二年级语文下册期末复习计划
一、复习目标：
（一）巩固本学期所学的生字，重点在于通过各种不同的识字方法记住生字。要求学生在书写过程中掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，使学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
（二）认识400个汉字，能正确书写300个汉字。 （三）掌握所教汉字中的笔画和偏旁，知道汉字书写的一般笔顺。
（四）初步学生汉字的间架结构，能够正确地说出汉字的结构特点。
（五）继续巩固正确的读写姿势，把字写正确、规范、 端正，保持书面整洁。
（六）培养学生大胆说话，并且声音响亮，口齿清楚。能用指定的词语说一句完整的话。
（七）学会有感情地朗读课文，吐字清晰，声音响亮，不指读，不唱读。能在熟读的基础上背诵一些名句名段。
（八）能理解课文中的词语和句子，熟练使用句号、问号和叹号，体会不同的语气。
（九）熟练地运用音序查字法和部首查字法查找汉字。积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
（十）对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。 二、复习重点、难点： （一）复习重点：
1.掌握词语，能看拼音写词语。 2.阅读，读懂文章的大致意思。 3.看图说话，写话。 （二）复习难点：
1.阅读，读懂文章的大致意思。 2.看图说完整话，写完整话。 三、复习内容
汉语拼音：掌握汉语拼音音序，熟练利用音序查字法查字典。能熟练的看拼音写词语或句子。正确区分音序和音节。
字词：能辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。进一步培养识字的能力及主动识字的愿望。
句子：能正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整，复习学会的句式，会用“把字句”和“被子句”。能正确抄写句子。理解疑问句和反问句。
阅读：第一是复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号、感叹号、冒号和引号。第二是理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。第三是培养学生课外阅读的习惯，开阔视野，努力增加阅读量，扩大知识面。第四是注重积累词语能力的培养。
朗读(渗透在平时读书的时候)：复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 在朗读中，体会句号、问号、感
叹号所表达的不同语气。学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。熟练背诵本册教课书中要求背诵的文章及古诗。培养学生品味好词好句的能力，并逐步养成注重积累的好习惯。
写话：能够按照文章的要素较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣 的见闻以及自己的想法。能看几幅图写一段意思比较连贯完整的话，注重心理活动和语言的描写。
四、复习进度表 本学期复习时间共三周：
第一周（6.28——7.3）以单元复习为主，重点是字词，要背诵的知识。
第二周（7.6——7.10），以归类复习为主，进行测试、查漏补缺。
第三周（7.13——考试前夕），以测试为主，查漏补缺。 复习内容 拼音复习 字词复习 句子复习 阅读语段复习 写话复习 期末综合复习 时间安排 3课时 3课时 4课时 6课时 4课时 2课时 复习措施 拼音专项练习卷 字词专项练习卷 句子专项练习卷 阅读专项练习题 看图写话、命题写话 综合练习卷 各地期末测试卷 综合复习练习7课时 卷 五、复习措施： （一）一类字复习：
1.抓住生字表1，展开全面认读。利用学习小组，在小组里互相检查认读情况，进行识字巩固活动。
2.充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混淆的字词，互相检查、背诵、听写。
（二）二类字复习：
结合听写，在听写查漏补缺。发现掌握不好的词语想办法记住——说说你用什么方法记住了这个生字？配合一定量的强化书写。
（三）阅读、写话复习。
阅读：检查学生重点句段的掌握，结合课文，设计一些阅读题，同时也可以搜集一些适合的课外阅读，使学生掌握阅读题的做题方法。主要训练的重点应是：联系上下文理解词语，联系文章回答问题、用文中词语造句、按要求画出相关句子、给句子加标点等等。
写话：结合课文中出现的泡泡问题和语文园地的说话、写话训练进行复习，教师适当引导学生进行练说，争取要比第一次学习的水平有所提高。在指导写话的时候，要注意从格式、内容、语言、书写、标点符号使用等多个方面进行强调。
同时，在复习中还要注意其他复习策略的综合运用运用：
1.针对学生情况，因材施教，对于尖子生，注意其阅读能力、说话写话能力的培养，对于中等生和学困生应当主要带领他们夯实基础，加强基础字词、课文的掌握。
2.争取家长配合，家校联手展开学习。例如请家长在家为孩子听写生字、督促孩子背诵重点课文。
3.组织“一帮一”互助对子，让学生互相帮助，创设全班学生积极、向上的良好学习氛围。
4.精心设计一些复习练习卷，在晨间和家庭作业时让学生练习。
5.注意激励手段的运用。复习期间，由于都是大部分都是在巩固旧的知识，学生容易产生急躁、厌倦的情绪，我们应当多采用激励的手段，尽量让学生在快乐、的学习氛围中展开学习。
六、培优辅差复习措施
（一）因材施教：根据班内同学对知识掌握的水平不同，成绩比较优异的学生在完成应复习的知识以后，可以完成一些让学生感兴趣的提高题。学困生则着重掌握基础知识，在此之上，可以有所提高。
（二）课下，为每名学困生指定小老师，扩大帮助队伍。 （三）放学后，帮助学困生掌握当天的知识，不让问题过夜。
