心态决定心境
旺苍县东河小学 蒋蔓蔓
苏霍姆林斯基曾说过，一位好的教师，即使在他责备学生时，也时刻要记着不能让儿童那种“成为一个好人“的愿望熄灭。同时，在影响学生的教育过程中，更“不应挫伤他们心灵中最敏感的角落-------人的自尊心。”
上课从不举手，经常一问三不知，每天作业几乎全叉叉，书写潦草，还不能按时完成，考试从末上过30分，总之，说有多糟就有多糟。这就是我班的小玲。我有很长一段时间，提起她就头痛。但是，她特别爱和我说话。
记得有一次她没交作业，而且还撒谎，当时我非常生气。可是下课的时候，她又跑到我办公室亲热的叫我，还说以后她会好好的完成作业了。看到她一脸天真的样子，我刚才的怒气也消了一大半，我决定换个心态，于是利用她想和我说话这一条件来教育她，我对她说：“小玲，以后要好好完成老师布置的作业，不能撒谎，不然我就不理你了。”她高兴的答应了。当天的作业，她虽然还是最后几个交的，但是她一直在努力的做，遇到不懂的地方，还跑来问我，我也耐心的给她讲解。
可她学习兴趣不高，也不爱回答问题，我也决定转变心态，对她要求不要太高，只要她有一点点进步或者成绩就可以了。于是，课堂上，我会提一些非常简单的问题让她来回答，只要她答对了，我就及时表扬她，慢慢地，我发现她对数学课有了兴趣，偶尔，我还会看到她主动举手，每每这个时候，我一定让她回答，还当着同学们表扬她答问积极，肯动脑筋。她这个时候可神气了，一下课，又跑到我面前，自白的说：“我今天把作业做完了。”我也不向以前那么烦她，鼓励她说：“加油哦！”
日本儿童教育家的一项研究表明：学生经常受到老师的表扬与很少受到表扬的相比，其成功率高5倍。因此，教师应当让学生在学习过程中拥有并保持一种积极、愉快的心境，善于发现学生的每一个闪光点，并不断给予表扬和鼓励，这样，所有的学生在原来的基础上都会有所发展和提高。同理，教师在教育过程中，也应有一种宽容的心境，尊重每个学生的个性和特点，以爱为本，让教育成为一种快乐，收获意外的惊喜。
在后面的教育中，我不再对小玲存有偏见，不再对她烦心，我努力去发现她的优点，肯定她。慢慢地，她也活泼多了，和其他同学也爱交流了。她也还是爱跑来和我说话：“老师，我今天把作业交了。”“老师，我昨晚作业爸爸帮我检查了。”我不再向以前只是点点头，而是亲切的摸着她的头，竖起大姆指，说：“很棒，今天也要好好表现哦！”每当这时，她就像一个终于得到一件心爱的玩具那样高兴，开开心心的走开。虽然她的作业还是不能做得很对，但是只要有对的，我就立即表扬她：“今天不错，这几道题做对了。”
让教育成为一件快乐的事，需要老师有爱，有智慧，也要有一个好的心态，心态决定心境，决定爱的方式，也会让我们收获满满的果实。
2017/4/11
