《我的母亲》教案(老舍)

《我的母亲》是老舍先生在母亲去世快一年后得知这个不幸的消息时，用饱含血泪的笔写下的对母亲的回忆。文章从母亲的身世谈起，虽然母亲没有豪言壮语，但却让我们真实地感到母亲的勤劳诚实、做事认真，乐于助人、不怕吃亏，她的善良勇敢及对子女内敛而又深厚的爱。同时，感受到老舍先生对母亲的思念之情。

教学目标：

知识与技能：

1．正确认读本课要求会认的10个生字，正确书写13个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文自然朴素又充满感情的语言。

3．了解课文以时间为顺序的表达方式。 过程与方法：

1. 引导学生善于发现文中语言运用的精彩之处，认真揣摩、品味。抓住重点词句理解课文内容，把握作者笔下塑造的母亲形象。

2. 引导学生通过整体阅读、重点体会、品味语言几个步骤进行文本学习。 3．能借助课文前面的导语明白学习课文的重点。 情感、态度与价值观：

1. 感受母亲的美好品质。体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。 2. 提升学生对浓浓亲情的珍视。

重难点分析：

l 体会作者所说的“她给我的是生命的教育”的真正含义。 l 理解母爱的无私，以及我们应该如何对待。

l 透过语言文字体会老舍先生笔下塑造的母亲形象，体会老舍先生对母亲的赞颂、感激、怀念之情。

课前准备：

阅读关 于老舍 先生的作品，搜集有 关老舍 先生的资料。 多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程 第一课时 学习作家单元，在单元学习前1-2设计说明 一、交流搜集到的资料，走近老舍。 学生根据课前搜集的资料说说自己对老舍先生的了解。 （二）教师介绍老舍先生。 （一）说说你了解的老舍先生。 周让学生走近作家及作品， 在学习第一篇作品之前，进行必要的交流，教师再进行简单介绍，利于学生对本单元的整体把握。 老舍，原名舒庆春，字舍予，中国 现代著名作家，杰出的语言大师，杰出 的艺术家。代表作有长篇小说《骆驼祥 子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、 二、体味母爱，走进文本。 （一）学生背诵有关母爱的诗句，吟唱有关母爱的歌曲。 （二）教师小结：母爱是世界上最 由“母爱”这一话题引入，将学生《龙须沟》。课件出示作者简介 伟大的力量。古今中外有无数赞美母亲的情感调动起来，满含温情地走进文的作品。老舍先生在母亲去世快一年后本，并对这样一位作家的作品产生阅读得知这个不幸的消息，他用饱含血泪的期待。 笔写下《我的母亲》，以此作为回忆。 让我们走进老舍和他的《我的母亲》， 去感受这位语言大师如何赞美母亲。 三、初读全文，把握文章脉络。 在整体感知文本的过程中，理清文要求学生逐字逐句地阅读课文，了章的记叙顺序，把握作者的思路和文解课文的大致内容，和同桌说说老舍是 脉。 如何赞美母亲的。课件出示阅读要求 亲”形象。 从文中提取重点词语，是在教学生四、品读课文，围绕话题体会“母 （一）快速阅读课文，说说老舍笔如何阅读。抓住重点词句理解课文内下的母亲是怎样的一个形象？勾画出容，把握作者笔下塑造的母亲形象。 相关的语句。温情提示：可以从文中提取关键词语进行概括。课件出示阅读要求 （二）交流自读课文情况。 预设：教师从以下几方面进行引导概括。 1．勤俭诚实，做事认真。通过语句“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的……白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆……她终年没有休息……残破的铜活发着光。”来感受。 2．母亲乐于助人，不怕吃亏。通过“给亲友邻居帮忙……凡是她能做的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。”来感受。 3．母亲的坚强。通过语句“北平有多少变乱哪！……可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。”来感受。 4．母亲对子女的爱。通过语句“母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。”“母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去……”“我由师范毕业……母亲与我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼泪。”来感受。在这部分，还有许多细微的词句，要引导学生从一句话、一个词或一个字中细细品味。 第二课时 文中每一个段落、每一句话都能让我们对母亲的形象有所了解。学生交流的过程，就是感受母亲伟大人格的过程。这个过程由学生自主完成，体现了阅读的成就感。 一、感情朗读，体味母亲情怀。 （一）画出文中最让你感动的句件出示阅读要求 子，并用一句格言式的话写下感受。课 （二）学生伴随音乐读最让自己感 动的句子。读完将自己格言式的感受读 给大家听。课件出示音乐 二、默读课文，理解“生命的教育”的丰富内涵。 （一）学生默读课文，看从哪些语句中能感受到母亲给我的是“生命的教育”。课件出示阅读要求 反馈交流中教师要注意引导学生 学生由交流感受，到感悟情感，这是知识内化的过程，也是对情感的提升。 关注表现母亲给我影响的语段和语句。 结合课文前面的导语，从以下几方面重 点理解。 1．“从这里，我学得了爱花，爱 清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保 留着。” 2．引导关注第六自然段，“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。” 3．重点通过最后一自然段感受。 （二）通过学生交流，教师引导并 这是回归理性思考的一个过程。教总结：母亲的勤劳诚实，做事认真，爱会学生借助课文前面的导语理解课文清洁，守秩序，待人真诚等良好品质及重点。这是课内、更是更外阅读的重要做人的宗旨，都是通过身教给予“我”方法。 深刻久远的影响，因此是“生命的教育”。课件出示总结 三、抓住重点语句，品味语言特色。 （一）课件出示两句话，让学生说 说是怎样理解的。 1．“每逢接到家信，我总不敢马 在学生自主交流的基础上，教师深上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的刻细致的总结是必要的，它并不会桎梏消息。”这一句连用四个“怕”字，表学生的思维，而是起到示范的作用。

现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深 课文的语言自然朴素又充满感情。 情，语言表达则十分朴素。 品味的过程是在教会学生发现文中语2．“唉！还说什么呢？心痛，心言运用的精彩之处，认真揣摩、品味并痛!”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，借鉴这样的写作手法。也在这个过程中余味无穷。 体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和（二）学生小组互相交流其他类似怀念之情。 的语句，品味作者平实而又千变万化、 意蕴丰厚、充满韵味的语言。课件出示 交流内容 四、书写生字。 生字对于高年级学生并不困难，关本文要求会写的生字很多，但学生键在于引起学生注意，然后放手让他们有困难的不多。重点指导“衍、倡、籍” 自己寻求记忆方法。 的写法。重在引导学生交流记字的方法。 五、小练笔。 读着《我的母亲》，我们会很自然地想起自己的母亲或其他亲人。写一个课件出示话题 教师引导学生学 习老舍 先生 这是将作者情感向自身迁移的过进行实践的过程。 片段，告诉大家你们之间的亲情故事。程，品味生活的过程，更是将写作方法 的语言特点，将丰富的情感蕴含于平实 的语言之中。