教学心得ARTEDUCATIONRESEARCH浅析小学美术课堂有效教学□崔莹艳摘要：小学阶段是促进学生全面综合发展的阶段，这一阶段要让小学生养成多样化的兴趣。美术作为素质教育的基础学科，其课堂教学需要教师采用科学的方法引导学生的兴趣。该文从小学美术教学的角度分析了有效教学的策略，使小学生能够拥有一双发现美的眼睛。关键词：小学美术有效课堂素质教育一、课前准备要充足，预设小学生可能的反应在小学美术课堂上，美术教师对于小学生的影响是多方面的，为了帮助小学生树立美术学习兴趣，教师要在课堂上扮演好引导者的角色，切实提高课堂教学的质量，提高小学生的审美能力。为了在课堂上准确抓住小学生的注意力，小学美术教师要在课前精心准备课堂教学内容，对新课改目标充分研究，在课堂上为小学生准备专业的学习内容。课前准备的教学内容不仅要具有专业内容，还要与小学生的实际生活贴合，让小学生在学习知识的时候加强对于美术知识的接受能力。为了真正抓住小学生的美术学习需求，教师在备课的时候要对美术教材进行深入研究，找到教材设置的原则，找出一条主线，从而使自己的教学思路更加清晰，对于不同小学生的美术学习需求能够做到对症下药。在美术教学环节，教师要从学生的需求出发，让小学生在特定的教学情境下进行感知和欣赏，对于美术形成新的认知。在备课的时候，教师要对小学生可能产生的反应进行预设，为有效课堂教学奠定良好的基础。对于小学生的反应和可能提出的疑问进行整理，从而在课堂上更灵活地引导小学生的注意力，让他们在有效课堂教育的模式下不断获得激励，真正在美术欣赏下开阔眼界。如，小学美术教材中有画彩蛋的环节，教师要从小学生的实际生活出发，让他们放飞自己的想象力和创造力，不仅要让小学生的思维得到锻炼，还要让他们的双手协调能力获得提高。教师可以从实际生活中的元素入手，调动小学生的学习兴趣，让他们在学习绘画技巧同时，拥有一双在日常生活中发现美的眼睛。在课前，教师要定下教学的主题，让小学生拥有发现和创作的能力。教师可以让小学生对生活中不起眼的小物件细心观察，发现其中蕴含的美，随后再进行艺术创作。如，对生活中的废瓶子进行手工制作，使之成为一件赏心悦目的手工艺品。对于年龄较小的小学生来说，美术课就是在白纸上画出自己脑海中想到的事物，天马行空，不需要循规蹈矩。这在一定程度上了小学生的天性，让他们能够在美术课堂上大胆地创新，使其在今后的学习中将自己学习到的知识转化成为全新的内容，锻炼了小学生的自主实践能力。三、在美术课堂上开拓小学生的思路，引导其表达自己的想法小学生拥有丰富的想象力和创造力，美术课堂要激发他们的灵感，成为他们自由创造、表达自我的渠道。在课堂教学时，美术教师要根据不同学生的个性特征进行有针对性的辅导，让小学生对于自己的作品树立自信心。教师要让小学生获得与其他课程不同的课堂学习体验，鼓励他们在一定基础上进行创作，使他们的艺术体验在知识的支持下不断丰富，最终在自主探究中获取美术技巧，而不是一味地接受教师的指导。为此，美术教师要给小学生更多的探究空间，让小学生在美术课堂上亲自实践，将自己脑中所想、心中所悟都通过画笔表现出来，不断进行剖析和挖掘，让小学生的才能在画纸上淋漓尽致地表现出来。如，美术教师可以为小学生朗诵一首耳熟能详的诗歌——《静夜思》，小学生对于这首诗并不陌生，但是对于诗歌意境的理解各不相同。美术教师要让小学生画出诗歌描写的意境，在作画时探究诗歌的内容，理解其中的情感，之后将自己的理解表达出来。结语为了在小学阶段构建高效的美术课堂，小学美术教师要对小学生的个性特征进行研究，让他们在美术课堂上发散自己的思维，充分发挥自身的想象力和创造力，对于生活中的事物细心观察，拥有一双发现美的眼睛，提高小学生的艺术鉴赏能力，这些对于小学生今后的成长具有积极的影响。参考文献：[1]阮昌奇.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策.现代阅读（教育版），2013（3）.[2]吴章新.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微.教育实践与研究（A），2012（1）.二、在美术课堂上创造学习气氛，激发小学生的创作欲望在小学阶段，教师对于小学生的影响是巨大的。教师要在美术课堂上创造良好的学习气氛，吸引小学生的注意力，使其能够对美术学科产生学习兴趣，激发小学生的联想能力，充分挖掘小学生的潜力，激发其创作能力和想象力。教师在设计课堂教学的时候，要针对不同年龄段的学生进行心理接受能力调查，使其在教师创造的课堂氛围内发挥自己的个性，将自己的情感和内心想法充分展现出来。（作者单位：江苏仪征市谢集中心小学）编辑张泽123
