《穷人》学情分析方案 一、教材分析目的： 《穷人》是人教版第十二册的第九课课文，是著名作家列夫·托尔斯泰的精品力作。本文讲述了家境贫寒的渔夫和妻子桑娜，在自己家已有五个孩子的情况下，毅然收养了死去的邻居西蒙的两个可怜的孩子的故事。文章在字里行间透露着深沉的情感基调，令人心潮随着行文而波涛叠荡，是一篇对学生进行人文启迪的绝佳力作，让学生在充满深情的情境中学习语言、运用语言，让学生在字里行间，理解穷人“虽家贫，但心富”的思想境界，从桑娜与渔夫的故事中受到人文的启迪，这便是本文教学的重点目标所在。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深，通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质。学习本篇课文的写作方法、探究学法，为本单元后面几篇文章的学习奠定了基础。 二、学情分析 六年级的学生已经掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注、联系上下文理解词句……相信学生通过自学读书，讨论交流，能完成对课文的理解。学生对《穷人》的写作背景的了解不够，需提前布置预习，收集写作背景及作者的资料。 三、教学对象 六年级学生 四、教法和学法 “阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，结合本课特点，预设一个提纲挈领的教学点，让学生通过自主的研读，落实语言文字的揣摩与理解，进行听、说、读、写的练习，得到三维目标的充分落实。准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验， 而学法上，则相对应地通过学生的相互合作，自主探究，通过读写结合，让学生与文本产生情感的沟通与共鸣，以达到用情激情，用情促思的效果，再作用到他们的朗读上，从而让学生得到情感的熏陶与提升。 五、教学重点 1、 理解课文内容，感受渔夫夫妇的高贵品质以及穷人的穷困和悲惨。 2、 展开合理想象，学习心里活动的描写方法。 六、教学难点 练习续写课文。 七、教学准备 多媒体课件、学习预习单 八、分析方法 本文教学过程的设计，我本着一个让学生在一个大框架中自己探究的原则，因而在设计中大胆地以“忐忑不安”为切入点，让学生从环境描写、心理描写、语言描写等方面揣摩人物的内心思想，如此便让学生的思维火花得到了自由的喷发。 同时在教学过程中，以大容量的朗读指导，来提升学生对文章情脉的把握，以读促悟，以悟促读，相辅相成，让学生在动人的情境中学习语文，得到极大的人文启迪。
