省第五届高校教师自制多媒体教学课件比赛二等奖1项；获省部级科研成果奖2项，获厅级科研成果奖多项。 教学团队成员近五年主持厅级以上教学科研项目（课题） 项目类型 时间 来源 课题名称 主持人 厅级以上教研教改项目（课题） 浙江省2005年度新世纪高等教育教学改革研究项目 浙江省2006年度 新世纪高等教育教 学改革研究项目 浙江省2007年度 新世纪高等教育教 学改革研究项目 浙江省哲学社会科 学规划课题 浙江省社会科学界2007年 联合会重点研究课题 浙江省教科规划办 课题 （研高职院校创业教育模式谢国珍究报告执研究与实践 笔者） 高职会计教育职业判断陈 强 能力培养的研究与实践 高职教学质量监控体系的创新与实现机制研究 浙江省高职教育评价体系研究 企业会计实务全真实训教程 职业教育课程体系与课程标准的改革与实践研究——以会计专业为例 徐 丽 麻淑秋 陈 强 李传双 浙江省社科联研究课题 浙江省社科联研究课题 浙江省哲学社会科学规划课题 浙江省哲学社会科学规划课题 浙江省哲学社会科学规划课题 厅级以上科研项目（课题） 生产性实训基地建设与应用研究 构建适应浙江经济特色的高等职业教育体系研究 上市公司关联交易及规制问题研究 建立面向中低收入家庭的住房保障体系研究 “走出去”战略与浙江省纺织服装业的产业转移研究 浙江省教育厅课题 基于可持续发展的企业财务战略研究 浙江省教育厅课题 商业贿赂会计治理研究 浙江省教育厅课题 提高我国税务代理公信力的研究 EVA的经营者业绩评浙江省教育厅课题 基于价及激励机制研究 浙江省教育厅课题 建立合理的收入分配格局研究 浙江省国际贸易研我国出口退税调整在浙江的效应分析及改究中心课题 进意见 徐 丽 麻淑秋 谢国珍 李淑芳 金立其 谢国珍 李传双 陈晓红 何荣华 王 萌 金立其 - 二、团队组成

1．团队成员。本专业教学团队共 25 人（含团队带头人），其中学校专任教师 15 人，

占 60 %，来自行业企业的兼职教师 10 人，占 40 %。

学校专任教师基本信息一览表

序号 姓 出生年性 学历 名 月 别 专业技术职务 高校 教龄 24年 24年 13年 13年 11年 11年 11年 23年 8年 企业经历或工作年限 讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作 会计实务专题、中级财务会计（220学时/年）；主持专业建设和团队建设 企业会计实务、流通服务业会计（400学时 /年）；教材开发；课程建设 税务会计、会计分岗位模拟（280学时/年）；教学资源建设 管理会计、财务管理（220学时/年）；课程建设 财务管理、筹资实务（350学时/年）；课程建设 成本会计、税收实务（360学时/年）；教学资源建设 经济学原理、创新创业教育（200学时/年）；课程建设 经济数学、数学建模（280学时/年） EXCIL在财会中的应用（200学时/年）；校内实训基地建设 审计实务、报表阅读分析（400学时/年）；教材开发；课程建设 税收实务、财政与金融（280学时/年）；课程建设 个人理财、证券投资（360学时/年）；教学资源库建设 会计电算化、ERP财务管理沙盘（360学时/年）；校内实职业资格 1 谢国珍 陈 强 李传双 徐 丽 麻淑秋 陈晓红 金立其 陈笑缘 何荣华 孙振丹 王 萌 李淑芳 本科教女 （硕授 士） 女 本科 教授 国际注册高级财务管理师 经济师（财税） 注册会计师 注册税务师 经济师（财税） 注册会计师 注册税务师 3年 2 2年 3 男 硕士 副研究教生 授 副教授 教授 7年 4 5 女 本科 女 本科 7年 5年 6 本科 副女 （硕教士） 授 本科 男 （硕士） 女 本科 教授 教授 讲师 副教授 副教授 副教授 讲师 3年 7 8 9 3年 年 3年 硕士 男 研究生 女 本科 博士 女 （在读） 硕士 女 研究生 男 本科 注册会计师 注册税务师 会计师 经济师（财税） 注册会计师 会计师 10 22年 15年 8年 6年 2年 11 12 1年 2年 2年 13 孔 14 15 陈海红 卢 婷 本科 女 （硕士） 女 本科 讲师 讲师 高级会计师 高级会计师 5年 4年 13年 14年 训基地建设 出纳实务、单证模拟（400学时/年）；课程建设 基础会计、会计实务专题（400学时/年）；课程建设 行业企业兼职教师基本信息一览表

专业从事的技序号 姓 名 出生 年月 性 别 学 技历 术职务 高级会计师 高级会计师高 级会计高师级会计师 高级会计师高 级审计高级会计师 会计师 注册会计师、证券特许会计师 讲授的课程（学时/年）及承担的职业 资格 所在 术领域及单位 工作岗位 主要工作 1 郑启华 男 本科 浙江天健东方会计师事务所 巨化集团 浙江铭仕集团有限公司 2 3 4 张桂仙 汪浩林 邵扞华 马 箐 徐晓红 潘生龙 周曙红 女 男 女 女 女 男 本科 大专 大专 本科 研究生 本科 本科 从事大中型企业及上市公司审计、企业改制上市审计 从事财务管理工作；任集团公司财务结算从中事心财主务管理工作；任公司财务总监 审计实务、实习指导（100学时/年）；校外实习基地建设 会计分岗位模拟、实习指导（120学时/年）；校外实习基地建会计综合模拟、实习指导（100学时/年；实训室建设） 会计实务模拟、会计分岗位模拟（120学时/年）；教材开发 会计综合模拟、实习指导（120学时/年）；教材开发；校外实训基地建设 办税模拟、实习指导（100学时/年）；校外实习基地建设 会计实务专题、实习指导（130学时/年）；校外实习基地建设 会计软件应用、实习指导（100学时/年）；教材开发；校外实习基地建设 注册会计师 杭氧集原总会计团公司 师 杭氧物资有限财务经理 公司 浙江省财务副处公路管长 理局 5 6 7 8 女 注册会计浙江商师、注业集团财务副处册资公司 长 产评估师 浙江用友软件培训部主 有限公任 司 9 应 岚 何 翔 女 男 硕士 本科 10 高级会计师 会计师 注册会计师 杭州市交通工程集团主办会计 有限公司 杭州普尔玛科主办会计 技有限公司 出纳实务、实习指导（80学时/年）；教材开发；校外实习基地建设 会计软件应用、实习指导（250学时/年）；教材开发；校外实习基地建设 2.团队带头人

