2012年秋季学期小学六年级数学 学业水平检测试卷质量分析
乐丰乡水炉完小：宁德富
一、基本分析：
2012年秋季学期学业水平检测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。此次六年级数学期末考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
二、本次检测结果情况分析：
本班学生44人，全部参与这次的检测，总分：2183分，平均分：49.61分，及格率：31.82%，最高分：84分，最低分：10分，有14人及格。其中40分到49分人数有12人，30分到39分的有9人，30分以下3人，50分到59分的有6人，60分到69分的有9人，70分到79分的有3人，80分到分的有2人。
通过这次的测试，从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
三、试卷命题的理解及分析：
1、基本情况：试卷由六部分组成，第1部分为填空题（占22%），第2部分为判断题（占6%），第3部分为选择题（占10%），第4部分为计算题（占32%），第5部分为操作题（占5%），第6部分为解决问题（占25%）。整份试卷均以新课标为指导；命题立足课本，题材均是学生所学过的（熟悉的）内容；注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的测评；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，做到“基础题、生活运用题、有一定难度的灵活题”各种不同层次的题目同时出现，既能考查学生的“双基”，又能有利于准确地查测出学生的能力水平层次，使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥，调动其较深层次的思维；从题型上看，试题都是学生常见的，熟悉的题型。
2、知识点需要熟练掌握的地方：
（1）、能运用数对知识来确定位置；掌握了分数乘法与分数除法
的计算方法；理解了圆的相关知识；掌握折扣的意义；能读出并写出百分数，用百分数来计算某种的百分率；基本掌握了合理存款并能计算出利息；能理解扇形统计图的性质。
（2）、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义，会灵活运用其解决一些简单的分数应用题，能根据圆的周长公式和圆的面积公式解决圆的相关应用题。
（3）、能熟练的运用比的基本性质进行化简比，并能区分题目要求的到底是求比还是比值，以及能根据比的意义去解决相关应用题。
四、通过此次考试学生在卷面上出现的问题，对今后数学教学的体会：
1、注重良好学习习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，书写糊涂不规范，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致错误的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起教师们的高度重视。平时培养学生养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、注意学生思维品质的培养。让学生具有一定的思维能力，促进其思维的深度、广度、灵活性及综合性。
3、应注重学生的个别差异，让学生有不同层次的提高。学生处理灵活题能力比较差。在确保中等学生的水平、努力转化后进生的同时，也要注意调动学有余力的学生更大的学习热情与积极性，使其的思维能力得到充分的发挥，激起学生思维向深度、广度的延伸，让不同层次的学生都能得到不同层次的提高。
4、学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
5、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。 今后改进措施:
1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4. 注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性
和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。
2013年1月25日
