第１５期 ２０１４年８月 江苏科技信息 Ｊｉａｎｇｓｕ Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｎｏ．１５ Ａｕｇｕｓｔ，２０１４ 浅谈如何提高顶岗实习的有效性 陈正泉 （南京工业职业技术学院能源与电气工程学院，江苏南京２１００２３） 摘要：顶岗实习作为高职院校人才培养的重要一环，其实施的有效性一旦下降，将直接影响产学结合的效果，造成学生的 专业技能与应用能力达不到培养目标的设定要求。因此，持续关注顶岗实习的有效性，并加以改进和完善是十分必要和 重要的。 关键词：顶岗实习；有效性；改进 ０引言 争已不再停留在低成本的初级产品层次，而是跃升至以科技创 新、高品质为代表新的竞争平台，因而对劳动者的要求也不再 是廉价劳动力，迫切需要掌握高新技术、拥有较高技能和较高 职业素养的新一代劳动者，通俗来说就是“下的去、干得来、留 得住”。 ２顶岗实习有效性下降的主要表现方面 这些年来在国家各个层面上，一再强调大力发展高等职业 教育，教育部早在２００６年第１ ６号文件“五、大力推行工学结合， 突出实践能力培养，改革人才培养模式”和“六、校企合作，加强 实训、实习基地建设”提出“高等职业院校要保证在校生至少有 半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。在这个顶层设计出炉 后，高等职业学校纷纷在人才培养方案中设计和规范了顶岗实 习的相关工作流程和评价体系，旨在通过学生毕业前半年的顶 岗实习，实施顶岗实习、毕业设计和就业三位一体的人才培养模 式。这一方案出发点和落脚点是毋庸置疑的，但在具体实施过程 中，如何保证其有效 ，在当前形势下还面临着众多问题。 １顶岗实习的外部环境 由于岗位不足，专业结构与产业结构不匹配，企业缺乏参 与热情，使得学生无岗可顶时有发生，即使有岗可顶，往往也无 暇顾及顶岗实习岗位与所学专业是否对口，是否满足毕业设计 等顶岗实习中诸多规范和要求。再者，由于很多企业并没有设 定见习岗位，上岗即是就业，现在企业的管理往往都十分注重 效率和效益，很少有企业愿意兼顾考虑学生毕业设计这一方面 １．１ 实体经济普遍运营困难 自２００８年以来，因为美国的次贷危机给世界经济带来了 的要求。试想，如果顶岗实习与学生所学专业完全不相关，既违 背了二者有机融合的初衷，也很难按期、有质量地完成本专业 的毕业设计；即使顶岗实习学生专业对口，一个满负荷工作的 人，如果没有很高的自律，也是很难按期有质量地完成毕业设 计的。这就极易造成两种情况：要么无岗可顶，无法完成人才培 持久而深远的影响，国内实体经济普遍不景气，运营困难，不少 企业面临产能过剩、转型升级的巨大压力，无暇顾及相对来说 比较长远的人才培养上来，即使一些当初与学校签订了合作协 议的企业亦是如此。 养方案的设计要求；要么提前就业，亦即提前毕业，与原设计方 案相背离，等于直接缩短学制。 毕业设计是高职学生修完规定课程合格后必须完成的基 １．２新劳动法的实施，企业责任主体意识的空前增强 ２００８年我国新劳动法的实施，对企业在社会保险、薪资待 遇、劳动保障、合同解雇等诸多方面提出了更加明确和严格的 要求，使得企业在录用员工方面变得更加谨慎，自我保护意识 明显。 础理论与专业知识综合运用的训练，通过毕业设计提升学生综 合运用知识解决实际问题能力，同时也是对学生专业水平和应 用能力的综合性检验与评定，因此，毕业设计作为一个重要的 教学环节，在教育教学过程中具有重要的地位和作用。为了提 １－３毕业生数量的持续攀升 在我国完成了高等教育由精英教育向大众教育的转变过 程后，毕业生人数年年攀升，实习和就业岗位形成了粥少僧多 的困难局面。再加上高校的专业结构与产业结构严重不对称， 进一步加剧了这种局面。 １．４我国企业参与国际竞争的层级发生了跃变 经过改革开放三十多年的高速发展，我国企业参与国际竞 高毕业设计的实战性，最佳的选择是与顶岗实习岗位相关，来 自所在企业在生产、技术开发和管理过程中碰到的问题或者是 希望改进或改造的项目，在学校专业指导老师和企业专业技术 人员或管理人员的共同指导下，真题真做，理论联系实际，学以 致用，全面提高学生理论与实践相结合的能力，提升学生的专 业技能和应用能力，培养高素质的应用型创新人才。 作者简介：陈正泉（１９６９一）男，江苏兴化，硕士，高级工程师；研究方向：机电一体化工程。 一８０— 第ｌ５期 ２０１４年８月 江苏科技信息・人力资源 Ｎｏ．１５ Ａｕｇｕｓｔ，２０１４ 通过毕业设计与顶岗实习的深度融合，使得产学研直接对 接，通过学生的顶岗实习反馈，不断完善专业设置与培养方案， 岗实习安排提出了更高的要求，但只要是有利于学生的成长和 发展，有利于保证顶岗实习行之有效都应该在所不惜、全力以 赴。 使得学校人才培养更符合社会需要和企业需求，全面提升学生 素质。