如何提高教学素质
农业广播电视学校是一所能够进行远程教学的，具有一定开放性的中等职业学校。其教学素质的高度直接由学员的能力体现出来。在教学过程中，如何保证学员将所学习到的知识应用到实际生产生活中农广学校需要研究的重大课题。本文研究主要结合实际阿克苏市农广校的实际情况，首先分析了农广校提高教学素质的重要性，然后就提高教学素质的对策进行了分析。希望通过本次研究对更好的促进教学质量提升，培养更多技能型人才有一定促进作用。
标签：阿克苏市农广校 教学素质 提高
农广校教学是远距离教学和近距离教学相结合的一种教学模式，其最终的目的是为了保证学员掌握充足的知识，最终成为一个懂技术、会经营、能管理的应用型人才。在教学过程中整个流程可以划分为函授、录音授课、面授、练习和考试等几个部分。教师在教学过程中，其主要职能就是为学生解答问题，从而引起学生进步。通过对学生进行预习指导、当面授课指导和实践指导等方式，充分带动起学员的学习积极性，切实发挥学员的学习主体地位，在教学过程中，只有将主动权交还给学生，才能充分调动起学员的主动性和自觉意识，最终提高教学素质。
一、农广校提高教学素质的重要性分析
1.农广校教学素质提升能够促进农村干部群众成长
农村基层干部是农村建设的领头雁，只有农村干部“优起来”，农村工作才能“顺起来”。为此，农广校教学素质提升工作应该针对农村基层干部学历层次不高、知识结构单一，综合素质偏低的状况，积极开设农广校农业推广专业大专学历教育。为确保农村基层干部生源，该校积极争取县委组织部、基层办、财政局、农业局等单位协作，动员基层党员干部积极参加学历教育学习。农广校教学素质提升需要不断拓宽办学渠道，扩大招生专业覆盖面，积极争取设立了省市电大基层教学点，增设开设农业、林业类、会计学、建筑施工与管理、计算机信息工程等专业。同时鼓励、支持农村干部参加学历教育培训，并妥善解决学习费用，相关单位和部门将培训工作纳入年度考评内容。
2.农广校教学素质提升能够切实提升农民群众的实用技术
阿克苏市农广校在工作过程中始终按照围绕主导产业、培训专业农民、进村办班指导、发展一村一品”的要求，不断加强师资力量建设。最近几年，该校重新考核聘用了多名具有大学专（本）科学历、中级及中级以上职称的财经、农学、劳动管理、畜牧兽医、法律、茶叶、计算机信息工程7大专业专兼职教师定期授课。采取集中与分散相结合、专家与学员互动教学相结合、现场教学与远程教学相结合的方式，在阿克苏市多个乡镇开展科技咨询、栽培技术管理、种植、畜禽养殖疫病防治、水果深加工、农机操作为主要内容的农业科技知识和实用技
术培训。通过提升阿克苏市农广校的教学素质，采用深入浅出，通俗易懂的培训手段和方法，切实提升了农民群众的农业生产实用技术。
3.农广校教学素质提升成为农民工创业的试金石
按照“推动、学校主办、部门监管、农民受益”的原则，充分发挥基地作用，大力实施农村劳动力培训阳光工程，面向广大农村剩余劳动力，以需求定培训，以培训促就业，对有创业意愿的农民进行技能培训和创业意识培训，通过系统的专业技能学习，提高农民自身素质与劳动技能，较快地转移到非农产业，实现稳定就业，依靠技能增收。通过农广校教学素质提升，不仅增加了农民收入，而且通过掌握一技之长转变生产生活方式，经营管理理念发生了较大变化，成了农民工创业就业的“点金石”。
二、提高农广校教学素质的途径
1.突出发挥好五大培训课堂的重要作用
首先，办好定期培训的“固定课堂”。结合全日制与函授中职教育、函授大专班等项目的实施，聘请高水平的教师，定期开展学历方面培训；其次，办好村头园区“季节性课堂”。针对产业重点村，现代农业园区，根据生产季节需要和生产负责人要求，聘请实践经验丰富教师或专家，在村委会或生态园区活动室举办解决生产实际问题的“村头园区”季节性课堂；再次，办好现场示范指导的“田间课堂”。组织培训教师利用旬阳开展的“十百千”科技入户、科技进田活动，实行培训教师与示范户、种植大户结对子，带领农户进田间现场培训、现场指导、现场解答农民提出的科技难题；第四，办好送培训下乡的“流动课堂”。通过开展“科技活动月”这项活动，发放科技读本，播放科技光盘，把培训课堂搬到农家院落、搬到田间地头，对广大农民进行普及型培训；最后，办好远程培训的“空中课堂”。充分利用广播电视、信息网络，手机短信、演示文稿播放等载体传播农业科技知识、党的惠民宣传、传送各类致富信息、传授操作技巧等。
2.加强教学管理，树立良好风气
强化教学管理，做好学生思想教学工作。为了提升学员的学习积极性，可以在班级培训结束时评定三好学生，并给予一定的物质奖励。不管是那种班级培训形式，都要各个班级有班主任和专职教师，保证这些人员各司其职，强化管理，这样能够方便学校后期的管理，也利于在班级中树立良好的学习氛围。对于那些表现好和成绩优异的学员推荐给其他用人单位，提高培训人员的就业率，这样也能提升学员的学习动力和学习积极性。
3.提升教学素质需要加强实践学习
在实际培训过程中，开展实践教学始可以采用实验验证过程增加学员学习专业技术和知识的兴趣，通过实践学习，能够保证学员在原有学习经验基础上进一步提升认知层次，对原有的经验进行全面而深刻的认识。在教学过程中，通过让
学员亲自设计实验方案，亲手动手操作，并总结经验存在的不足和问题，可以让学员对过去已经学习过的知识有一个更为深刻的认识和理解，从而达到巩固知识，加深理解和认知的目的。此外，让学员通过实践性教学，可以进一步激发学员的学习积极性，进一步探究全新的知识，这样有利于基层农业技骨干人员的形成，最终培养出具有科学文化知识的新农村建设人才。
参考文献
[1] 朱明乾. 提高农广校教学质量的途径[J]. 安徽农业技术师范学院学报. 2000（04）
[2] 马文汇，冯霞. 提高教学质量 稳定办学规模[J]. 山东省农业管理干部学院学报. 2001（01） [3] 张春梅. 提高农广校教学质量的三点建议[J]. 农民科技培训. 2009（03）
