幼儿园大班教案《兔子先生去漫步》
幼儿园大班教案《兔子先生去漫步》 设计思路：
《兔子先生去漫步》这个故事是____作家五味太朗的作品。作品中的形象虽然单一〔只是一只兔子〕，形象生动、得意，让我爱不释手。第一次阅读时给我感觉这是一本讨论标志的书，由许多标志串成一个有趣的故事。可是在仔细阅读时里面还暗含了情感教育的内容。如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫马上去扶起来。当兔子先上掉进洞里了小老鼠会去抚慰它，带它去家里做客去航海，他们成为了好朋友。细细品位这本绘本图书，假如将它介绍给孩子的时候，我想我会有好几种思路。第一是重点放在社会方面去认识各种各样的标志，理解各种标志的意义，从而拓展幼儿的知识。二是从艺术方面出发，让孩子自己动手设计标志，制作符号。还有就是从语言领域的角度进展诠释，利用书中的标志进展故事猜测、图画猜谜等等，开展幼儿的语言表达才能。结合本班幼儿的特点，我选择了第一种方式来进展此次的绘本教学。首先以故事简单的导入活动，幼儿猜测故事里的标志是什么意思，从而引出生活中各种各样的标志，知道这些标志在我们生活中的重要作用。然
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后是通过拼图〔各种标志〕幼儿稳固对各种标志的认识。最后是幼儿根据自己拼出的标志为兔子先生去漫步续编故事内容。
活动目的：
1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。 2.认识生活中常见标志，并理解其意义和用处等。 3.乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的`猜测。 活动准备： 1.草地背景图一幅 2.兔子标志一个
3.《兔子先生去漫步》PPT一个
4.五个大标志图，二十四份小的标志拼图。 活动过程：
1. 出示草地背景图，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事《兔子先生去漫步》
师：绿草地上有一所小房子，猜猜会是谁的家，你是怎么知道的？幼儿大胆猜测可能是谁的家。
总结这是兔子的家因为门上有个兔子的标志。〔在草地上贴上人物兔子先生〕
师：那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？哦，原来它是带着带的兔子先生，看的真仔细，能从小地方发现机密。
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师：我们和它打个招呼吧：兔子先生你好！
2. 以故事情节为线索，联络生活经历，展开想象，试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思。
〔1〕师：这一天，兔子先生出门去漫步，什么叫漫步？知道吗？〔到外面去走走〕你们想去和兔子先生一起去漫步吗？〔想〕
〔2〕播放课件：
兔子先生从家里出来，要到外面去走走。一出门就看到一个标志。咦？这标志好奇怪啊？我们好象有点知道的，但兔子先生从来没看到过，有点难了，你猜是什么？这个形状象什么？〔什么东西是这种形状？〕
小结：标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞，上面是平坦的桥面。
师：我们小朋友平时过桥要注意些什么呢？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？对，要渐渐走，小心摔跤。瞧，这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。
〔3〕继续播放课件：
他继续朝前走又看到了一个奇怪的标志，这个也看不懂！小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？〔幼儿尝试求助〕
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小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以去求助别人，互相帮助。可是，兔子先生没有看懂，他继续往前走。
①什么声音？哎呀，兔子先生怎么样啦？摔到什么地方啦？
②哦，原来兔子先生没有看懂标志就继续往前走，结果掉进了洞里，你们猜猜接下来会发生什么？
③这是谁啊？
咦！小老鼠来帮助了。你们猜，他和小老鼠会怎么样？ 小老鼠邀请兔子先生到他家里做客，他们一起去看海，你看这是什么标志？〔鼓励幼儿大胆猜测〕最后一个就是好朋友的标志，他们成了好朋友。
3.认识各种生活中常见的标志。
师：这个故事好听吗？你们喜欢吗？为什么？ 这个故事确实很好听，还很有趣，让我们认识了许多标志。我们的小朋友生活的地方也有一些标志，你认识他们吗？
〔出示生活中常见的标志说一说〕
师：这个标志上有些什么，它是什么意思呢？你在哪里见过这个标志？
总结看来呀，这个标志在我们生活中很重要。 4．玩拼图，寻找生活中的标志。
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师：今天这些标志也来到了幼儿园和小朋友玩起了捉迷藏，他们藏在你的小椅子下面，你能拿出来拼一拼，把它们找出来吗？
幼儿尝试拼图，稳固对这些标志的认识。
5.根据标志，为兔子先生联想一个简单的故事情境。 师：如今每个小朋友手里都有一个标志，假如兔子先生又去漫步了，看见你手上的标志会发生什么有趣的故事呢？你能编一个小故事吗？比方兔子先生在哪里看到了这个标志，他会怎么做呢，会发生什么呢？
6. 延伸活动：尝试合作设计新标志，续编新故事。 师：我们小朋友如今知道这么多的标志，那假如兔子先生又要去漫步了，你能为它设计一些新标志吗？又会发生什么新故事呢，接下来的游戏活动中我们一起来试试吧。
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