物质的变化和性质教学设计

课 课题I 物质的变化和性质 题 教 知识目标：1 了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判 学 授课类型 新课 授课时间 断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。 2了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。 目 能力目标：1通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理的学习方法。 2用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。 标 情感态度与价值观目标：1激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性 2培养严谨务实的科学作风。 重重点、物理变化和化学变化的概念与区别 难点 难点、物理变化和化学变化的判断 教 学 过 程 课前导入：讲鬼火的故事。（实际上是人与动物身体上有 设置本环节目的是引起学生兴趣，继而自然地切入主题。 明确学生学习方向 1分钟 设计意图 时间 4分钟 很多磷，死后尸体腐烂会生成一种磷化氢气体，冒出地 面，遇到空气会自我燃烧起来，但这种火非常小，发出的 学习目标：1, （1）了解物理变化和化学变化的概念及 区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。 教 （2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理 性质，那些是化学性质。 是一种青绿色冷光，只有火焰没有热量，。夏天温度高，易达到着火点，又由于燃烧的磷化氢气体随风飘动，所以鬼火能跟着人走动。 学 课前学习反馈： 把舞台交给学生，让学生成为学习的主体。 . 7分钟 7分钟 交流展示：采取实验演示，每组一名同学去黑板把交流 结果展 示给大家。其他成员进行评价。 贯穿质疑环节。 环 拓展提升： 节 、 1讨论并提出物理变化、化学变化的概念，说出他们的区别。 2让学生举出日常生活中物理变化、化学变化的例子，教师指导并加以纠正。 3化学变化伴随的现象及能量的变化。 通过学生感兴趣的实验，使学生分析出所蕴含的知识点，提升学生解决问题的能力。 让学生说出化学变化伴随的现象，并说出其作用。 注意：不能作为判断化学变化的依据。 让学生说出化学变化中能量的变化。 4教师指导化学变化和化学性质的联系 13分钟 在叙述物质的化学性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。 例如： 木柴燃烧—化学变化 木柴能燃烧—化学性质 铁生锈——化学变化 铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质 铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质 胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化 10分钟 胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质 5）讨论性质与用途的关系：性质决定用途，用途 体现性质。 （1）下列诗句中只涉及物理变化的是（ ） A野火烧不尽，春风吹又生 、 B春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 C只要功夫深，铁杵磨成针 D爆竹声中一岁除 春风送暖入屠苏 （2）下列变化属于化学变化的是( ) A滴水成冰 B菜刀生锈 巩固知识，内华所学 体现学生对知识的理解；老师进 C铁杵磨成针 D钢材制作铁轨 （3）下列物质的用途，利用化学性质的 是（ ） A液化气作燃料 B铝材作高压 锅 C炭黑作橡胶的填充剂 D钢材制铁轨 （4）下列性质属于物理性质的是（ ） A可燃性 B氧化性 C 还原 性 D挥发性 小结： 1、 学生总结本课所学知识。 作业： 练习册本节习题 一步升华 2分钟 1分钟 创 新空 鬼火故事吸引学生，亲自动手实验体会科学奥妙 间 教学反思