性 姓 名 谢国珍 别 政治面民 族 汉 貌 本科 最终学历（学位） （硕士） 专业 理 国际注教授/ 专业技术职务/行政财会金融职务 学院院长 理师 联系地址、邮编 格 财务管职业资册高级社会兼职 限 全国高职高专会计系主任（院长）联席会副、浙江省财会专业建设委员会副主任委员 员 企业管企业工作年3年 党高校教龄 24年 女 出生年月 1963．11 浙江省杭州市滨江区滨文路470号，310053 移动电办公电话 0571— 话 主要学习、工作经历 起止时间 1979．9—1983．7 1983年8月至今 其中： — — — — — 学习、工作单位 杭州商学院 浙江商业职业技术学院（前身为浙江商业学校、浙江省商干校） 学习、工作内容及岗位 读本科，企业管理专业 会计、投资理财专业任教（1986年起先后任教研室主任、系主任、二级学院院长） 浙江大学 浙江天健会计师事务所 澳门科技大学 浙江国大集团 浙江工商大学 在职进修管理科学与工程专业研究生课程 从事审计与管理咨询工作 在职攻读工商管理专业硕士学位 任财务部经理助理 访问学者（会计专业） 今 2005年3月至浙江惠丰投资发展有限公司 财务顾问（兼） 2007年10月至今 宁波艾克赛儿电子有限公司 财务顾问（兼） 2007年12月 用友软件浙江地区顾问专家浙江用友软件有限公司 —2008年12月 （兼） 所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效 团队带头人有较强的开拓创新意识和管理能力，在团队中起着统领和组织的作用，专业建设成效显着，行业专业影响力广，团队凝聚力强。 1．开拓创新，专业建设成效显着 团队带头人长期从事高职会计教学一线工作，不但具有勤奋、严谨、敬业、奉献的工作作风和团结协作精神，同时具有较强的组织、协调、管理、领导和执行能力。作为会计专业负责人和专业教学团队带头人，带领团队成员不断更新教育观念，推进素质教育，积极探索和创新会计专业人才培养模式，以专业建设作为开展校企合作的工作平台，主持设计、开发和实施专业人才培养方案，创建了具有我院特色的以“渐进式全程实训”为主要特征的专业人才培养模式，在专业建设和团队建设方面取得了显着成绩。 会计教学团队于2008年被评为浙江省首届省级教学团队，会计专业于2009年被列为省级示范建设专业，会计综合实训基地于2008年被评为省一类建设基地，2009年被评为省级示范性实训基地。 2．服务社会，行业专业影响力广 自上世纪九十年代以来，我校作为杭州市财税局指定的定点培训单位，团队带头人一直主持并承担着会计职称考试的培训辅导任务，同时受浙江省财政厅委托，主持完成了近十年的全省会计职称考试的阅卷任务，工作质量受到省市两级财政部门的肯定和好评。近年来，谢国珍教授先后任用友软件浙江地区顾问专家、浙江惠丰投资有限公司财务顾问、宁波艾克赛儿电子有限公司财务顾问、浙江国大集团财务部经理助理等职务，为企业加强财务管理和会计核算工作，提高经济效益等起到了较大的促进作用。作为团队带头人，能合理地整合与利用社会资源，近五年带领团队成员和部分专业教师，完成企业技术服务项目30 多项，为学校带来横向经费100多万元，为企业创造了良好的经济效益，同时也增强了我校会计专业在社会中的影响力和知名度。 3．管理到位，团队凝聚力强 团队带头人长期以来高度重视专兼结合的专业教学团队建设，以专业建设为平台大力推行校企合作办学模式，积极推行专业教师到企业顶岗实践制度，提高教师的专业技能、实践教学能力和技术开发服务能力，安排企业兼职教师全程参与专业人才培养工作，在日常工作中努力帮助青年教师提高专业业务水平和教学水平，及时跟进一线用人部门对本专业人才的需求。在教学团队内部，充分重视师德师风建设，创立了“齐心、勤奋、踏实”的工作理念，通过目标激励和竞争激励等方法，强化团队带头人的责任机制和团队成员的奖惩机制，充分发挥团队成员的智慧和创造力，建立专业建设和教学改革的定期研讨机制、民主协商机制，带动形成良好的“传、帮、带”团队文化，增强团队的凝聚力和向心力。会计专业教学团队历年来都被评为学校的先进集体，自2003年省商业教育系统开始评选先进团队以来，连续被评为浙江省商业系统先进集体。 三、人才培养情况

