课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１３年１０月 下旬－ｔ：１】 教师・学生 安全工作重在落实 韦振锋 （广西平果县榜圩镇常巩小学 广西 平果 ５３１４００） 【中图分类号】Ｇ４５９ 【文献标识码】Ａ 学校的安全为全社会所关注。作为学校和教师，应该把安 全教育放在学校教育的首位。本文就如何打造安全校园谈谈 本人的观点。 健全制度。强化规范管理 １．健全领导机制，明确责任。明确校长是学校安全工作的 第一责任人。学校是安全工作的责任主体，有责任和义务为学 生提供一个安全的学习和生活环境。校园安全工作实行学校 一【文章编号】２０９５—３０８９（２０１３）１０—０２１７—０１ 法律、法规，学会运用，规范安全教育与管理。保证每两周 有１个课时的安全教育时间，全面培养学生的安全意识和自 我保护能力，将安全教育列入学生操行评定的内容。 ３．组织开展三月”加强安全教育，共建和谐校园”为主题的 安全教育活动。活动的开展是为了强化学生的安全防险意识， 有利于学生对不安全的事项提高警惕。 、４．加大做好”社会一家庭一学校”的三体教育。（１）学校安全 一把手负总责制．校长要高度关注安全工作，每学期亲自参加 教育要与日常行为规范养成教育结合。学校应抓紧抓好学生 安全隐患排查和分析研究安全工作各两次以上。 的日常行为规范养成教育，逐步建立起长效安全防范机制，促 ２．狠抓安全队伍建设。学校要进一步健全和完善交通、校 进学生自觉执行１３常行为规范的自觉性。通过养成教育，用社 舍、消防、安全保卫人员、副校长、体育教师、保健教师、班主任 会主义道德规范学生的日常行为，通过安全教育强化养成教 等安全管理员的工作职责，要使每个安全管理员明确自己所 育的行为训练，尤其是行为矫正，强化小学生的纪律观念和公 承担的教育与管理任务。让他们提高安全意识，保障安全。 识，为一生平安打下坚实基础。经常利用班会、队活动、综 ３．完善学校安全预警机制。坚持定期召开安全排查例会， 合实践课对学生开展安全预防教育，通过这些，使学生接受比 定期分析校舍、交通、治安、课间活动、师生集体活动、冬春季 较系统的防溺水、防交通、防电、防食物中毒、防病、防体育运 传染病等方面可能出现的问题；根据安全工作动态．确定不同 动伤害、防火、防盗、防震、防骗等安全知识。学校会教给孩子 阶段、不同季节的安全工作重点，早发现问题，及早进行教育 们正确的逃生方法，通过让孩子们亲身经历现场模拟，并在活 和防范，并结合学校实际，落实各类应急预案，建立应急工作 动结束时以日记或周记的形式，让学生更深刻地记录他们真 机制和校园救助系统，每学期至少开展１次安全演练，确保师 实的感受，从而深化安全教育的目的。各班班主任要加强对学 生遇到紧急情况能临危不乱，密切关注特殊群体学生的思想 生防溺水、防火、防电、防交通事故、防食物中毒、防疾病、防 动态，并有针对性的落实有关措施。 震、防楼道踩踏等的安全知识教育，让学生对这些有一个全面 ４．健全安全教育与管理制度。学校要根据安全教育与管 的了解，他们会自觉地加以防范。（２）与家长密切联系，做到学 理的实际，健全学校体育活动与体育实施、体育器材管理等方 校、家庭共同教育防范：加强学生课间及节假日等校外安全教 面的安全管理制度，完善学校突发性公共卫生和安全事件报 育，开展”学生校外安全致家长”的公开信活动。（３）保持与外界 告制度；健全学校安全预警机制和防险救灾应急预案：督促做 社会联系，确实做好学校与社会的安保工作，做到”学校一家 好预案的学习、宣传和演练，加强师生员工的安全知识教育和 庭一社会”三体教育，保证师生的生命安全。 应急培训，提高自救能力。 ５．关注学生的心理安全教育 ＝、注重教育。