尺规作图与几何图形的综合运用评课
《迟规作图》与几何图形的评课综合报告：
本节课教学中能够恰当采用多种教学方法，教学效果明显。学生是学习的主体，本节课大量采用学生自主探究，合作学习的方式教学，学生在一些疑难点上顺利突破，并且及时的总结，
适当的升华练习，锻炼了学生的思维能力，同时培养了学生学习数学的兴趣。本节课教学中能够恰当采用多种教学方法，教学效果明显。学生是学习的主体，本节课大量采用学生自主探究，合作学习的方式教学，学生在一些疑难点上顺利突破，并且及时的总结，适当的升华练习，锻炼了学生的思维能力，同时培养了学生学习数学的兴趣。本节课教学中能够恰当采用多种教学方法，教学效果明显。学生是学习的主体，本节课大量采用学生自主探究，合作学习的方式教学，学生在一些疑难点上顺利突破，并且及时的总结，适当的升华练习，锻炼了学生的思维能力，同时培养了学生学习数学的兴趣。本节课教学中能够恰当采用多种教学方法，教学效果明显。学生是学习的主体，本节课大量采用学生自主探究，合作学习的方式教学，学生在一些疑难点上顺利突破，并且及时的总结，适当的升华练习，锻炼了学生的思维能力，同时培养了学生学习数学的兴趣。本节课教学中能够恰当采用多种教学方法，教学效果明显。学生是学习的主体，本节课大量采用学生自主探究，合作学习的方式教学，学生在一些疑难点上顺利突破，并且及时的总结，适当的升华练习，锻炼了学生的思维能力，同时培养了学生学习数学的兴趣。本节课教学中能够恰当采用多种教学方法，教学效果明显。
学生是学习的主体，本节课大量采用学生自主探究，合作学习的方式教学，学生在一些疑难点上顺利突破，并且及时的总结，适当的升华练习，锻炼了学生的思维能力，同时培养了学生学习数学的兴趣。
本节课教学中能够恰当采用多种教学方法，教学效果明显。学生是学习的主体，本节课大量采用学生自主探究，合作学习的方式教学，学生在一些疑难点上顺利突破，并且及时的总结，适当的升华练习，锻炼了学生的思维能力，同时培养了学生学习数学的兴趣.
课件精美简洁，语言精练，提出问题明确，在整个教学设计中环节紧凑、过度自然。
学生参与度高，能够在作图中思考，从而加深了对知识的理解，提高了解决问题的能力。在练习和作业中分层次布置作业，使不同程度学生都有所提高，课堂效率较高.
本节课的关键是动手作图较多，容易较乏味，课堂气氛不太活跃，此时恰当及时的评价语言非常重要，激发学生的求知热情.少数学生出现回答问题失误，应采用鼓励的语言，提高学生的专注度，尽可能的帮助学生建立作图兴趣，让学生学会克服困难，从而体验成功的喜悦。
1、利用精美图片引入新课，既能体现数学知识与现实世界的良好结合，又能唤起学生的求知欲和激发学生学习兴趣。而在了解用尺规做一个角等于已知角后，将其进行一定的升华，也能使学生明白学以致用的道理、体会知识渐进发展的过程、增强思维能力的培养。同时，整个探究过程中，注重学生团结协作，引导学生共同寻找解题突破口，使学生逐步提高。
2、教材中只是提出了如何用尺规作一个角等于已知角，但仅仅至此是远远不够的，因此我在设计的过程中增加了两角和、差、倍的知识，以及比较较的大小。这样的设计既是对教材的一个补充，也是一个对知识的拓展提升，可以提高学生解决问题能力。
3、教学中除了关注本节课的教学目标，同时还应注意本节课在学生整个学习当中的长
远目标。刚刚开始学习尺规作图，语言到位