1.专业人才培养方案的系统设计、开发

长期以来，会计专业教学团队认真研究高职教育特点，总结分析会计专业办学经验，紧紧围绕社会需求和行业发展趋势进行专业改革、专业建设。近几年组织专业教师多次对浙江省经济特点和会计专业人才需求状况进行深入调查，通过对调查结果的统计分析，并在充分征询行业企业专家和职业教育专家意见的基础上明确了本专业的培养目标、职业定位和人才培养规格，系统设计和开发了专业人才培养方案。 一、确立专业培养目标 本专业主要培养符合社会主义现代化建设事业需要，德、智、体、美诸方面全面发展，具备“诚毅勤朴”（校训）的优良品质和良好的职业道德，既掌握会计的基本理论知识和专业业务知识，又具有较高的会计核算和财会软件应用技能，能从事会计核算和管理第一线工作的高素质、高技能人才。业务上要求具有初级会计职业资格水平，毕业后能胜任各类企事业单位的会计核算和相关经济管理工作，能承担主办会计的工作职责。 二、明确职业定位 本专业毕业生主要应适应中小企事业单位的财务会计核算和管理职业岗位群，具体的职业岗位主要包括： （1）企事业单位的会计、出纳、内部审计及相关经济管理岗位； （2）会计师事务所、税务师事务所等社会中介机构的代理记账、税务代理等岗位； （3）各类会计软件公司的专业ERP咨询服务岗位和财会信息化咨询服务岗位。 三、设计、开发专业人才培养方案 （一）构建以“渐进式全程实训”为主要特征的人才培养模式 1．立足浙江块状经济，依托行业企业，实施专业准订单培养 细分块状产业，开发订单课程。浙江经济依托中小民营企业产业集群形成了众多经济模快（块状经济，如温州鞋革、宁波服装、绍兴印染和织造、乐清低压电器、萧山化纤、海宁皮革、嵊州领带、永康五金等。据统计，目前浙江省工业总产值在10亿元以上的制造业产业集群就有150多个，工业总产值合计达1万亿元以上，约占全省总量的52％。目前，这些“块状经济”已经成为浙江省乃至全国的专业生产加工出口基地。但是，由于块状经济产品质优价廉，在其主要出口市场因贸易保护频繁遭受反倾销立案调查，损失巨大。众所周知，反倾销调查的核心是价格，而价格的根本是成本。因此，决定价格的产品成本是反倾销中的核心问题。成本核算的规范性和准确性是影响反倾销应诉成功与否的关键因素。据此，我校会计专业建设结合产业集群特点，根据各产业集群独特的业务流程及其对成本核算人才的特殊要求，开发了相关订单课程，服务于产业集群的中小企业。 依托行业企业，创办准订单班。我校举办方为全国五百强企业——浙江省商业集团公司。2006年，学院与集团下属企业及其他企事业单位共同组建了浙江商业职业教育集团。会计专业教学团队充分利用浙江商业集团的行业优势和地区优势，根据集团内各企业人才需求状况，创办“浙江商业集团准订单班”，实施准订单培养，直接为集团所属各企业输送符合实际需要的专业人才。 2．渐进式实训主导，项目负责制协同，培养和提升学生职业能力 实施“渐进式全程实训”，主导培养学生职业能力。“渐进式全程实训” 模式是根据“零距离上岗”的办学理念和会计专业教学特点构建的一种教学模式，该教学模式实践性教学贯穿于专业教学全过程，从第一门专业课程开始，理论教学与实训教学即同步进行，随着专业教学的开展，专项训练持续推进，形式多样，且专业主干课程实训和专项实训均按会计职业岗位能力的要求，确定实训目标、实训内容、考核要求、考核方式及评价标准，以此为主导培养学生的职业能力。 推行项目负责制，协同提升学生职业能力。通过实施引进项目（包括代理记账、税务代理、管理咨询等）、学生负责实施、教师指导、企业考核的机制，与其他教学手段协同提升学生职业能力。 人细分产业 设置订单课程 满足块状经济需细分产业、依托行业、渐进实训、项目协同的会计专业人才培养模式 满足块状经才依托行业 重点创建订单满足行业企业需（二）构建基于学生可持续发展的“一核心三支撑”的课程体系 济和行业企根据专业培养目标及企业对会计专业人才规格的要求，构建了基于学生可人渐进实训 主导形成职业推进“零距离”持续发展的以岗位工作任务为引领、以岗位职业能力培养为核心、符合会计职业需 业资格标准、能满足浙江块状经济特定需求、融合创新创业意识和能力的“岗才项目协同 协同提升职业实现“零距离”要的高素质位课程＋认证课程＋订单课程+创业课程”的“一核心三支撑”的课程体系。 该课程体系中，岗位课程是培养学生职业岗位能力的核心课程；认证课程是让学生取得行业准入资格、使职业岗位能力得以发挥的必要课程；订单课程是让学生能更好地满足浙江块状经济的特定需求；创业课程则是让学生具备一定的创业意识和创业能力的课程，拓宽学生的就业渠道。同时专业基础课程和第二课堂教育是为学生专业持续学习与进步所搭建的平台，让学生继承学院的优良人文传统，使其生活、道德、情感与专业技能持续和谐发展；通识教育课程则融合了文化素质教育与职业道德教育，以提升学生基本人文素养。 