高效课堂自主学习型语文日导学稿
班级50 姓名 日期： 9月24日 五年级语文组
比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关！
【自研课导学】
晨读课：（30分钟）
目 标1、读准《桂花雨》中的生字、词的读音： 2、在读准生字、词的基础上读通读顺课文
检 效：小组长检查目标的完成情况，老师抽查或全面检查目标的达成情况。 预 习 课﹙晚自习20分钟﹚：
自读自悟《桂花雨》20分钟内完成如下任务：
资料准备：查阅字典、词典，解决课文中的生字、词的读音和释义；查阅资料，了解桂花。 自主积累：积累文中生字、词的读音、写法；积累文中动作﹑心理﹑语言描写的词句。 自我感悟：感悟散文的写作方法；感悟作者的“桂花乐、桂花情’’。 【展示课导学】（时段：第一课时）·学习目标（1分钟） 通过自主学习和交流、展示，能够 感知课文的主要内容，从而体会作者的“桂花乐、桂花情”，并进而学会借物抒情的写作方式。
定向导学·互动展示·当堂反馈 课堂 元素 导学 流程 自研自探环节 自学指导 内容、学法、时间 合作探究环节 互动策略 内容、形式、时间 展示提升·质疑评价环节 展示预案 内容、方式、时间 总结归纳环节 随堂笔记 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结 初读课文了解内容 再读课文体会情感 一﹒初读课文 1朗读本篇课文需要注意的要点有： 大声朗读课文一 遍，并在读的过一次互动： 程中做好圈点勾1．学习小组长检查组文展示 画，最终达到：员的自学成果，用红建议：1我是诵读艺术家：2 课文主要讲述了 读准生字字音，笔给出评价； 声情并茂地朗读课文，同时 读畅文章语句，预时：1分钟 有肢体语言，还能说出朗读二﹒再读课文 理解课文大意。 ２.按照对子—学习1﹒以下这些语句最能表达出“母亲”本篇课文的一些要点。 预时：5分钟 小组—行政大组的顺2我能理解课文的大意：用和“我”对故乡、对故乡的桂花的感情 序有序地交流自研成自己的语言说说文章讲述 果。组员要善于学习了什么内容。 默读课文别人好的学习方法， 2 我打算通过以下的方式来表达我的内容，完成以下思考别人的学习成果展示单元二：再读课思乡之情： 任务：一﹒边读 文展示 边体会“母亲”的可借鉴之处。 建议：1我能品析文中的和“我”对故乡预时：4分钟 语句:结合课文中的语句来桂花的感情，找二次互动： 出这些语句加以1组内确定展示目标，说说“我”和“母亲”对故 品析，然后作好小组长组织本组成员乡，以及对故乡的桂花的感 读后的批注； 再次互动，形成完善情。 二﹒每一2我来表达我的思乡之情： 个在双语求学的的成果。 用自己最喜欢的方式来表方案学子都是离开家2展示前的准备： 力争做乡的游子，思考制定——分工落实—达自己的思乡之情， 哪些景物让你想—板书呈现——模拟到形式新颖，打动别人，感 动自我。 起了故乡，然后 预时：30分钟 再想想自己该如展示。 何去表达这份思第二次互动预时：7 分钟 乡之情。 书写等级 预时：5分钟 达成等级 写一段赞美家乡的话。 展示单元一：初读课当堂 反馈 （7ˊ）
【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级 达成等级 批阅日期
基础题· 一、写同音字。
菜﹙ ﹚ ﹙ ﹚情 ﹙ ﹚点 ﹙ ﹚筐 yáo （ ）滚 háng （ ）州 gāo 羊（ ） luó （ ）卜 歌﹙ ﹚ ﹙ ﹚行 ﹙ ﹚矮 巡﹙ ﹚
二、写近义词。
1﹒桂花一开，母亲就开始担心( )了：“可别来台风啊！” ．． 2﹒可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧（ ）叫大家提前要摇桂．．．花。
3﹒我帮大人抱着桂花树，使劲（ ）地摇。 ．．
发展题·
三、选择恰当的关联词填空。
不是„„而是„„ 因为„„所以„„ 只要„„就„„ 无论„„都„„
1 、长大后，我（ ）走到哪里，﹙ ﹚不能忘记我的故乡。 2 、（ ）不来台风，我﹙ ﹚可以收几大箩。 3、我喜欢的﹙ ﹚梅花，（ ）桂花。 4、（ ）摇花对我来说是件大事，（ ）我总是缠着母亲摇桂花。 四﹑用加点的词语仿写句子。 1﹑如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。 ．．．．．
2﹒于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 ．．． 提高题·
五、按要求写句子。
1﹒漫山的桂花正沐浴着阳光竞相开放。
缩句： 2﹒桂花很香。
改为夸张句： 3﹒桂花纷纷落下。
改为比喻句： 4﹒小河的水清澈见底，哗哗地流向远方。
改为拟人句： 培辅课
培辅内容﹙ ﹚培辅绩效﹙ ﹚ 教师签名：﹙ ﹚
【自主反思】日反思
知识盘点：
心得描述：