提高防范意识 每个学生都有不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的 １．安全教育培训要有层次性。对安全管理员、教职工、学 欲望渴求、不同的价值取向、不同的创造潜能，从而铸就了千 生、家长等不同层次的对象，要有不同的培训内容。对安全管 差万别的个性。教育的根本任务就在于挖掘学生的潜能．发展 理员和广大教职工安全教育培训的内容不仅要具有知识性． 学生的个性，让个性由依附走向、由封闭走向开放、由内 而且要具有理论性与科学性，使安全管理员和广大教职工能 敛走向凸现。对那些心理不安全的学生，学校要积极进行心理 掌握一套行之有效的安全教育与管理方法，以便在实际的安 干预，让学生健康、安全、快乐成长。 全管理实施中能有法可依。对学生及家长的培训，要注重直 三、注重检查，及时整改安全措施 观，通过分析身边的安全防护、安全事故的典型案例，提高学 １．在班级中，每天实行上课点名制度，让班干部报告人数 生遵守法律、法规和学校纪律的自觉性。提高学生预防伤害和 给上课的老师。２．课间派出安全小卫士监督检查。３．提高警惕， 避免危险的能力，提升学生的自护能力和家长的监护水平，切 预防校园侵害。４．加强交通安全检查管理。 实地让安全防险意识走进他们的心里，真正的将这一工作重 总之，学生是祖国的未来、民族的希望。”安全工作无小 视起来。 事”，学校安全工作是一项长期的、艰巨的系统工程。我们要从 ２．把安全教育纳入学校正常的教育教学内容，进一步加 细节人手，从小事抓起，齐抓共管，加强学生、学校与家长的安 强和完善教育课程体系，全体教职工要掌握有关安全教育的 全意识，只有这样，学校才会是学生快乐成长的乐园。 浅谈幼儿园民间游戏的开展 叶小玲 （四川省泸县福集镇中心幼儿园 四川 泸县 ６４１１００） 【中图分类号】Ｇ６１ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１３）１０－０２１７－０２ 民间游戏是积累生活经验创编而成的，是民族智慧的结 学、易会、易传，还能促进孩子体、智、德、美诸方面的发展。民 晶，是民间传下来的人类最古老的游戏之一。它代表民族文化 间游戏源于生活，渗透于生活，孩子们游戏着、快乐着，通过游 的一部分，其内容丰富，简单易学，寓游戏性，集趣味性，教育 戏使他们感受到了参与活动的喜悦、克服困难的欣慰、与同伴 性于一体，深受孩子们的喜爱，它曾给我们带来无尽的童年欢 交往的快乐。 乐。有人认为玩民间游戏太土气、太落后，其实这是对民间游 一、选择适宜的游戏。让孩子在娱乐中发展个性 戏的曲解。在幼儿园民间游戏仍是一种宝贵的教育资源，这是 首先，教师要积极探讨、研究，通过大家集思广益。从幼儿 由民间游戏的特点所决定的，民间游戏自身所具有的丰富内 感兴趣的角度人手，选择适合本年龄组幼儿的游戏玩法，确立 容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、随意性和娱乐 更适合不同年龄段幼儿开展的民间游戏。孩子们在轻松愉悦 性，它可不受时间、空间、条件的，能随时随地进行。不仅 的游戏中，能很好地认识客观事物、结交新朋友，进而提高自 符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点．而且易 己认知客观世界的能力，从而为今后的发展储备能力。进入大 ・２】７・ 教师・学生 课程教育研究 Ｃｏｕｒ￣Ｅｄｕｃａ￣ｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１３年 １０月 下旬刊 班。孩子们竞争意识逐渐增强，所以在活动中，我们都会根据 孩子的发展水平，设计不同难易程度的内容，进行游戏。