该课程体系的实施坚持学生可持续发展的理念，强化学生的岗位职业能力和会计职业判断能力的培养。同时，基于项目课程开发理论和岗位工作任务，与行业企业专家深度合作，合理制订会计专业课程教学标准，积极探索有效的教学方法和教学手段，建立专业课程全程监控教学质量体系。 创业课程 订单课程 认证课程 岗位课程 岗位职业第二课堂 专业基础课程 通识教育课程 拓展创新 创业能满足块状 经济需取得行业 准入资培养岗位 职业能巩固岗位 职业技搭建持续 学习平培养基本 人文素 基于学生可持续发展的“一核心三支撑”课2．专业人才培养方案的实施 教学计划总学时 2680 顶岗实习时间 行业企业兼职教学校专任教师授课总学时及比例 1820学时 师授课总学时及占% 比例 团队分工协作，实施人才共育的形式、途径与方法 在实施工学结合的专业人才培养过程中，会计专业教学团队充分利用校企两种不同教育环境和教育资源，在人才培养模式确立、人才培养方案制订、课程体系构建与教学内容改革、课程建设、教学组织、教材编写、顶岗实习、职业素质教育、师资培养等方面，全方位、全过程与企业深度合作，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成专兼职教学队伍共同育人的教育机制，实现了高素质、高技能人才的校企共育。 1．完善校企互通、专兼结合的专兼职教师队伍建设机制 通过国内外培训、业务进修、实践锻炼等方式，提高专任教师的教学能力、实践能力和职业素养；通过聘请企业会计专家担任兼职教师，优化“双师”结构教学团队。学校专任教师主要承担专业基础课程的教学设计和日常教学工作，兼职教师主要承担实践课程教学、实习实训指导。在教学安排上，将专任教师和兼职教师混合编排上实践技能课，增强他们的教学交流与合作，实现专任教师与兼职教师的知识和技能的互补，一方面使专任教师提高实践技能，另一方面也使兼职教师尽快适应教师岗位，进入教师角色，不断提高教学能力，从而达到“双师”队伍培养的“省时高效”。 2．专兼职教师共同进行人才培养模式的设计，共同确定专业人才培养方案 专兼职教师通过市场调研、职业能力分析、岗位能力分析，共同进行人才培养模式的设计，共同提出专业建设规划、人才培养规格、能力目标定位，共同制定切实可行的专业人才培养方案，构建融合国家职业技能标准和学生可持续发展的专业课程体系。 3．整合校内外教学资源，以课程建设和改革为重点，深化内涵建设，共建优质教学资源 基于工作任务导向的课程开发理论，专兼职教师深度合作，按照职业岗位要求，以典型工作任务为导向，共建专业核心课程。这些课程全部基于会计职业岗占% 860学时 20周 位分析和具体会计工作过程的课程设计理念，将职业岗位要求和实际工作过程有机地融入教学内容，形成具有整体性、操作性和个性化特点的课程结构。 4．校企互惠互利，共建实训基地，保障人才培养质量 本着“共建、共享、共管”的原则，校企合作共建校内实训基地和校外顶岗实习基地，以满足 专业教学的需要，这些实训实习基地能承担学生专项实训、专业实习、顶岗实习、教师挂职锻炼等教学任务，确保100%的学生“顶岗实习”时间达半年以上，使学生在真实的生产环境中得到锻炼。 为保证校内外实训基地的顺利运行和实践教学质量，成立了实训基地校企共同管理机构——“顶岗实习管理委员会”，制订了一系列校内外实训基地管理办法、学生实习管理规定、实习指导教师管理规定等，校企合作制定实训课程（项目）标准、编写顶岗实习指导手册、学生实训实习成绩考核标准，建立了确保顶岗实习质量的长效运行机制和质量监控体系。 学生顶岗实习管理机构 5．专兼职教师分工合作实施教学过程，共同提高教学质量 ①团队带头人负责团队建设目标和专业建设目标的确立，组织制订团队计划企业指导学校指导教师 辅 导 并付诸实施，组织制订团队的规章制度并监督执行，负责对内协调、对外联络等，并负责组织对团队其他成员考核。 ②教学团队专兼职教师共同设计人才培养方案，形成公共基础课程及教学设 计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。专兼职教师在教学组织过程同研讨教学方法及考试、考核方法的改革，进行课程、实习实训基地及教学资源建设，共同完成对学生的理论知识和实践技的考核和评价。 ③以专任教师为主导负责专业理论知识讲解，实行集体备课制，选择最优秀的教材，制定最佳教学方案。 ④以企业兼职教师为主导负责实践教学，传授行业企业最需要、最实用的会计技能。 ⑤团队中由专人负责搜集整理本专业最新的、最前沿的理论知识和先进的工作流程，搜集整理行业企业对本专业学生培养的要求，为专业教学提供最新的、有价值的信息。 3．教学改革及成果

