学前教育幼儿园教学课例《你追我躲》教学设计及总结反思
学科 教学课例名称 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好形态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。 教材分析 为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要。根据幼儿园指导纲要，特设计了本教案。 活动重点：培养幼儿避让习惯和对规则的理解能力。 活动难点：培养幼儿避让习惯和对规则的理解能力。 1.观察不同幼儿的快跑能力，以及幼儿在快跑过程教学目标 中是否能主动避让同伴。 2.加强幼儿对游戏规则的理解能力。
学前教育 《你追我躲》
中班幼儿已养成了较好的游戏惯例，学习惯例，孩子的口语表达能力，交往能力等都有了明显的进步，还掌握了一些简单的技能技巧，同伴之间能和睦相处，共同学习、游戏，早晨来园时能主动的和老师打招呼，遵守班级中的惯例秩序，能按照活动的规则进行活动。有学生学习能一定的生活自理能力和交往能力，遇到困难知道寻求老力分析 师和同伴的协助，能主动积极的参与幼儿园组织的各项活动。看到进步的同时，也意识到幼儿个体差异依然存在局部幼儿动手操作能力还有待进一步提高，有的幼儿学习习惯有待改善，有的幼儿进餐习惯需要加强，新插班生对幼儿园的一日活动还不熟悉等等。。 根据本内容的教学目标,内容以及教学重难点确定的教学方法： （1）讲解示范法;教师讲解游戏要求并示范，以此让幼儿了解游戏规则。 （2）讨论法:教师在教学时适时地提出一些问题,教学策略选引导学生进行思考和讨论,培养幼儿思考创新和解决问择与设计 题的能力。 （3）纠正动作错误法：纠正幼儿在游戏过程中错误动作。 （4）游戏与竞赛法:使学生在游戏中体会到了健康课的乐趣激发了学习的兴趣,在游戏中培养幼儿的集体
主义感和勇于竞争的精神,游戏使课堂活跃，幼儿兴趣提高。 针对幼儿实际情况,以及本课教材内容,贯彻启发诱导、循序渐进的原则。 （一）情境导入，引发幼儿兴趣。 教师：天黑了，大灰狼和小动物在回家的路上不小心遇到了一起，于是…… 幼儿发挥想象谈论。 二、基本部分 （一）进行游戏规则教育 （二）强调安全、提醒注意避让同伴。 （三）开始进行第一种游戏游戏：你追我躲 教学过程 1.请幼儿两人一组进行游戏，一人戴大灰狼头饰扮演大灰狼，一人戴小动物头饰扮演小动物，在指定的区域内玩追逐、躲闪跑游戏。 2.幼儿互换角色，再次进行游戏。 （四）进行第二种玩法：魔毯 在场地中设置大灰狼的家和“魔毯（报纸）”区。请3名幼儿扮演大灰狼，其于幼儿扮演小动物 第一次狼来了（请1名幼儿扮演大灰狼），其余幼儿扮演小动物逃跑，大灰狼去抓，大灰狼带走没有躲到“魔毯”上的小动物，关进大灰狼的家，同时减少2
张“魔毯”。 第二次狼来了（出现2只大灰狼）小动物们逃跑，大灰狼带走没有躲到“魔毯”上的小动物，关进大灰狼的家，再次减少2张“魔毯”。 第三次狼来了（同时出现3只灰狼），小动物们跑，大灰狼带走没有躲到“魔毯”上的小动物，游戏结束没有被捉到的小动物获胜，获得奖励。 3.器材准备 准备大灰狼头饰（数量为幼儿数的一半），各种小动物头饰（数量为幼儿数的一半），报纸（魔毯）10张。。 整节课下来，通过各环节的教学，较好的完成了本课的教学目标。学生通过大量的灵活多变、紧张有趣的练习，基本掌握了游戏规则，但仍然有不足之处：1.课例研究综课堂气氛还不够活跃，部分幼儿没有完全自主的活动起述 来，课堂缺少活力。2.整堂课活动较多，留给幼儿思考的时间较少，幼儿没有足够的思考的时间。3.教师和幼儿间的交流还不够深入。教师指导性语言过多，没有放手让幼儿去做，幼儿的主体地位没有能够完全体现。
