《秋天的雨》教学设计
《秋天的雨》教学设计范文
一、谈话导入
在音乐声中，在教师深情地话语中，走进快乐的课堂。
作为一名老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是一个系统设计并
二、初读感知
实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键
1、自由读课文，要求把课文读通顺，把字音读精确了。
所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我细心整理的《秋天的雨》教学
2、沟通反馈
设计范文，欢迎大家共享。
出示词语，指名读，开火车读，当小老师读。重点强调“钥匙、菠萝、扇”的
《秋天的雨》教学设计1
读音。
教学目标：
指名读课文，把握文章大意。
1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清
读后沟通，感知课文主要内容：水能说一说，在秋雨里，你都看到了什么？
凉、留意”等词语。
三、品读课文
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词
1、感悟“五彩缤纷”
佳句，背诵自己宠爱的段落。
学生默读，查找描写颜色的词语。
3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的奇妙，激发对大自然的宠爱。
学生边读边把描写颜色的词语划下来，教师根据学生回答，利用多媒体课件把
教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
描写颜色的词语变成相应的颜色。
教学过程：
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美美地读读句子，体会色彩的美：自己小声地读读，一边读一边把你宠爱的句子划下来，美美地多读几遍。
2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。 学生读句子
体会：假如把句子中的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好？为什么？
师生互动演一演，
朗读指导：这么快乐的景象，让我们来快乐的读一读吧。 四、拓展积累，升华情感。
1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的门打开了。 2、同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象画面的方法，走进情景，美读课文。 3、积累背诵 美读全段。
3、体会“气味的香甜”
秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢！谁情愿给大家读读这一段？ 4、表演朗读
熟读课文，通过表演入情如境，以演促读。
咱们就来把小动物和植物们怎样预备过冬的演一演吧。
五、作业：抄写自己宠爱的词句，背诵自己宠爱的段落。画一画秋天的雨。 反思：《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵宠爱的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言进展打下良好的基础。本节课中，教师抓住语言文字，让学生反复地读，在读中感悟、理解、积累。学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟课文。而且，朗读的形式很多，让学生想象画面，边读边
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演一演等，调动了学生读书的主动性。 《秋天的雨》教学设计2 [教学目标]
1.会认8个生字，会写12个生字;正确读写“清凉、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的奇妙。 4.积累课文中的好词佳句。 [教学重点]
理解课文内容;读出对秋天的宠爱和赞美之情。 [教学方法]
引导学生认真品读课文:以读为主，读中悟情，以读促悟，自悟自得。
[教学预备]
教师预备多媒体课件;课前引导学生留意观看身边事物的转变。 [课时支配] 两课时完成。 第一课时 [教学内容]
初读课文，整体感知;认识课文中的生字新词;理解课文内容，初步练习有感情的朗读课文。 [教学过程]
一、谈话激趣，导入新课
小伴侣，你们觉察开学以来四周有什么转变吗?引起这些转变的缘由又是什么呢?