教学改革特色与创新 一、专业人才培养模式创新——构建并实施以项目驱动的“渐进式全程实训”模式 立足区域经济发展，细分块状产业，根据产业集群独特的业务流程及其对成本会计核算人才的特殊要求，构建基于学生可持续发展的以岗位课程为核心，认证课程、订单课程和创新创业课程为支撑的专业课程体系，按照会计岗位能力要求，确定课程目标、教学内容、考核要求和评价标准，以项目驱动，将理论教学与实训教学有机结合，实施渐进式全程实训，各项专业训练持续推进，学生就业上岗能力大大增强，做到“就业即上岗，上岗能顶岗”。 二、校企合作机制创新——共议共订人才培养方案，共建共享教学资源，共管共育高技能人才。 1．创新顶岗实习管理机制，成立校企“顶岗实习管理委员会”和区域性“实习管理工作站”，形成了学校专业教师、学生辅导员、企业指导教师构成的“三合一”学生顶岗实习管理模式，实现了实习岗位对口、实习过程可控、实习管理规范。做到：一个目标、四个落实、六个到位。一个目标：学生顶岗实习半年以上达到100%。四个落实：顶岗实习单位落实、企业指导教师落实、考核标准落实、实习经费落实。六个到位：顶岗实习全过程管理到位、学生顶岗实习到位、教师指导到位、顶岗实习课堂建设到位、考评跟踪到位、经费支撑到位。逐步建立起校企联动、分工协作、共同参与学生管理，共同实施教学评价，共同培养高技能人才的实习基地运行管理机制。 2．校企深度融合，依需定学，共同制定课程体系与课程标准，因需施教，实现实训基地共建，师资队伍共享，培养过程共管，订单培养产业集群专门会计人才，实现校企人才培养对接，畅通学生就业之路。同时，企业出资设立“企业奖学金”，每年对各项专业技能比赛成绩优异或经测试实践动手能力强的学生进行奖励，有效激发了学生学习技能的积极性、主动性和创造性。 三、教学方法与手段创新——建立会计专业教学资源库，搭建自主学习平台，融“教、学、做、证、赛”为一体 1．根据专业教学要求，开发了以专业核心课程为单元的专业教学资源库，内容包括人才培养方案、课程教学标准、立体化教材、电子教案、课程录像、教学课件、专业技能标准、实践教学文件、试题库、在线自测和考试系统、网络资源的利用等，学校电子图书馆“清华同方CNKI数据库”和“万方数据资源系统”等电子图书种类齐全，建立了专业资料室，教学参考用书、专业期刊种类齐全，为学生自主学习和广大会计人员继续教育提供了平台。此外，还建有会计职业判断专题网站，以促进学生会计职业判断能力的持续提高以及终身培养机制的形成。 2．采用现场教学和情景式教学, 把课堂从学校搬到工业企业、商品流通企业、税务局、银行，充分使用虚拟工厂、虚拟财务部门、虚拟实验等现代技术手段，带领学生在真实或高仿真环境中锻炼、学习与实践，把高等职业技术教育的教和学过程，从传统的、封闭的教育情境中解脱出来，置于全真或仿真职业情景的学习环境，学生能亲身感受企业管理理念和模式，打破了以往在教室里理论学习和模拟操作的状况，教、学、做一体化；每年组织会计专业技能大比武，广泛发动学生参加校内外各项专业技能比赛，对市厅级及以上科技比赛中获奖的学生给予学分奖励，学生参赛面达到100%，做到以赛促学、以赛促做；2005年以来，设立了由国家信息产业部与用友软件公司联合推出的“用友ERP认证培训考试中心”， 使课程教学与职业认证有机结合。形成了教、学、做、证、赛为一体的教学模式，有效调动了学生学习的主动性和积极性，学生各方面能力明显提高。 四、团队内部管理及运行机制创新——学校充分授权，团队目标管理，专兼职教师共同成长 学校给予教学团队充分授权，如教学改革的自主权、经费与教师资源的使用权等，在教学改革目标与模式确定之后，教学改革的进程不受外界干预，学校只通过定期的教学评估检测其成效，从而为教学改革营造了相对自主的氛围。同时，在教学团队内部，通过目标激励和竞争激励等方法，强化团队带头人的责任机制和团队成员的末位淘汰机制。此外，团队还坚持开放、动态发展的理念，根据专业人才培养的规律和趋势，不断吸收教学改革的新思想、新方法，根据教学内容改革的实际需要，派出专任教师到本专业领域的一线学习和交流，充分利用本专业与大型企业、知名会计师事务所合作的机会，选派优秀的专任教师到企业或事务所兼职，从事一些力所能及的管理与实务工作，提高专任教师的实践水平；组织企业兼职教师参加专业教研活动，参与教学观摩活动，利用专兼职教师各自的特长和优势，相互取长补短，相互促进，不断提高教学业务能力；充分发挥团队成员的智慧和创造力，建立教学改革问题的定期研讨机制、民主协商机制，形成团队的凝聚力和向心力。 多年的教学改革实践证明，以“会计专业教学团队”为主体的浙江商业职业技术学院会计专业教学体系的设计思路和运行机制对于培养高素质技能型会计人才是切实可行的，该体系的运行有效地提高了高等职业会计专业教学质量，其成果已在省内外多所院校得到应用和推广。 省级以上获奖情况 时间 奖项名称及等次 获奖者 颁发部门 2009年 2008年 2007年 2005年 2001年 2008年 2009年 2009年 2009年 2009年 2009年 2005年 2007年 2008年 2005年 2003年 2007年 2007年 2006年 2006全国优秀教师 浙江省普通高等学校教学名师 浙江省会计专业带头人 浙江省“新世纪151人才工程”培养人选 浙江省高校系统优秀党员 浙江省首届高等学校省级教学团队 谢国珍 谢国珍 谢国珍 谢国珍 谢国珍 教学团队 教育部 浙江省教育厅 浙江省教育厅 浙江省“新世纪151人才工程”联席会议办公室 浙江教育工作委员会 浙江省教育厅 浙江省高等职业院校示范性建设专教学团队 浙江省教育厅 业（会计专业） 浙江省示范性实训建设基地（会计综教学团队 浙江省教育厅 合实训基地） 《面向专业、突出应用能力培养的高职数学课程改革与实践》获国家级教陈笑缘 教育部 学成果二等奖 《高职会计教育职业判断能力培养陈 强、谢国的研究与实践》获省第六届高等教育珍、 浙江省 教学成果一等奖 徐 丽 《全真环境下创业教育的研究与实金立其、徐 践》获省第六届高等教育教学成果二浙江省 丽 等奖 《提升高职服务管理类专业职业素质培养质量的探索》获省第五届高等谢国珍 浙江省 教育教学成果二等奖 陈 强、谢国珍、 《企业会计实务》国家级精品课程 教育部 李传双、徐 丽 《经济数学》国家级精品课程 《经济学原理》省级精品课程 陈笑缘 金立其 教育部 浙江省教育厅 陈 强、谢国珍 《中级财务会计》省级精品课程 浙江省教育厅 李传双、何荣华 《企业会计实务网络课程》获第七届陈 强、徐 全国多媒体课件大赛高职特等奖、最丽、 教育部 佳教学设计奖 谢国珍 《企业会计实务网络课程》获浙江省陈 强、徐丽、 第六届高校教师教学软件评比一等浙江省教育厅 谢国珍 奖 《中级财务会计》多媒体课件获第六陈 强、谢国届全国多媒体课件大赛高职组优秀教育部 珍、徐 丽 奖 《中级财务会计》网站2006年获浙陈 强、徐丽 浙江省教育厅 年 2008年 2007年 2007年 2007年 2006年 2006年 2006年 2009年 2009年 2009年 2004年 2008年 2007年 2008年 2008年 2006年 2004年 2004年 2003年 江省第五届高校教师自制多媒体教学课件比赛二等奖 “上市公司关联交易及规制问题研究”（专着）获杭州市第十五届哲学社会科学优秀成果三等奖 《财务会计》“十一五”国家级规划教材 《中级财务会计》“十一五”国家级规划教材 《企业会计》“十一五”国家级规划教材 《经济学原理》“十一五”国家级规划教材 《高等数学》“十一五”国家级规划教材 《财务管理》“十一五”国家级规划教材 《财务会计实务》浙江省高校重点教材 《企业会计实务》浙江省高校重点教材 《经济数学》浙江省高校重点教材 《经济学原理》浙江省高校重点教材 教育部东部地区青年教师项目资助——国内访问学者 教育部东部地区青年教师项目资助——国内访问学者 全国先进会计工作者 浙江省总会计师协会工作杰出贡献者 浙江省先进会计工作者 浙江省第一届优秀总会计师 浙江省第一届优秀总会计师 浙江省首届优秀注册会计师 谢国珍 谢国珍 陈 强 陈 强 金立其 陈笑缘 李传双 谢国珍 陈 强 陈笑缘 金立其 陈 强 李传双 郑启华 张桂仙 郑启华 汪浩林 邵扞华 郑启华 杭州市 教育部 教育部 教育部 教育部 教育部 教育部 浙江省教育厅 浙江省教育厅 浙江省教育厅 浙江省教育厅 教育部 教育部 财政部 浙江省总会计师协会 浙江省财政厅 浙江省总会计师协会 浙江省总会计师协会 浙江省注册会计师协会 4．团队所在专业毕业生情况

