探讨高中语文写作教学方法
作者：解涵淑
来源：《南北桥》2019年第24期
【摘 要】语文我们并不陌生，因为语文是我们从进入学校就开始学习的科目，语文是简单的亦是复杂的。高中语文尤为重要，因为这和高考紧密相关，对学生以后的人生也有巨大的影响，语文是我们的母语，学好语文也是我们的责任，所以如何教好高中语文也成了不少语文教师常年探讨的话题。语文中的写作是最能体现学生的语文综合能力和语文水平的，同时语文写作的占分比重也是最大的，所以如何教好和学好语文写作也成为了教师和学生关注的焦点，研究出一套优秀高效的高中语文写作教学方法成为了高中语文教师不断追求的目标。 【关键词】高中语文 写作教学 方法探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.042
随着国家的发展和社会的进步，国家对人才的要求也日益提高了，在这一个优胜劣汰的社会，我们只有不断地提高和完善自己才能通过历史的车轮碾压，无可厚非，语文对我们的影响和作用是我们不能忽视的。生活中处处有语文以及语文的知识，语文无时无地不在我们周围。所以学习语文对我们来说非常重要，但更重要的是如何教好语文，然而语文的涉及面颇广，所以此篇文章只是详细讲解高中语文写作教学方法，着重于语文写作这一板块，详细介绍何为语文写作以及探讨语文写作教学方法。 一、什么是语文写作
写作是运用语言文字符号将自己想要表达的，往往文字中蕴含着作者想要表达的情感，或者具有寓意。由此我们可以这样理解语文写作，就是学生根据写作的要求思考，运用自己所掌握的语文知识来创造一篇符合写作要求的文章。但实际上写作对于学生的要求不仅仅局限在符合要求这一点，更多的是要求学生要写作题目和内容都要新颖出彩，并不是千篇一律的套作，而是要有自己独特的创造性思维，但这又谈何容易？写作曾让无数学生绞尽脑汁也才得一个合格的成绩，想要创作出高质量的文章真的不容易。但写作又是每一个高中生必须要重视的板块，所以高中的教师们在写作这一板块也是花费了不少的力气，教学生写作方法写作技巧让学生们收集素材，教学生们如何应用素材等等。如果不利用优秀的教学方法，教师想让学生达到一定的写作要求那可能性是微乎其微的，写作问题是一个迫在眉睫需要解决的难题，同时解决这一问题也是非常有必要。之所以说写作是简单也是复杂的，是因为学好了写作就非常的容易，学不好就怎么也写不出好的文章，所以写作也算是一门必修的功课了。 二、高中语文写作教学方法
高中语文教学和初中不太一样，语文的难度系数和要求掌握的知识增加了不少，所以教师的语文教学难度以及学生的学习难度也提高了不少，语文中写作占据着重要的地位，所以如何教好语文写作变成了教师们的经常讨论的问题，但是传统的教学方法和思想对部分教师难免会有一定的影响，传统的教学观念会束缚教师的教学。教师为了达到教学目的即提高学生的语文写作水平，采用的方法各有不同，但最普遍的仍然是传统的题海战术，虽然这种方法取得的成效较好，但仍有不足，这也让学生少了学习的能动性，更趋向于被动学习，长此以往学生可能会对这样刻板无聊的语文写作产生厌倦，消耗学生学习积极性甚至导致成绩也会直线下滑，更有甚者还会产生厌学情绪。教师应该改变教育的传统观念，不管学生成绩的优差，教师都应该一视同仁，让他们能对语文写作产生学习动力和兴趣。
教师要努力营造良好的语文写作的课堂环境，为学生的听说读写创造有利的条件，把学习的主动权交给学生，让学生积极地投入到语文学习中。激活语文课堂氛围，将枯燥乏味的教学课堂转变为轻松有趣、简单的学习氛围，优化言语，略显幽默风趣，提高学生的学习兴趣。教师还应该做好以下几点：第一，教学安排紧凑合理，教师既要在课堂对写作进行适当的讲解，也不能全程都是教师讲而不让学生思考，要让学生学会自己动脑去思考，在让学生自己组成小组去交流和讨论的前提下给学生留下充分的思考的时间和空间，这样既可以充分发挥教师的作用，也可以培养学生思考的能力和小组交流的能力，提高学生学习的自主意识和课堂参与度以及积极性。第二，教学方式应该和科技结合，利用既有技术与教学设备，使课堂变得有趣不像传统的课堂一样枯燥乏味;第三，注重合作教学，师生互动和学生与学生之间的互动，多交流沟通;第四，实行动态的过程性评估，科学合理地评估学生的学习过程与效果。并且可以让学生写对教师教学上的意见，改进教学方法，使之更适合学生。
落实到写作上：第一，教师应该教学生一些实用的审题技巧和方法，使他们的作文能够符合题意，让学生能够正确的把握实体所涵盖的审题立意的角度，主要内容、文体、字数等，使学生能够正确把握命题意图和中心意旨，做到最基本的不偏题。第二，教师应该教会学生把握作文题目中的关键词，要正确理解关键词的意思，首先要看懂字面意思，知道出题者表面上要告诉答题者什么，其次要仔细反复地推敲琢磨和思考关键词的深层含义。第三，教师要教学生仔细领会材料给的提示，有时候利用提示的信息可以使学生更加准确地理解题目的要求。第四，教师要让学生收集一些好的作文素材，人物素材或好的事迹素材，还应该找一些优美的语句来模仿。教师应该先教给学生一些审题方法，确保不偏题。先阅读材料，找出关键词，把握好关键词，由关键词来推出主旨，然后就是要教会学生立意，立意要从材料的整体着眼，具有全局意识。还要多角度的挖掘材料的深意，如果观点是多样，那就要写最新颖的观点，别出心裁。最主要的還是教师应该教学生拟一个完美的标题，比如说题目采用以小见大的方法，或者妙用修辞手法，仿拟、化用、套用名人名言等，也可以采用夸张、设问、想象的方法来拟题目，同时给题目留一个悬念也是一个可取的写作方法。总之在写作的时候要注意不落俗套。 当然，高中语文写作教学不是短短的一篇文章就可以介绍得详细完美的，想要教好高中语文写作还有很长的一段路要走，希望在教师的不断努力和奋斗下每一个语文教师都可以找出一
套优秀高效且适合自己学生的写作教学方法，也希望在教师和学生的共同努力下学生的写作能力和水平能够不断提高，能写出更多优秀高质的文章。 参考文献
[1]侯颖.高中语文写作教学现状分析与对策研究[D].大学，2014. [2]唐静.高中语文写作教学策略之我见[J].课程教育研究，2016（20）.
