课堂提问的艺术
1、顺问和逆问
顺问又叫正问，即正面提问，就是教师根据教学内容从下面提出问题，顺藤摸瓜，在探求问题答案的过程中获取知识、发展智能。逆问又叫倒问，教师为促使学生思考，不从正面提问，而是从相反的方面提出假设，让学生通过对照比较，自己得出正确结论。逆问如“平地起波澜”，所提问题的刺激性和挑战性，往往能令学生思考。 2、直问和曲问
直问即“问在此而意在此”，假设向学生直截了当地提出问题，学生对此类问题可直接回答，而不必拐弯抹角。曲问即“问在此而意在彼”，教师的本意是解决甲问题，却偏偏不直接问，而是提出乙问题，乙问题的解决以甲问题的解决为前提，只要学生解答了乙问题，甲问题就“不答而解”了。曲问常用于那些没有什么新鲜感，对学生没有什么触动作用的问题，运用曲问有利于激发小数点兴趣。 3、急问抢答
就是教师发出一串急问，促使学生争先恐后抢答，以训练学生思维的敏捷性、灵活性。多采用填空式和选择式，带有明显刺激性、竞赛性、娱乐性，适用于相对容易的内容，使学生抢答时能顺利回答。 4、慢问
为了深化重点、突破难点、解决疑点，训练学生思维的深刻性和批判性，提出问题后给学生留有充足的时间，让学生思考、解答。适用于教材中较难的内容和高年级学生，特别是单元总结。
5、假设性提问
从事物的相反方面进行提问，有利于训练学生的求异思维。 6、利用旧知识发问
遵循由已知到未知的规律，抓住知识的联系，通过已有知识的回顾，进一步由此及彼，获取新知。
7追本溯源提问
适用于语文课本中引用典故的文章，通过提问学生能加深对文章内容和风格的理解。 8、比较提问
通过提出比较性问题，引导学生对事物进行由表及里的深入分析，由此及彼的分析归纳，然后再加以抽象概括，达到对事物规律性的认识，提高学生的辩证思维能力。 9、复问
指学生问老师答，对学生的问题，教师不必每问必答，要根据教学目的进行归类，有选择的复。形式有:学生问—老师复—师生讨论回答—教师结 学生问—老师复—学生自答他答—教师结