2007届毕业生情况 毕业生人数 主要就业岗位 毕业生在机关企业单位、事业单位首次就业比例 239 会计、出纳 % 首次就业率 专业对口率 毕业生在私营单位首次就业比例 % % % 2008届毕业生情况 毕业生人数 主要就业岗位 毕业生在机关企业单位、% 事业单位首次就业比例 2009届毕业生情况 毕业生人数 主要就业岗位 毕业生在机关企业单位、% 事业单位首次就业比例 162 会计、出纳 首次就业率 专业对口率 毕业生在私营单位首次就业比例 % % 157 会计、出纳 首次就业率 专业对口率 毕业生在私营单位首次就业比例 % % % % (注：请将上表复制后分别填写07、08、09三年的本专业毕业生情况。) 毕业生社会评价及主要事例

一、毕业生社会评价 社会综合评价: 会计专业教学团队以专业建设为平台，在人才培养过程中注重提高学生的综合素质，同时强化职业技能、职业道德的培养和提升。自2004年以来，团队专任教师设计了用人单位对毕业生评价意见表，每年通过信访与实地调查等方式，了解用人单位对毕业生的评价情况，征求用人单位对毕业生的反馈意见。通过对用人单位反馈意见统计分析后发现，用人单位对我校会计专业学生的综合评价较高，普遍认为我校会计专业毕业生有良好的思想品德和职业道德，专业理论基础扎实，实践动手能力强，岗位适应能力较强，从学校到企业过渡很快，毕业后能较快成为各单位的业务能手和业务骨干。 用人单位对毕业生历年评价意见统计 毕业生评价内容及评价标准 优 良 具备较强的发展观念，能正确处% % 理工作、生活中的问题 有良好的文明语言习惯，具有公% % 德意识、诚信意识 主动承担社会工作，热心为社会% % 服务 基础理论知识掌握情况 %3 % 专业知识、专业技能掌握情况 分析、解决实际问题的能力 实践动手能力 工作能力 % % % % % % % % 一般 % % % % % % % % 差 % — % % % % % % 思想品德 知识结构 能力结构 创新能力 自我发展能力 有良好的心理素质和身体素质 素职业道德和敬业精神 质团结协作精神，能主动与同事沟结通交流 构 较快适应工作岗位要求 综合评价 部分用人单位具体评价: % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % — % % % 浙江东方集团股份有限公司：浙江商业职业技术学院会计专业的学生专业知识扎实，做事条理清晰，能深刻理解工作的内容和职责，几位会计毕业生在本企业的不同岗位上均能有很好地工作，悟性普遍较高，能较快地适应并接受企业文化，积极融入企业团队，共同协作；能吃苦耐劳，自我控制和自我管理能力较强，除了较好地完成企业的会计核算与纳税申报等工作之外，还积极要求上进，自觉参加学历进修和职业培训教育。无论是从专业知识与专业技能要求的角度看，还是从综合素质的角度看，这些毕业生都是企业优秀的员工。 浙江国大集团有限责任公司：我公司录用的浙江商职院会计专业毕业生具有很强的责任感和事业心，能够很快转换角色，适应工作岗位的要求，能够将在学校学习的知识应用到实际工作当中,具有较强的实践动手能力、自主学习能力和沟通协作能力，是企业用得上、留得住、能干事的会计人才。 浙江用友软件有限公司：浙江商业职业技术学院会计专业毕业生，专业素质过硬，工作中吃苦耐劳，勤学好问，上进心强。学生的综合素质也很高，突出表现在专业知识面开阔，有较强的计算机运用和会计软件操作能力，具有一定的创新能力。学生基本知识扎实，有一定管理能力和团队精神，能很快适应企业实际工作需要。 浙江商业机械厂：浙江职业技术学院毕业生踏实能干，会计、税务及会计电算化知识扎实，实践动手能力较强，工作态度端正，能够很好的完成厂部和职能部门交办的各项任务，并在短时间内工作，赢得同事和领导的认同和好评。 宁波狮丹努集团股份有限公司：2006年我公司从浙江商业职业技术学院聘用了一名毕业生，该毕业生专业知识扎实，操作能力强，上手快，有很强的组织协调和社会交往能力，在我公司实习期间担任财务部经理助理，毕业后即担任我公司主办会计，是我公司的优秀员工。 二、毕业生主要事例 1．孙松英，2004届省级优秀毕业生。毕业后就职于利通国际货运有限公司上海分公司（新加坡上市公司），由于在校时扎实过硬的专业知识，和TAFE英语教学班2年的英语培训，使她在公司员工选拔中脱颖而出，很快由统计员上升为公司空运部的主办会计。2005年6月开始酝酿自己创办企业，她凭借自身在货运公司的经验和熟练的业务能力，以及良好的沟通能力，以孙松英同学为法定代表人、注册资金为50万元的“上海古摩货运代理有限公司”在上海市工商行政管理局正式注册成立。公司主要经营范围：承办海运、空运进出口货物的国际运输代理业务，包括：揽货、订舱、中转集装箱、拼装拆箱、结算运杂费、报关报检、保险及相关的短途运输服务及咨询业务。经过几年的奋斗，目前“古摩公司”已发展成一家拥有强大且严谨的操作体系、先进的计算机处理系统及大批高素质管理人员，年营业收入达上千万元的专业货运公司。公司业务遍及全球的货运、物流网络，为大客户提供陆、海、空全面货运、物流服务。 2．缪靖舟，2005届省级优秀毕业生。毕业后应聘到杭州富康实业（集团）有限公司从事会计工作。在工作中能迅速熟悉集团财务制度，掌握财务软件的操作；对外能及时掌握税收及合理应用，始终将工作着重于公司的经营方针、宗旨和效益目标上。在工作过程中能够根据公司精细化管理的需要，重新科学合理建立会计核算标准规范，实现会计核算的标准化管理；重新对原有的会计核算流程进行了梳理，制定了财务部的组织机构图、工作流程和岗位说明书，突出内部控制；积极推动将公司的全面预算管理工作融入到各个部门的日常工作当中；建立了资金日报体系，每日向公司领导上报前一天的公司资金状况，为公司领导进行资金控制调度提供了依据。该同学职业素质和专业能力获得用人单位领导的高度认可，现已升任为集团公司的财务经理，负责集团总部和旗下五家公司的财务工作。 3．俞忠明，2005届毕业生。毕业后就进入浙江省正邦水电建设有限公司（水利一级资质）从事会计工作。工作期间勤学好问、做事认真负责、积极主动、大胆创新，认真组织会计核算，规范各项财务基础工作，并通过加强财务制度和财务内部控制制度的建设，站在财务管理和战略管理的角度，以成本为中心、资金为纽带，不断提高财务服务质量。因工作出色，该同学现已被公司任命为财务总监助理。 4．周小芬，2007届校级优秀毕业生。毕业时作为省大学生志愿者到浙江西部山区，2007年7月至11月服务于浙江庆元县团委，2007年12至2008年7月服务于庆元县职业高级中学，2008年参加教师招聘考试考入庆元县职业高级中学，任财会专业教师并担任班主任，主要教授财务管理及会计电算化等课程，几年来工作认真踏实、勤奋刻苦，做到教书育人，为人师表，教学业务水平和专业技能提高很快，曾获庆元县教师课件制作竞赛二等奖、教师专业论文比赛二等奖，获学校专业技能竞赛二等奖，工作得到学校的充分肯定。 5．朱岳娟，2008届厅级优秀毕业生。该同学在校期间学习刻苦，德智体综合表现优秀；2006、2007年连续两年参加浙江省第三、四届大学生财会信息化竞赛均获得一等奖（其中2007年全省排名第一）。该生在2008年专生本考试中以全省总分第一（考分292分，满分为300分）的优异成绩考入杭州电子科技大学财经学院继续深造。在本科学习期间，该同学能主动回到我校为2009年专生本备考学生介绍学习方法和经验，最终在全体师生共同努力下，我院2009年44名报考会计专业专生本的同学中有40名被各本科院校录取，录取率为占90%（全省平均录取率约20%），占该专业全省录取总人数的40%。 6．屠华锋，2008届毕业生。该同学毕业前到用友软件股份有限公司总部及浙江分公司实习4个月，担任用友软件实施顾问，毕业后被杭州秉信财务咨询有限公司特招为用友软件实施顾问及会计经理。因工作期间勤勤恳恳、刻苦钻研，为所在单位和客户提出了很多完善财务工作的合理化建议，深受用人单位及客户好评和认可。现在该公司与我校合作，在专业建设、课程改革、学生专业实习、顶岗实习、毕业生工作方面建立了良好的合作关系。屠华锋同学因工作表现优异，现已升任为杭州秉信财务咨询有限公司下属公司杭州凯诺财务咨询有限公司的总负责人。 四、技术服务情况

