一、谜语导入
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜：嘀 嗒 嘀 嗒 ， 会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ，它 会 告 诉 你 ，什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。
1、生活中有很多的钟表，(认识各种不同类型的钟表〔课件〕)随老师一起到钟表王国去看一看吧！
2、这节课我们就去认识钟表，和钟表交朋友吧。〔板书课题〕 3、关于钟表知道了什么？ 二、认识钟面
1、今天老师也带了一个钟，仔细观察钟面上有什么？〔今天不研究这根不停转动的针，其他的两根针也在转动，只是它们转动地很慢，看起来好似没有动一样。〕我们只认识其中转的慢的两根针。
师：刚刚小朋友们说到我们的钟面上有数〔点〕、格子、针〔转动〕，那我们就从这几个方面来研究它们的特点？〔7时〕〔同桌汇报〕 〔1〕你看到了哪些数？
师：〔1--12〕这些数宝宝是怎么排列的？我们一起读一读
〔2〕你的钟面上也有这12个数宝宝吗？他们的位置也是这样的吗？ 〔3〕闭上眼睛想想他们的位置。
师：钟面上12个数将钟面平均分成12个大格，每个数都正好对一个格点。
〔4〕钟面的最上方是几？最右方是几？最下方是几？最左方是几？我们只要知道了这4个数宝宝的位置，就能按数的顺序找到其他数宝宝的家。
师：刚刚她还有小朋友提到了钟面上还有点，这些点把钟面平均分成一些格子，帮助我们认识时间。这12个数宝宝每个都对一个点。 〔5〕3、6、9、12的方位。
2、钟面上的数我们已经研究完了，那针呢？谁来汇报他们的特征? 〔1〕钟面上短短的针叫时针，长长的针叫分针
〔2〕拿出学具把时针和分针指给同桌看一看，长长的是~~~，短短的是~~~，
〔3〕刚刚有小朋友说针是在转动的，那你知道时针和分针是怎样转动的吗？ 〔4〕谁来用自己的手指比划一下？
师：因为时针和分针转动的太慢了，我们不容易看出他是怎么转动的。如果老师让他们转动快一些，是不是孩子们刚刚比划的样子呢？我们一起来看看。
小结：这些针都是顺着123456这样的方向不停转动的。请大家用手顺着数的方向转动一下。播放课件感受时针和分针的转动快慢不一样 〔方向一样〕
师：时间就在时针和分钟不停的转动中一分一秒过去了，所以我们要珍惜时间。 三、教学整时
师：小红就是一个珍惜时间的孩子，你看，小红是什么时刻起床的？你是怎么看出来的？学生汇报
1、课件出示84页情景图
〔1〕教师引导：其实当分针指着12，时针指着7的时候,这个时刻就是7时。〔记录方法一：板书7时〕
生说：分针指着12，时针指着7就是7时。 师：像这样分针指着12，时针指着7是7时。 〔2〕出示小红床头柜的电子钟。
师：我们还有的同学从这个电子表上也看出了7时，电子表是怎么记录时间的呢？〔介绍7时的另一种记录方法，外表上有两个点-冒号，点的右边是00点的左边是几就是几时。〕 师：我们先看分针再看时针，利用两根针的位置，就知道了这个时刻。 2、分别出示8时，3时，6时的钟面，认读记录整时。
〔1〕出示8时钟面，红红在这个时间该上课了，这是几时？你是怎么认出来的?(分针指向12时针指着8，就是8时。怎么记录呢，拿出学习单我们一起写一些。) 师：后面的两个时刻你会认吗？请你认一认并像这样记录下来。〔修正汇报〕
〔2〕我们现在再请大家认真观察这4个时刻的钟面，你发现它们有什么相同的地方？〔学 生观察，同桌互相说一说〕 〔3〕汇报小结： ①都是整时。
②分针都指向12，时针正指着几就是几时。
师：像7时8时3时6时这样，分针指向12，时针指着几就是几时。〔板书：整时〕 3. 操作活动：拨一拨，说一说
〔1〕你们认识了这么多时刻，真厉害，那老师来拨两个时刻来考考你们？ 4时，8时〔说一说时针指着几，分针指着几的〕 〔2〕请孩子们拨2时、5时。
师：孩子们你们可真棒！都拨得很准确。
〔3〕请你说一个整时考考你的同桌，看看他拨对了吗？ 四、稳固应用
1、师：同学们学会认识整时，拨整时，我们要珍惜时间，合理安排时间。让我们看看小明同学是怎么安排一天的？请同学们翻开书本85页，把他做每件事情的时刻用电子钟的形式记录下来。
〔1〕动手写时间“小明的一天〞。 〔2〕学生在书上写,师巡视指导写法。 〔3〕反应交流
〔4〕小明几时吃午饭？这是什么时刻？
师：12时的时候时针和分针都指向12，看起来像一根针。 〔5〕同样是9时为什么小明做的事情却不一样呢？
小结：因为时针每天要绕着钟面旋转两圈，所以就会出现两个9时，一个是上午9时，一个是晚上9时。
师：那一天有几个7时呢？早上7时在做什么？晚上7时在做什么？ 师：像这些钟面上的时刻每天都会出现两次。
师：今天我们根据时针和分针认识了整时，那生活中的时刻只有整时吗？〔等待学生答复〕
师：哪些是整时？为什么？〔看分针的位置〕 师：为什么不是整时？
师：这些时刻在我们今后的学习中继续学习。
五、你有什么收获 六、观看动画你知道吗？
