科教论坛 Ｃｈｉｎａ吼。。 叠 小学阅读教学中教师的主导性 夏玲华 （湖南石门县楚江镇第三完全小学 湖南石门摘４１ ５３００） 要：要培养小学生的阅读兴趣，要提高小学生的阅读能力，教师就要提高自身良好的朗诵能力，教师的课堂教学语言要有文采。教师要 在理念上树立小课堂 大课题的思想；教师要把阅读当成一种习惯。 关键词川、学 阅读教学 教师 主导性 中图分类号：Ｇ ６ ２ ３．２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７３－－９７９ ５（２０１ ０）０３（ｃ）－－０１ ５９－－０１ 我在多年小学语文教学实践中发现， 作文，他们不知道写些什么？怎样写？为什 据自己的经历说出许多。然后我会说，今天 途径很多，他们可以通过上网或是到图书 的事情是什么，你能从中感受到诗人的什 学生们获取知识的途径就相对少多了，学 许多的孩子都说学习语文最头痛的就是写 我们就来看看南宋诗人陆游临终前最牵挂 馆去查询。然而，在我所工作的农村学校， 么学生会有这样的困惑？除了学生的生活 面相对狭窄和单纯以外，主要是因为学生 对生活中的“美”缺少发现。怎样把一个看 似平淡无奇的事物写得赏心悦目呢？这是 一种本领，学会这种本领的方法之一就是 读书，在阅读的过程中感悟到美的存在、艺 术的存在。而在怎样培养学生的阅读兴趣 的过程中，教师的指导作用是非常重要的， 所以，我在多年的语言教学中，一直致力于 学生阅读能力的培养。 教师应该如何任阅读教学中发挥自身 的主导作用呢？我主要从以下四个方面做 起。 １教师要提高自身的朗诵能力 教师声情并茂的大卢朗读课文和文学 作品，能感化学生，能促进学生的情感，智 力和道德发展，使学生爱上阅读。每天给孩 子朗读优秀的读物，是一种培养孩子热爱 阅读的很好途径。要朗诵得声情并茂，教师 自身就得去细读文章，就得去仔细揣摩文 章的内涵，文章的情感。然后，才能为孩子 还原作者的真实情感，使孩子们从中受到 感染，从而爱上阅读。因为这个原因，我一 直都在练习朗诵。 比如，我在教学 我的战友邱少云》时， 我一边朗诵，一边流泪，真正展现了文章描 述的意境，学生们被深深打动。学生在学习 中对文章情感的把握也就比较准确了，理 解得也很清楚了，学生的朗读能力都在潜 移默化中得到锻炼。他们都爱上了朗诵，因 为朗诵，就要读书，选择文章来读。所以他 们的阅读兴趣就更浓了。 ２教师的课堂教学语言要有文采 语文课应该是充满激情的。平淡的语 言只能使学生昏昏欲睡，而教师在课堂上 妙语连珠，就能吸引学生的注意，使学生爱 上语文，爱上阅读。 比如我在教学陆游的《示儿》时，我首 先就问学生，当一个人就要告别人世的时 候，什么会是他最牵挂的东西？学生们会根 么情怀？学生们阅读的兴趣一下子就提了 校的小图书室能为孩子们提供一点，学生 起来。 自己的书籍有限，其余的就要求老师为孩 结束语要能引人深思，给人启迪。比如 子们补充。因为这个原因，我学会了上网查 我在教学《匆匆 一文时，结束时我说了这 讯资料，每一课，我都会在网上查找相关的 样一段话：“日子是这样的匆匆，这样匆匆 资料。 的日子我们应该怎样度过？每个人都应该 比如，在学习了毛的Ⅸ 算子·咏 在自己的Ｅｌ子中留下痕迹，如果你是一个 梅 后，我就在网上查找了毛的其他诗 能力突出，理想远大的人，你就要在历史的 词，有《沁园春·雪》，我把在网上查到的资 长卷中镌下自己的名字，如果你是一个普 料做成资料集，让学生们去摘录和翻阅，让 普通通的人，尽管没有惊天伟业，你也应该 学生们能从中得到知识的拓展。每上一堂 在自己子孙后代的心目中镌下自己的名 课，我都会向学生补充一些与课文有关的 字，只有这样把握住匆匆的日子，当你告别 知识，并向学生推荐有关的读物，如在学习 这个世界的时候，你才可以说，我没有虚度 了《草船借箭》后，我就建议学生们读一读 此生！”学生听了这样的一段话后，一定会 三国演义》，学习了 猴王出世》后，就建议 有所启迪，有所思考。 学生们读读《西游记》，学习了朱自清的《匆 匆》后，就要学生读一读他的 背影》、《荷塘 ３在理念上要树立小课堂、大课题观 月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等美文，学 念 生在阅读时有方向，有指导，长期坚持下 老师在进行阅读教学中，要把课外阅 来，学生的阅读能力得到了锻炼，语文的素 读拓展练习的设计当成教学设计的一部 养提高很快。 分。很多教师在语文教学中，更多的是关注 学生基础知识的掌握，对学生的语文素养 ４教师要把阅读当成一种习惯 重视不够。除了一本教科书，几道练习题 学生是最崇拜的是教师，老师的一言 外，其他的关注很少。在实施了新的课程改 一行都会是他们模仿的对象，老师的言传 革后，这种思想越来越落后于时代了。现行 身教具有潜移默化的作用。 的教材，课后的基础练习很少，主要的作业 所以，我就经常在教室里利用午休、下 就是学生的阅读和积累。 课时间读书、看报，学生们深受影响，很受 比如，我所教的六年级语文，课后主要 启示，也就自觉地和我一样去阅读。具我观 强调的是学生能从课文中积累知识，同时 察，我所教过的学生，大部分都养成了良好 特别强调学生的课后拓展和延伸。几乎每 的阅读习惯而受益终身。这样做效果比你 一篇课文后面，都会要求学生查找相关资 每天说教有用得多。 料，阅读相关的文章与书籍。所学的课文只 教师是教学的主体，学生是学习的主 是一个知识点的载体，其目的在于去拓展， 体。我们在小学语文阅读教学中，要树立现 去延伸。所以，在教师备课的环节中，就要 代教育思想，根据新课程理念，充分发挥教 依据大课题的观念，在教学设计中加上课 师的主导作用，引导学生发挥学习的主体 外拓展的环节。这个环节，教师需要查阅大 性，从而达成培养小学生的阅读兴趣，不断 量的资料来补充课堂教学的不足，指导学 提高小学生阅读能力的目标。 生依据课文内容，去阅读相关的知识点。课 本给予学生的只是一把开启知识的钥匙， 要让学生把知识点扩展开去，以获取更多 课本上没有的知识。 在现代社会中，城市学生获取信息的 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
