（一）导入环节
1.同学们，愉快的一节课马上就要开始了，你们准备好了吗？嗯，那就开始我们今天的（ ）探究之旅吧！上课！同学们好，请坐。 2.同学们，上课之前，先请大家欣赏老师为大家准备的几张（ ）图片（一段视频），不过需要大家认真观察（），看谁发现的（ ）奥秘多。【带着问题进行感知】
3.好，看完（ ）后你们有什么（ ）方面的感受？【整体感知或德育方面，问题要具体】
4.恩恩，同学们还真是有心人，对（ ）的感受很深刻。那么，你发现信息了吗？【评价要具体，并进行发展性评价】 5.这位同学坐姿真端正！你来说！ 6.还有不一样发现的吗？你来说！
7.那根据这些（ ）信息，你能提出（ ）问题吗？你来？嗯，（ ）这个问题合理吗？合理。还有其他（）的问题吗？合理吗？合理。 8.同学们提出了这么多有价值的（ ）问题，我们先来探究（ ）吧！【课本例题或问题驱动】其他问题暂时放入问题口袋，留待以后解决。
（二）探究新知环节
1.那关于（ ）这个问题，谁能发表一下你的观点？（你可以解决吗？）开头脑筋积极思考一下吧。
2.这位同学已经跃跃欲试了，你来吧！他说：（ ），大家同意吗？【后面要继续进行评价和引导】
3.看来同学们已经都有了关于（ ）自己的想法了，不过集体的力量是伟大的，老师特别期待你们小组四个人的智慧能够碰撞出更加灿烂的火花。所以，把你的想法和组员交流一下吧。不过，要记得及时填写小组合作探究单哦！【体现新课改的主要理念】 4.哪个小组愿意展示你们（ ）的讨论成果？ 这个小组的手举得像小树林一样，都愿意为小组挣得荣誉，第一个机会就给你们组吧。其他小组要认真倾听，这是对同学最大的尊重。好，开始吧。 5.嗯，他们小组的观点是（ ）（教师复述），很详细，讲解很透彻，掌声送给他们。 其他小组，还有（ ）需要补充的嘛？或者有不同意见的吗？【对教学重点进行教学，并进行纠错与进一步探究】
6.嗯，这个小组有新想法。老师就喜欢与众不同，你们来说说。（老师发现，有一个同学一直坐在那里，虽然他没有举手，可是他的眼神告诉我他很有想法，你来试一试吧。说错没有关系的。大胆一些。）
7.嗯，很有新意，掌声送给这个小组。 （支持他的同学请举手，看，这么多同学支持你说明你的想法很对，以后要更自信一些好吗？）
8.好，同学们通过自己的努力还有小组的力量轻松的解决了（ ）这个问题，不过老师这里也有一个不错的法子。你们想不想听一
听——（）。（老师相信这么多方法总有一个你最喜欢的方法，和同桌交流一下你喜欢的解题策略吧。）【层层递进，解决教学重点】
9.同学们，这种方法更好用，也更符合我们（ ）的简约的特点，他就是（ ）上的（ ）。【学法指导】
10.下面进入第二个活动——（ ），动手探究一下吧。一遍动手操作，一遍动脑思考，相信你会有更多的发现。【可处理难点】 11.我们一起整理一下刚才大家的发现：（ ）老师真的很佩服大家，研究出这么多有价值的（）知识。掌声送给你们自己吧！ （三）巩固练习环节
1.知识学完了，老师想出几道闯关游戏，给大家练练手，你们有信心完成挑战吗？
2.好，第一关，（ ）。这个小组上课表现一直很好奖励你们闯第一关吧。
3.做得很棒。第二关，（ ）。谁有信心？这个小组来吧。 4.同学们，咱们学习（ ）的价值在于用所学知识去服务于生活。所以，第三关就是（ ）。
5.好，同桌互相订正一下答案。 【此环节建议根绝学科、学段特点设置互动亮点】
（四）课堂小结环节
1.通过一节课关于（ ）的学习，老师发现你们的学习力真的很棒！不过，知识的学习更在于内化，请同学们回想一下本节课，知识上、方法上、情感上你有什么收获，借助思维导图画出来吧。 2.通过一节课的学习，老师发现你们的学习力真的很棒！不过，知识的学习更在于内化，下面就请一位小老师借助思维导图带领大家梳理本节课的收获吧。潘老师微XIN（peterpanroad）这位小老师非常棒，不仅仅关注知识，也关注到了方法和情感，值得大家学习！ （五）作业布置
愉快的一节课马上就要结束了，我们所需要进行完成的小任务是：（ ），最后老师再送给大家一个开放性的（）作业：（ ）【体现作业的分层和自选】 相信你们会从中感受到学习（ ）的价值。 好，同学们下课！