主持时间 项目名称 项目内容 服务对象 人 会计专业技企业报名参加1993年会计专业技术资格考试术资格考试会计职称考试至今 培训 培训 人员 企业会计人2000年 员会计制度行业培训 杭州市在职会至今 培训及后续计人员 教育培训 浙江省大学生2004年 浙江省大学竞赛阅卷、生财会信息答辩 财会信息化竞至今 化竞赛专家 赛委员会 2007年财务顾问 至今 2005年 财务审计顾至今 问 2005年 财务顾问 至今 杭州王长根肝胆肾中医2007年 药科技有限至今 公司代理记账及纳税申报 证券公司客户服务管理2009年 的流程再造分析及措施建议 2007—用友软件浙2008年 江地区顾问 2008—职业院校会2009年 计专业师资培训 人民币升值2008年 对绍兴纺织品外贸企业的影响 用友ERP-U82008年 企业应用套件财务管理系统 公司财务分2008年 析与管理透视 生产性实训2008年 基地建设与谢国珍 李传双 何荣华 谢国珍 李传双 每年组织培训 参考人员合格率高 每年组织培训 效果良好 每年顺利完成各项任务 长期为公司提供财务管理能力提升、融资安排等咨询服务，提升企业经济效益 长期为公司提供财务审计咨询服务，提升企业经济效益 长期为公司提供财务审计咨询服务，提升企业经济效益 企业评价良好 完成情况及成效 公司财务管宁波艾克赛儿谢国理咨询、指电子有限公司 珍 导 杭州英泰会计陈 咨询、指导 师事务所有限强 公司 陈 咨询、指导 浙江瑞特实业有限公司 强 杭州王长根肝胆肾中医药科技有限公司 李传双 代理记账 客户服务管华西证券杭州理流程设计 学院路证券营业部 会计软件应用咨询服务 会计专业建设及教学业务培训 研究报告 浙江用友软件有限公司 浙江省教育厅、相关职业院校教师 绍兴县一唯纺织有限公司 用友软件浙江用户企业 谢国珍 谢国珍 谢国珍 谢国珍 李传双 已完成，实施效果良好 提供了优质服务,解决企业实际工作中的疑难问题 提升中职院校会计专业教师教学业务水平 完成并被企业采纳，产生良好经济效益 已完成，效果良好 行业培训 分析报告 研究报告 宁波艾克赛儿李传已完成，效果良好 电子有限公司 双 浙江商业职业徐 已完成，效果良好 教育集团 丽 应用研究 2008年 2008年 2007年 2007年 2007年 集团财务集中管理实施方案研究 滨江区燃气工程改造项目预算 反倾销应诉成本会计研究 合理筹划税务，提升公司实力 浙江杭萧钢钩铝板材项目可行性研究 制订方案并浙江用友软件孔国组织实施 有限公司 军 编制项目预北京仁达房地孙振产评估有限公算 司杭州分公司 丹 研究报告 研究报告 浙江省外贸管理部门 李传双 已完成，效果良好 已完成，预算执行效果良好 已完成，效果良好 已完成，效果良好 已完成，效果良好 宁波艾克赛儿谢国电子有限公司 珍 孙振丹 项目可行性浙江中企华投资咨询服务有分析报告 限公司 杭州浙大汉方中药信息工程有限公司 陈海红 已完成，效果良好 2007年 企业财务管研究报告 理策略研究 卢 婷 长期为公司提供财务管公司财务管2005—财务顾问 浙江惠丰投资谢国理能力提升、融资安排理咨询、指2007年 有限公司 珍 等咨询服务，提升企业导 经济效益 企业财务骨浙江省交通工谢国提升公司财务骨干理论2006年 干新准则培行业培训 程建设集团公珍李及业务水平 训 司 传双 制订纳税筹宁波舜田油嘴徐 已完成，效果良好 2006年 新税制下公油泵有限公司 丽 司纳税筹划 划方案 浙江格林贝2004年思设计制作浙江格林贝思李传- 有限公司代代理记账 设计制作有限已完成，企业评价良好 双 2006年 理记账及纳公司 税申报 杭萧钢构股杭萧钢构股份孙振完成并被企业采纳，产2005年 票业绩分析研究报告 有限公司 丹 生良好经济效益 及跟踪调查 杭州燃气公编制项目预杭州燃气公司 孙振完成并被企业采纳，产2005年 司燃气改造工程项目财算报告 丹 生良好经济效益 务预算 企业会计制制度设计与宁波舒春机械徐 已完成，效果良好 2004年 度设计 实施 有限公司 丽 企业会计制制度设计与余姚平安不锈徐 已完成，效果良好 2003年 度设计 实施 钢有限公司 丽 行业培训 浙江省化工集徐 已完成，效果良好 2003年 公司财务骨团公司 干培训 丽 五、团队建设规划（含教师职业发展规划）

会计专业教学团队将依托浙江省示范性高等职业院校重点专业建设的契机，以国家级教学团队建设要求为标准，依据浙江区域经济和会计行业的发展情况，结合校企合作的实际，制订切实可行的团队建设规划、教师职业生涯规划和团队成员的具体培养目标，以保证实现团队的可持续发展。 团队今后的建设重点是团队梯队建设，人才培养模式、课程体系的改革与完善，专业核心课程建设，教材与网络课程建设，教学资源共享平台建设等，具体建设规划： 1．团队梯队建设 ●团队带头人 建设目标：进一步提升专业综合素质，把握专业发展方向，提高行业专业知名度和影响力。 建设和发展要点：①主持工学结合专业人才培养方案的制订，合理构建基于工作任务、工作过程导向的专业课程体系； ②主持一项以上省厅级教学研究项目，主持一项以上企业财务管理应用项目；③担任1—2家企业财务顾问；④参加国内高职教育理论培训,学习课程建设和课程开发理论知识；⑤主编国家规划教材1本；⑥到国外职业教育发达国家进行考察学习，了解国外职业教育模式和发展动态；同时到3所以上国家示范性高职院校进行学习考察；⑦担任1-2门专业核心课程的主讲任务；⑧培养2—3名青年教师。 ● 团队骨干教师 建设目标：进一步提升专业综合素质，形成团队的核心力量。 建设要点：①参与工学结合专业人才培养方案的制订和基于工作任务、工作过程导向的专业课程体系的构建；②至少选派1名教师进行国内外访学；③每人负责1门专业核心课程的建设与主讲，主持1本专业核心教材的开发；④至少参加1次国内高水平高职院校的学习考察；⑤ 每人培养1—2名青年教师。 ●行业企业兼职教师 建设目标：增加兼职教师数量，专兼职教师比例达到1：1，兼职教师更多地参与人才培养模式、人才培养方案制订和日常教学工作。 建设要点：①具有高水平的专业业务操作技能，对校内专任教师开展业务指导；②每位兼职教师至少承担1门专业课程教学（主要是实践教学）任务；③参与工学结合特色教材和课件的开发；④参与工学结合人才培养方案的制订和基于工作任务、工作过程导向的专业课程体系的构建。 ●团队成员对其他专业教师的指导 指导其他专业指导提高教学能力和实践动手能力。 建设要点：①对进校3年以内的新教师进行教学能力培训，每位新教师由1位团队成员指导，实施青蓝工程；②组织进行高职教育理论培训；③每年至少带领2位教师到企业挂职锻炼；④ 带领其他教师参与工学结合课程建设、特色教材和课件开发；⑤每年至少帮助2名教师进行学历进修提高，40岁以下青年教师硕士达90%以上%；⑦指导教师提高实践技能，双师素质教师达100%。 2．人才培养模式、课程体系改革与完善 建设目标：积极探索工学结合人才培养模式改革，不断完善人才培养方案。 建设要点：①以浙江块状经济特定需求为基础，积极探索工学结合人才培养模式改革；②进一步完善工学结合人才培养方案；③完善校企合作办学制度、教学评价制度；④完善基于职业岗位需求和工作过程导向的专业课程体系；⑤进一步加强产学合作、校企共建的校内外实训实习基地建设。组建产业集团班，实施新型工学结合人才培养方案， 3．专业核心课程建设 建设目标：完善专业核心课程标准建设，提升专业核心课程建设质量和建设层次。 建设要点：①完善专业核心课程标准；②制订基于工作过程导向的全套专业教学大纲；③不断完善现有各级精品课程建设工作；④现有省级精品课程力争成为国家级精品课程，现有校级精品课程力争成为省级精品课程。 4．教材建设 建设目标：依据专业核心课程建设标准，编写完成专业核心课程“工学结合”特色教材和课件。 建设要点：①根据专业发展及时编写或修订已有教材，完成有自身特色的专业系列教材编写；②校企合作重点编写好实训教材、实训教学指导书和实训手册；③力争使更多的教材成为国家级规划教材和省部级重点教材。④制作好专业核心课程的特色课件。 5．教学资源共享平台建设 建设目标：完善“职业教学资源共享平台”，在行业专业中发挥示范带动作用。 建设要点：①定期对会计专业人才培养模式、课程体系进行研究论证，每年完成一次教学计划修订工作，定期对课程教学大纲、习题库、案例库等教学资料进行更新，使之保持最新水平。②完善为专业课程教学提供全面资源支持的以网络为主要载体的共享型专业教学资源库； ②完善为会计从业资、会计专业技术资格考试、会计电算化上岗证考试和会计人员继续教育提供全面的学习资源支持的以网络为主要载体的共享型专业教学资源库；④与省内外高职院校建立合作关系，对口支援，共享资源。 总之，我们的目标是通过建立以专业建设为平台、校企合作、专兼结合的长效机制，进一步加强教学团队建设，不断完善工学结合人才培养模式，加强专业建设和课程建设，开发优质教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学队伍的老中青相结合，发挥传、帮、带的作用，加强青年教师培养，建设一支师德高尚、业务精湛、规模适度、结构优化、充满活力的优秀教学团队，提升教师队伍的整体素质，不断提高教育教学质量，为社会培养经济发展需要的高技能应用型专业人才。 六、专兼结合的制度保障

