幼儿园中班特殊儿童培养计划
邓金豪小朋友到我们班已经有一年的时间了。在这一年里的进步是非常大的。记得刚刚到这个班时，什么也不会，什么也不懂，就连怎么跟小朋友交流都不会。真的不知道怎样去改变他。 怎样才能让他有进步呢?我们三个老师想给邓金豪制定一个培养计划，我们和他的的爸爸、妈妈正式地制定了培养计划。首先最基本的是：“早上问好的交流”。我们每一位教师每天都会对他说“邓金豪早上好”直到他也回说：“老师好早上好”。经过半个学期的努力，这个方面得到了攻破，能够对我们说：“老师早上好了”这一点让我兴奋不已。
一、自理能力的培养：
1.在吃饭方面：
经过半年的努力，邓金豪可以进餐，但在吃饭的速度和进食量会稍差一些，而且吃饭时总是很喜欢吃白米饭而不吃菜。有时吃饭也会边吃边玩；因此我们制定了进餐的计划，我们用表扬的形式给予奖励，我们又利用了幼儿的年龄特点：区分男孩、女孩的办法来引导他，男子汉吃饭不能像小女孩那样慢悠悠的，到了现在这个办法还是很管用。邓金豪能够使用筷子进餐，并且改掉了边吃边玩的坏习惯，进食量也比较不错。
2.在午睡方面：
邓金豪能够自己穿脱衣服，并且能够叠衣服，而且能安静入睡。
3.在健康领域方面：
我们通过幼儿的体能测试发现邓金豪的平衡能力非常好，但在单脚跳、往返跑、投掷
方面有所欠缺。希望家长与我们配合共同促进她的进步，在家里可以以游戏的方式进行此类活动。
二、人际交往方面
1.与成人的交往：
经过上半学期计划的实施，邓金豪与成人的交往、交流有了很大的进步，但主动性较差，往往是我们问他来答，而且无视一些常规，多以自己为中心，想做什么就做什么。因此我们教师商定应该多与他交流、引导他能说出一些自己的想法，抓住机会不失时机地进行教育。他与成人之间的交往已经是一个很大的突破了。并且能够做到与我们一起游戏、一起聊天了，但现在存在的一些问题是孩子的主动性还是不够，而怎样培养他的主动性，我希望家园配合，来引导、鼓励。
2.与小朋友之间的交流。
经过上半年的努力，感觉这方面是他最弱的一个方面，对于自己喜欢的小朋友的方式还是不够正确，只是很用力的去抱住小朋友，而不去进行交流，这是需要一段时间的引导、鼓励和帮才能改变的。因此我们几位教师会引导其他与幼儿一起游戏、一起活动。同时我们还引导和分辨喜欢的几种表达方法。比如：拉一拉小手、抱抱等。经过这半年的努力，他与小朋友之间的交流有了很大的进步。比如：他可以与其他幼儿一起游戏了、懂得了轮流、有时也能够说出自己的一些想法的等。但在交流的同时我们发现他还是有些缺少自信心，他想做什么事情时，总会先得到别人的认可才去做。因此我们需要家园配合，在家里可以教一点其他幼儿所不会的东西到幼儿园来展示自我，还有希望家长在家中原则性的事情一定要坚持，不要太以幼儿为中心，要学会商量，但不能一味地妥协。
三、专注力方面
1.室内的教育活动
上半年邓金豪已经能够和其他小朋友一 样坐在小椅子上，不会随便地下座位或者不经教师的同意自己去自己想去的地方了。还有邓金豪在数数方面的能力是非常好的，因此我们教师会挖掘出他的优点，请他在其他小朋友面前展示以增加他的自信心。通过这半年的努力，他在教育活动时，有时能和小朋友一起互动（但只是自己比较感兴趣的）专注力方面还有待提高。
2.室外的户外活动
上半年邓金豪在户外活动时可以与小朋友在一起，能够听指令做一些事情，但是与小朋友一起做游戏有一定的困难。因此我们会引导其他幼儿与他一起玩、主动与他做游戏，还有教师会经常引导和鼓励他，他会更高兴的去玩。经过几个月的努力，他在户外可以与小朋友们一起做游戏（不会自己跑到别处玩），但有时找朋友的主动性差，他总是会等待其他幼儿找自己玩。在集体活动时能够和我们大家一起互动起来，非常不错。
四、继续培养的计划
1.自我服务意识。比如：自己拿书包、物品保管等。
2.教育活动时的专注力及语言表达能力。
3.与小朋友主动沟通的能力。
4.任务意识和挫折教育。
5.时间概念的认知。
五、希望家长配合的工作
1.在家中培养幼儿的自我服务意识，应该让幼儿做一些力所能及的事情，并且做到善始善终。
2.任务意识的条理性，可以与幼儿商量先做什么再做什么，不要一味的鼓励。
3.在家中原则性的事情一定要坚持，不要以幼儿为“中心”了，适时的商量可以，但也可以否定，要有挫折教育。
4.家庭成员、幼儿园培养幼儿的思想要一致，这样才能达成共识。