从长远发展来看，无论是就业还是创业，都能奠定坚实基 础，形成人才培养与社会需求的良性互动与循环。这样看来，在 ３．５适应企业在新的竞争层级上的用人需求 处在新的国际竞争层级上的我国企业，迫切需要既掌握高 现有情形下，很难保证顶岗实习与毕业设计的有效融合。 ３现阶段进一步提高顶岗实习的有效性的措施与方法 ３．１ 重新构建学校为主体的顶岗实习教育联盟 新技能又具备较高职业素养的新一代工人，因而，学校在注重 专业知识教授和技能培训的同时，更应加强职业素养的培养。 着力开展社会主义核心价值观教育，同时辅助开展“细节决定 成败”“契约精神”“日本的５ｓ管理”等企业培训课程。在前期 人文教育的基础上，还要在顶岗实习临近前开展与企业管理密 在实施顶岗实习的过程中，学校仍然是保证这一实践环节 得以有效实施的主体。学校理应成为构建产盟的主导方， 发挥主渠道的作用。一是通过与国有大中型企业结成产学共同 体，构建顶岗实习基地，国有企业有着承担社会责任的良好意 识和优良传统，也有着体量大、岗位全、技术种类全、力量强等 众多优势；二是依托行业协会在行业内建立顶岗实习基地，许 切相关的安全、岗位职责等典型岗前教育，使得学校的教学更 加接企业的“地气”，通过这些有力支撑顶岗实习地进一步推进 与拓展。 ３．６充分调动企业的参与积极性 多学校都曾经有过相应的行业背景，充分恢复和运用这一优 势，有利于行业的人才需求与学校的人才培养在新的机制下的 完美、谐调对接；三是依托地方产业园区，就近构建顶岗实习基 影响企业参与顶岗实习的积极性，除了企业的用人需求萎 缩、经营效益不佳等客观原因外，主要有以下担忧：一是担心自 己技术秘密外泄；二是担心顶岗实习的学生发生工伤事故；三 地，不仅可以有力地支持了地方经济建设，而且方便双方在顶 岗实习中的有效沟通，也彰显了地方的软实力。总的来说，通 是担心发生劳资纠纷。为此，学校作为担保方，促成学生与企 业签署相关技术保密协议；以学校为主体，为顶岗实习的学生 过学校为主构建的顶岗实习基地，才能真正做到对顶岗实习有 效地管理，保证人才培养方案落地生根。 ３．２重新梳理市场化的顶岗实习实施细则 在构建学校为主体的顶岗实习基地的基础上，充分发挥市 场的作用，大力鼓励学生自主选择符合顶岗实习相关要求：如 集体购买意外伤害险；在保证学生合法权益的基础上，协调好 学生与接受单位的协商沟通工作，因为对于顶岗实习的学生来 说，严格意义上说，还是一名在校学生，在此期间完成学业、提 升能力是其考虑的主要方面，至于薪酬待遇应放在次要方面， 反之作为接受单位的企业也应考虑学生的毕业设计任务，合理 专业对口、企业愿意为学生提供毕业设计课题，并能与学校一 起承担期间的管理职能等，如此，就业、顶岗实习和毕业设计三 安排作业时间和工作量，并提供相关工程技术人员作为顶岗实 行学生的现场毕业设计指导老师，共同参与到学生的培养中。只 位一体的人才培养模式才能真正落到实处。作为保障手段，用 人单位不仅要与学生签订符合要求的顶岗实习协议，还须与学 有站在企业角度换位思考，为其解决后顾之忧，才能消除企业的 顾虑，吸引更多的企业参与到顶岗实习中来，参与到整个国家的 校签订相关管理协议。总的来说，市场化的顶岗实习不得以降 低顶岗实习的质量和牺牲有效性为代价。 ３．３充分挖掘学校实训基地的潜能 人才培养中来，最终达到人才培养与社会需求的良ｌ生互动。 ４结语 总之，判断顶岗实习有效性不能仅仅停留在学生提供的顶 在社会无法提供足够有效的顶岗实习岗位时，学校应该切 实负起责任来，充分利用校内资源，发挥实训基地作用，由毕业 设计老师按照毕业设计和顶岗实习的要求，为学生安排顶岗实 岗实习报告，也不能仅仅靠几张报表，重要的是要看是否达到 了当初的设计要求，有效性是否得到了充分保证。学生的毕业 设计课题是否来自其实习岗位，是否与专业培养相关。当外部 环境发生变化时，我们是否采取了相应对策，为顶层没计的落 地生根解决了最后一公里问题。 习期间的工作安排和课题任务，保证顶岗实习相关要求得以有 效落实，作为无有效顶岗实习岗位的有益补充，保证顶岗实习 的学生一个不能少，一个也不被拉下。 ３．４探索实施弹性顶岗实习 参考文献 既然实习岗位有限，我们可以采取灵活、弹性的顶岗实习 制度，不集中在毕业前半年进行顶岗实习，同时也可以根据不 同专业的特点以及产业特点谐调一致创造灵活多样的顶岗实 ［１］李娟．从企业的视角浅谈对顸岗实习学生管理［Ｊ］．企业导 报，２０１０（５）． ［２］谭辉平，李芹，廖俊杰，张成玉．做实高职顶岗实习有效推进 工学结合［Ｊ］．中国高教研究，２００８（１）． （责任编辑陈雅楠） 习方式。另一方面，进行与企业的深度融合，根据企业的生产周 期、行业特点以及生产的淡旺季的需求，适时安排学生的顶岗 实习。当然，这样无疑增加了教学安排的难度，也对学生的顶 一８】
