小学英语新课程标准测试题
一 、 填空题（ 20）
1 ． 义务教育阶段的英语课程具有 _______和 _______双重性质。 2 ．义务教育阶段的英语课程以 _______为起点
3．在九级目标体系中， 一至五级为义务教育阶段的目标要求。 其中，_______
应完成一级目标， _______完成二级目标。
4．课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周
课时总时间不少于 _______分钟。
5．评价应采用 _______与_______相结合的方式， 既关注过程， 又关注结果，
使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
6．语言技能是语言运用能力的重要组成部分， 主要包括 _______ 、_______、
_______ 、 _______ 等方面的技能以及这些技能的综合运用。 _______ 是理解的技能， _______和 _______是表达的技能。
7 ．英语学习策略包括 _______、_______、_______和_______等。 二 、多项选择题 20
1 ．提倡任务型教学途径有什么重要意义？（
A ． 任务驱动型学习是双边或多边的交互活动
B ．任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机 C．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习
积极性
D．在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的
）
_______和
欲望
2 ．如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（
A ． 加强反思和监控 C ．注重交流和相互学习
B 、根据学习风格调整学习策略 D、 教师要学习提供必要的指导
） ）
3 ．如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（
A．建立良好的师生关系
B． 建立情感态度的沟通和相互交流的渠道 C．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题 D．帮助学生克服情感态度方面的困难
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4．以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？（
）
A. 新课程标准如何得到家长的理解。
B. 新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。 C.教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。
D.跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。
5．英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体
性、灵活性和开放性，有利于哪几个方面？（
）
A ．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等
现象，保证英语教学的连续性。
B ．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。
C ．有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。 D ．有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对
不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。
三、 判断题 20
1. 情感态度指是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。（）
2. 英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于 足球中的技术（）
3. 在设计“任务型”教学活动时，教师应注意：活动要有明确的目的，并具有可操作性。（ ）
4. 探究学习的本质是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己
的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成
交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。（）
5. 学生在任务驱动型学习中 ，所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于虚拟交际中。（ ）
6. 采用任务驱动型学习方式 ，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比 较重大的语言实践不足的现状，有利于新课程标准的实施。（）
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7. 任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机 ，以完成任务的过程为
学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。（
）
8. 在任务型学习活动中教师不但应该是课堂交际活动的参与者 ，还应该充当学生的“活字典” 、“资料库” ，从教师的职责出发 ，观察、监控课活动的进展。（ ）
9. 新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求 教师具有广泛的合作和沟通能力。（）
10. 新课程标准对教师的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。（ ） 四 、问答题 30 1． 英语课程的评价建议
2．英语课程的基本理念
五、 简要说明你本人对学生的评价方法有哪些？（
10 分）
（个人结合课程标准的评价方式和自己评价的具体方法进行阐述发挥）
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答案 一填空题
1．工具性 人文性 2 6、说、读、写
、小学 3年级 3
、 4 年级 6 年级
4、 80 ～90 5 、形成性评价终结性评价
听 听读说写
7 认知策略、策略、交际策略和资源策略二选择题 全是 ABCD 三判断题
X x √√x √√√√√
四问答题
1 （一）充分发挥评价的积极导向作用（二）体现学生在评价中的主体地位 （三）依据目标要求确定评价内容与标准 （四）注意评价方法的合理性和多样性
（五）形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程 （六）终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力 （七）注意处理教学与评价的关系 （八）小学的评价应以激励学生学习为主 2
（一 ) 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值
（二 ) 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异
（三 ) ) 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性
（四 ) 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性
（五 ) 优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力
（六 ) 丰富课程资源，拓展英语学习渠道
五 灵活
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