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凤阳花鼓
黄玉
教学设计：
本课我所用的教材是初中音乐人民教育出版社出版的音乐教材，七年级下册第四单元神州音韵（二）唱歌课《凤阳花鼓》。《凤阳花鼓》一曲选自安徽流传已久的民歌，旋律优美动听易上口。表达了当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情。歌曲演唱形式是通过边歌边舞进行的，充满安徽凤阳地方民歌的风味特色，节奏平稳，略带有跳跃性，衬词非常有韵味特色。
这首民歌，曲调简单，很容易通过模唱或是多遍学唱让学生学会。怎样才能使学生较好的体会歌曲蕴涵的情感，通过演绎唱出来呢？在教学中我设计了这样的环节：听赏新旧时期的凤阳花鼓并让学生用颜色区分歌曲的情绪。这种视听结合的手段，在感官上刺激学生，使他们对所学的内容有鲜明的了解，演唱也随之生动起来。其次，《凤阳花鼓》是一种只用锣鼓不用丝弦伴奏的表演方式，我就用花鼓和锣加入学生的演唱，使学生更容易接受，调动学生的学习热情，鼓励学生小组合作探究，创新。同时，做经典的传承者，时尚的代言人。
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七年级下册《凤阳花鼓》教案
野马川初级中学：黄玉
一、教学目标
1、情感态度与价值观：通过学唱《凤阳花鼓》，演奏花鼓等乐器，对安徽民歌、乐器产生兴趣。
2、知识与技能目标：通过新旧凤阳花鼓的对比，感受不同的情绪和节奏，了解历史，珍惜今天的幸福生活。
3、过程与方法目标：通过对比、演奏乐器、小组合作探究来学习《凤阳花鼓》。
二、教学重难点
1、重点：歌曲《凤阳花鼓》中衬词的演唱及运用 2、难点：打击乐器和节奏为歌曲伴奏
三、教学准备：锣 、鼓、课件等。 四、教学过程
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导入
在上课之前，请同学们跟我一起配合完成一组小游戏。 同学们伴奏，老师来唱歌。
第一拍时击掌，第二、三、四拍的时候打在腿上。 一组的同学模仿锣的声音：呛呛呛呛 二组的同学模仿鼓的声音：咚咚咚咚
请一位男同学带领的同学敲起锣；请一位女同学打起花鼓。教师配合着学生的伴奏唱起《凤阳花鼓》
同学们，你们知道老师刚才唱的这首歌叫什么名字么？《凤阳花鼓》
是的，《凤阳花鼓》！
今天我们就来一起走进安徽，领略安徽民歌——《凤阳花鼓》
新课教授
（一）介绍凤阳花鼓
1、这件乐器，跟我们平时看到的鼓有什么不同？（教师出示“凤阳花鼓”）
（体积小，鼓棒有两根，像筷子）
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教师简介凤阳花鼓和花鼓表演。（师：鼓的体积较小不易敲打，为什么不做大一点呢？凤阳花鼓是一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演艺术） （二）对比新旧凤阳
2、教师介绍旧时的凤阳（播放文字、图片），通过小故事来加深印象。
3、聆听旧时的《凤阳花鼓》回答：
歌曲的情绪是什么样的？你会用哪种颜色形容它？ （凄惨、悲伤的。灰色、黑色或暗黄色）
对比如今的凤阳城，教师介绍如今的凤阳城和花鼓表演 4、聆听新版《凤阳花鼓》回答：
这时，歌曲的情绪发生了哪些变化？哪种颜色可以描绘？ （变得欢乐、喜悦。金色、大红色、彩色等） （三）学唱《凤阳花鼓》
5、通过聆听解决歌曲的情绪，速度，衬词分别是什么。 情绪：欢快愉悦 速度：中速稍快 衬词：得儿 听歌曲边跟唱边找有没有什么地方是难唱或是唱不好的？ （1）找出大切分节
奏的三个地方：
出示大切分节奏型：
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拿
分别带入歌词唱一唱 （2）找出衬词的地方：
的会
这里的“得儿另当飘一飘”都是衬词的部分，怎么唱才能唱出欢快的感觉呢？
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的会
伸出手指，跟着谱子中“箭头”的标记，来唱一唱这个部分。 （3）注意指出的难唱的地方，完整演唱歌曲。
（六）合作表演
请小组合作探究，分别分享属于自己新创编的带有伴奏或者舞蹈的《凤阳花鼓》 （七）课堂小结
今天我们通过演唱歌曲《凤阳花鼓》，了解了凤阳，了解了花鼓文化，但是2007年以来，原生态的凤阳花鼓已经趋于衰亡，其中蕴涵的丰富艺术资源还远没有被挖掘出来，这份珍贵的民间艺术,是我国民族文化中最宝贵的遗产，老师希望这些民族音乐文化能够在你们这一代得到继承和发扬，然后代代流传下去，希望你们做好经典的传承者时尚的代言人！谢谢大家！
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