四年级 2 班

数学 学科 期中 质量分析

班级情况统计表：

原有人数： 31 实考人数： 31 缺考原因： 无 项目 优秀 人数/率 计算 应用 综合 学习习惯 良好 人数/率 6 12 10 0 19% 39% 32% 合格 人数/率 4 6 16 11 13% 19% 52% 13% 须努力 人数/率 3 3 3 10% 10% 10% 18 10 2 20 58% 32% 6% 87%

总体情况：本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。

具体分析：

题目类型 错例分析 10+0.1＝ （ ）-0.35=0.35 计算顺序出错或逆思维出错，结束前改题目影响学生考试 ★26500÷380＝ 运算顺序出错还有个别学生余数橫拭答案0漏一、计算 1直接写出得数 2、用竖式计算 写 3、递等式计算 计算顺序出错 末尾有零漏写 4.文字题 1.题目粗错 2.除与除以不分 4.追及问题同向不理解，单位米与千米单位没换算，还是学生习惯不5、应用 认真不仔细所造成的 7.对题意的不理解故出错，应从倍数关系来理解 6选择题 7、填空 整体的得分率较高，个别同学对概念计数单位不理解 有意为两位小数如果去掉小数点毕元书大374.22，对差倍学生能理解，但小数除法没有学习过，故无法解题 8拓展 改进措施： 学生不能考虑从最少着不确定性，就是有多种答案，故不能找到最少的答案 (一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。

(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质. (六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血和耐心。

填表人： 邬海芸 2018年4月 25日