(引导学生回忆平常观看四周景物、人们穿着等方面的转变所得，初步认知秋天的特点，以熟识的事物转变导入新课，激发学习兴趣。)
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二、初读课文，感知文意，认识生字、新词，把课文读正确、读流利 1.自由读课文，想想你知道了什么，遇到生字多读几遍。
2.承上谈话，说说你从文中知道了什么。(主要是检查学生整体感知课文内容状况，充分敬重学生独特，只要学生能说出自己的感受即可，不愿定要求完好) 3.检查生字新词预习状况。(出示以下词语，引导学生认读) 钥匙 趁着 柿子 频频 菠萝 喇叭 衔来 衣裳 五彩缤纷 4.认识多音字，并组词。 (shān)扇风——表示动作 (shàn)扇子——表示名称 5.说说你怎样记住这些生字的。
(稳固识字方法，揭示汉字规律，关怀学生认识更多的汉字) 6.同桌互读课文，检查读书状况。
(提示:假犹如桌把课文中的生字、新词都读正确了，你就夸夸他;假如有不正确的，请你帮帮他。)
(遵照课标“要引导学生整体把握课文内容”及“从整体到部分再回来整体”的认知规律，这一步骤旨在引导学生从整体入手，了解课文大意;认识生字、新词，扫清学习课文的障碍;最终再让生字、新词回到课文中，读文稳固，以使学生把课文读正确、读流利，为进一步深入理解课文做好铺垫。) 三、细读课文，品味语言，进入情境，感情朗读 1.默读课文，想想课文是从哪些方面写“秋天的雨”的。
2.承上谈话，相机引导学生明确:课文是从四个方面来写“秋天的雨”的。一是秋雨是钥匙;二是秋雨有一盒颜料;三是秋雨藏着好闻的气味;四是秋雨告知大家冬天要来的消息。
3.自由读课文，画出自己宠爱的部分，多读几遍:想想这部分课文为什么会使自己宠爱。
4.(同桌或前后)相互沟通:把自己宠爱的内容读给对方听，并说说宠爱的理由;听者要提出自己的评价意见。
5.全班沟通读书感受，引导学生理解课文。(评价中不断激励学生练习有感情
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的朗读课文，相机品味有关句子。可根据学生提出的先后顺序出示、感悟) ⑴读读下面的两组句子，说说你宠爱哪一句，为什么?你觉得怎样才能读好这个句子?
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，带着清凉和温顺，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。 黄黄的叶子扇走了夏天的酷热。
⑵“菊花仙子的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……秀丽的菊花在秋天里频频点头。”在这句中，你觉察了什么?(提示: ①看到句中的省略号你会想到什么?
⑷“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢乐的歌。”为什么说秋雨带给大地的是“丰收”的歌，带给小伴侣的是“欢乐”的.歌? 6.有感情地朗读课文，试背诵自己宠爱的部分。
(从整体入手把握课文内容，知道课文从四个方面描写秋雨;品读句子，理解课文，培育语感，积累语言，欣赏优美的文笔，练习有感情的朗读课文。全部这些，都遵循语文教学的特点，突出语言文字训练，使学生既感受到语文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同时，充分敬重学生的感受，宠爱的内容自己选，自己的感受充分谈，品读的句子随机出现，充分发挥学生学习的主动性;根据句子的不同特点，设计不同的品味方式，或对比，或提示，或表演，或从标点入手关怀理解，使学生不会产生疲乏感，在兴味盎然中培育语感，进而得到语文学问的训练和生成。另外，老师、同学的激励评价，也简洁使学生不断产生尝试的动力，有利
②想象这个句子描写了怎样一种景象，把这种景象用本段的一个成语概括出来。) 于学生不断进步) ⑶读读下面的句子，做做动作，一边读一边演。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。
四、拓展延长。
1.用自己宠爱的方式(说几句话、诵几句诗、唱几句歌、画一幅画……)赞美你
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心中的秋天、秋雨。 2.展示自己赞美的作品。
(展示学生独特特点，使每个学生充分发挥自己的特长，联系生活实际，锻炼学生思维。) 五、小结稳固
1.说说这节课上自己的收获。 2.评价自己这节课的表现。 六、语文实践
1.课外阅读描写秋天的文章，收集描写秋天的词语。 2.抄写自己宠爱的句子。 《秋天的雨》教学设计3 【教学目标分析】
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写清凉、留意、扇子、酷热、邮票、
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的奇妙。 4、积累好词佳句。 【学习者特征分析】
1、宠爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟识，具有自学能力，能自主利用网络资源学习和阅读。
2、大多数学生乐于体验实践，能做到有感情地朗读。
3、学生的打写速度在每分钟8～20个字左右，要在规定时间内打出流畅的篇章，还有待于进一步提高。 【教学资源预备】 1、多媒体网络课室。
2、小学三年级上册人教试验版语文教材。
凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。 3、特地为本课制作的ppt课件。
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【教学思路介绍】
本课时以秋雨给我们带来了什么?为线索，学生体会文中词句，品味文章优美为重点，通过激发学生的听觉、视觉、味觉等直观感受使学生读出秋雨的美，品出秋天的味。再利用资源平台，拓展阅读
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