孩子 可以自己选择，以获得更多的成就感；也可以挑战自己，即使 不成功，他也不会感到挫折。在游戏中，孩子们逐渐学会等待、 、合作、公平、诚信等最基本的美德。 二、让民间游戏强健孩子的体魄 民间游戏种类繁多，而且大多是在自然环境中进行的，特 别是民间体育游戏中有很大一部分是练习跑、跳等基本动作 的游戏，对孩子的身体发展起着多方面的作用．能促使他们机 体健康和谐的发展，从而增强了他们的体质。我们就利用我园 现有的平整的户外活动场地，在充足的阳光下开展体育游戏， 如”捞鱼”、”三个字”、”跳皮筋”、”老狼老狼几点了”、”跨大步” 等有跳跃、奔跑的游戏，可增强孩子各器官的生理机能；”玩沙 包”、”跳房子”、”踢毽子”等游戏，使孩子的手、脚动作灵活协 调。 三、让民间游戏提高幼儿语言和思维发展 民间游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫 使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇，而且游戏中 的儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口，在游戏的同时，使孩子 们心情愉快．增进了同伴间的情感交流。如：跳皮筋的”马莲 花”中即有跳的花样又有好听的歌谣：小汽车，笛笛笛，马莲开 花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……。这类游戏中 不仅可让孩子们感受民谣的韵律，还能让他们感受数字的趣 味性而百玩不厌。幼儿民间游戏对于发展幼儿的口头语言表 达能力具有特殊的价值，这不仅仅是要提高他们的口语表达 能力，更重要的还在于说话胆量的锻炼。又如：一个老丁头，借 我俩球球，我说三天还，他说四天还，买个大锅盖，花了三毛 三，三根韭菜八毛八，一个大饼六毛六。孩子们边念边画，兴趣 十足：有的游戏需要创编，孩子们又开启了思维和想象的空 间。游戏中．幼儿处于放松状态，心理上没有压力．可以大胆地 说话：同时在游戏过程中，作为游戏伙伴的教师对幼儿所提出 的要求，幼儿也会乐于接受，很快就会变得敢于说话。另外，在 民间游戏中，有丰富的”说”材料，可以使幼儿有说的内容，有 想说的愿望，变”要我说”为”我要说”．大大提高了幼儿语言发 展的速度和效率，同时促进了思维能力的发展。 四、在民间游戏中培养幼儿良好的自我形象 首先，在民间游戏中可以增强孩子的自信心，逐渐形成活 泼开朗的性格。如玩”击鼓传花”游戏，开始几次有的孩子还不 愿意参与，可教师没有勉强他们，而是鼓励他们继续游戏，终 于在多次活动以后他们能够积极主动地参与。而且从这以后 我发现孩子们更愿意主动和老师亲近、与小朋友交往了．性格 明显活泼了许多。 其次，在民间游戏可促进孩子社会性的发展。孩子在游戏 中相互交往让他们逐渐懂得了什么是正确的，什么是错误的， 什么是丑恶的 可培养孩子辨别是非的能力 引发他们乐善的 意识，在整个游戏过程中还增进了同伴间的情感交流。 另外，孩子在游戏中与同伴交往．才能真正体会到自己是 集体中的一员，意识到自己和他人的关系，逐渐学会服从人们 之间关系的准则，而克服自我中心，以形成适应社会需要的社 会性行为。因为每个民间游戏都有游戏规则，而它又是每个孩 子必须遵守的。游戏的趣味性对孩子的诱惑，会使他们控制自 己的行为而遵守规则，也让他们从新的角度看问题。这样孩子 在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。 民间游戏伴随着孩子们健康成长，给孩子们带来了克服困难 的喜悦、运动的快乐、协调的美感。让孩子运动着、快乐着、正 是我们开展民间传统游戏所要达到的目标．