学校高度重视专兼结合的师资队伍建设，采取多种措施，有效发挥专兼职教师的特长和自身优势，充分调动他们的积极性和创造性，切实推进专兼结合教师队伍的教学水平和教学能力不断提高，确保人才培养质量。主要制度保障如下： 1．从长计议，科学规划 学校近几个五年发展规划中，都对教师队伍建设进行了专门的规划。《浙江商业职业技术学院“十一五”师资队伍建设规划》中，进一步明确了教学名师培养、专业带头人培养、教学骨干教师培养、教坛新秀培养、双师素质培养和“双师”结构优化的具体计划和措施，出台了校企共同打造专兼结合的优秀教学团队的和支持措施，提出了力争用5年时间把会计专业教学团队建设成国内高水平的专兼结合的教学团队，在专业课程建设、人才培养和社会服务等方面起好示范引领作用。 2．制度保证 为加强专兼结合的教师队伍建设，确保建设成效，学校先后出台了相关制度文件，明确了教师进修与培养、下企事业单位挂职锻炼、下企业管理指导学生实习、聘请兼职教师的相关条件、考评指标和待遇等问题，提出了兼职教师的配备比例和质量要求，为专兼结合的教师队伍建设提供了强有力的保障。具体如下： （1）保障兼职教师来源、数量和质量的制度：《浙江商业职业技术学院兼职、兼课教师办理办法》、《浙江商业职业技术学院兼职教师任教资格审批办法》等。 （2）保障校内专任教师企业实践经常化和有效性的制度：《浙江商业职业技术学院关于鼓励教师到校外企事业单位挂职锻炼的试行办法》等。 （3）保障教学质量的制度：《浙江商业职业技术学院教师教学工作规范》、《浙江商业职业技术学院教师教学管理规程》《浙江商业职业技术学院教师教学工作业绩考核办法（试行）》、《浙江商业职业技术学院课堂教学质量评价办法》、《二级学院、教学部教学工作考核办法》等。 （4）加强教师培养的制度：《浙江商业职业技术学院选拔专业带头人的暂行办法》、《浙江商业职业技术学院选拔教学骨干教师的暂行办法》、《关于实施教授工程工作方案》、《关于双师型素质教师的培养与认定办法》等。 3．财力保障 学校安排专项经费支持并保障专业教学团队建设，为团队建设提供1：1的配套经费。自2009年3月起，为进一步推进专兼结合的师资队伍建设，充分发挥专兼职教师的主观能动性，确保教学团队建设质量，在原有配套经费的基础上，学校对国家级教学团队给予追加配套经费10万元。建设经费实行分项核算、专款专用。 4．管理机制健全 （1）建立岗前培训制度：对第一次来本校承担教学任务的专兼职教师进行岗前培训，使他们熟悉高等职业教学规律与特点，掌握教学方法，明确教学规范和师德规范，帮助提高执教能力。 （2）专任教师定期到校外企事业单位挂职锻炼：为确保专任教师的专业实践教学能力，优化专任教师能力素质结构，真正提高双师素质，学校要求专任教师每三年必须到与专业相关的行业企业和岗位挂职锻炼6个月，并围绕教学实际问题和科研项目任务进行实践活动。专任教师参加校外企事业单位挂职锻炼的考评成绩记入教师业务档案，作为职称晋升和岗位聘任的重要参考依据。 （3）紧密联系行业企业，组建了稳定的兼职教师队伍：通过校企深度合作，吸收了业务能力强、综合素质好的企业专家、业务能手加入会计专业教学团队，建立了会计专业兼职教师资源库，逐步形成了稳定而高质量的兼职教师队伍，营造了校企共同育人的良性机制。 （4）建立教学反馈与通报制度：学校定期组织常规性教学检查，不定期进行教学专项抽查，建立了完善的教学信息反馈系统（包括督导信息反馈、教学管理人员信息反馈、教师信息反馈、学生信息反馈、用人单位信息反馈等），及时通报教学活动与质量情况，及时将信息反馈给专兼职教师本人，及时教学活动，确保教学效果。 （5）强化教师考评，确保教学质量：加强师德师风建设，严格教师教学工作业绩考核，实行全员聘任制，根据教师工作考核业绩确定聘任岗位，严格执行教学效果一票否决制。 七、评价、推荐意见

教务部门评价意见

会计专业教学团队教师专兼结合，分工协作，团队成员专业造诣深厚、实践经验丰富、教学水平高、社会声誉好。在多年的教学改革与实践中，建设目标明确，坚持教学与社会经济发展相结合，把握行业现状，追踪专业前沿，不断深入教学研究，积极探索校企合作、顶岗实习、任务驱动等人才培养方式和教学模式，积极改革教学内容、创新教学方法，重视学生实践创新能力培养，重视教师培养和梯队建设，教学效果好，在专业建设、课程建设、教材建设、人才培养和社会服务等方面取得了非常显着的成绩，培养的毕业生得到了社会的高度认可，发挥了示范与带头作用。团队带头人治学严谨，专业业务水平高，组织、管理和领导能力强，具备担任国家级教学团队带头人的能力。我们认为，会计专业教学团队符合国家级教学团队建设要求，同意推荐会计专业教学团队参加国家级教学团队评选。 （公章） 负责人（签字）：胡建钧 年 月 日 专业： 手机： 电子信箱： （负责人信息将进入专家库，请勿填写公用邮箱） 学校推荐意见

同意推荐 （公章） 校长（签字）：骆光林 年 月 日

地方教育行政部门推荐意见

（公章） 负责人（签字） 年 月 日