它正一点一点地 证实着我们的选择是正确的。让我们共同传承和发扬我国优 秀的民间游戏，让民间游戏成为启智和锻炼身体的好帮手。 浅谈幼儿良好习惯的培养 李 红 （安徽省亳州市利辛县直幼儿园 安徽 亳州 ２３６７００） 【摘要】幼儿期是孩子行为习惯形成的最佳时期，良好的行为习惯比学习本领、获得知识更为重要。陶行知说过’ 好习惯养成 了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。”所以良好的行为习惯一定要从小培养。 【关键词】幼儿行为习惯 培养 【中图分类号】Ｇ４５５ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１３）１Ｏ—Ｏ２１８—０２ 天，我在做幼儿人园接待工作时，孙宝宝的妈妈满面愁 容地过来对我说：”，我的孩子在幼儿园老是丢东西，不 瞒你说，我一学期要给他买好多盒彩笔，买了就丢，该怎么教 育？”她还向我讲述了孩子不会管理自己用品的事例。据了解， 不少家长都对孩子种种不良习惯感到烦恼，在教育上十分困 惑。相当一部分孩子存在各种不良习惯，究其原因大都是由于 家长在孩子的早期忽略了良好习惯的培养。因为，婴幼儿时期 可塑性大，该时期是各种习惯养成的重要时期，这一时期培养 好习惯比较容易；如果到大了再去纠正不良习惯，难度就要大 的多，到了成年，坏习惯就越来越多，到了那时再想纠正，那就 一的习惯，如剪纸后，要把剪刀等收拾好，废纸放回垃圾桶里；玩 具玩好以后要放整齐，收拾好；图书看好以后，要放在图书架 上面。 难上加难了。 许多教育家都强调对孩子进行习惯培养的重要性。我国 著名教育家陈鹤琴先生曾说过：”人类动作十之都是好习 惯，然而这种习惯大部分都是在幼儿时期养成的；所以幼儿时 期，应当特别注重习惯的养成。但是习惯不是千篇一律的，有 好有怀；习惯养得好，终身受其福，习惯养的不好，则终身受其 累。”另一位教育学家叶圣陶先生则说：”教育就是习惯的培 养。”他如此强调习惯的培养，我想是由于习惯对人的生活，学 习以至事业的成就至关重要的缘故。 那么，家长怎样培养孩子良好行为习惯呢？ 首先，要立规矩 家长要根据不同年龄孩子发展的需要立规矩，如对一两 岁的孩子应该培养他们好的饮食习惯，定时，定量进餐，进餐 时要坐在固定的地方，不要边吃边玩，边走边吃，哄一口，吃一 口。又如，对三四岁的孩子应该培养他们收拾东西，管理东西 ・第二．要有正确的方法 家长要根据孩子年龄特点，采用孩子喜闻乐见的方式，引 导孩子养成良好的习惯。比如．要求孩子做完游戏收拾小椅子 时，家长可以用游戏的口吻对孩子说：”小椅子累了，它要休息 了，你们把小椅子送回家吧！”这样做比用命令式的语气向孩 子提出要求效果好的多。当孩子摆好小椅子时家长要及时给 与肯定和表扬：”你真棒！你真能干！你看小椅子多高兴啊！” 孩子受到鼓励以后，下次肯定会保持这种良好的习惯。 第三，要循序渐进，严格要求 培养孩子良好习惯不能想起来就要求一下，想不起来又 听之任之，需要家长有坚强的教育意志，立下规矩就应该严格 要求孩子坚持做，经常的训练就会形成习惯。当前，对家长来 说最难做到的就是严格要求孩子，将爱与严格要求结合起来。 这主要是由于家长在对子女的教育上最容易情感失控，知道 应该如何要求孩子，但是做起来往往以情感代替理智，这些表 现在家庭教育中尤为明显。比如：家长教育孩子不能随便吃零 食，但是只要孩子哭闹时家长就心软，常常退让，迁就，继而发 展到有求必应的地步，要什么给什么。养成孩子吃零食的坏习 惯，也有不少的家长在培养孩子良好习惯方面取得了成效，这 是由于他们能理智地爱孩子，做到管与严结合，持之以恒的要 求。 第四，家长要密切配合，对孩子要求一致 ２１８・
