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如何体现阅读教学中教师的主导作用
作者：文/朱菊芳
来源：《新课程·小学》2014年第05期
摘 要：阅读教学是小学语文教学的重中之重，阅读教学实践中，研究如何充分发挥教师的主导作用，培养学生的阅读能力，对于落实学生的主体地位，培养学生的综合语文素养，促进学生的个性发展，具有重要意义。 关键词：阅读教学；新课程；主导作用 一、导情教学中让学生做到“想学”
语文是形象性、情感性很强的母语学科。教师在教学的始终，都要努力创设教学情境，以形成和谐、平等、宽松、热烈、愉快、生动的学习氛围。教学中教师要运用多媒体教学手段，在教学过程中要进行巧妙的设计，让学生产生学习兴趣，教师要懂得恰当地运用，为学生的学习活动营造出和谐氛围，营造出适合学习的环境，使学生的情感被激发出来，最终达到良好的情感效果。
二、导学教学中让学生做到如何“学”
俗语说：“授之以鱼，不如授之以渔。”语文教师要把阅读的本领教给学生，教师就要在阅读中进行针对性的设疑活动，引导学生在学习中提出问题，主动做到质疑。感知学生只能够获得直接经验，疑问才能使学生产生茫然的心理，在认知上产生冲突，促使学生能够地思考和深入地钻研。在新课程理念下，学生遇到的疑难问题，我们可以适时进行疑难处导学法、导合作、导探究、导发现，引导学生自主学习，鼓励学生解决问题。 三、导思教学中让学生做到“活学”
1.对学生进行思维训练时要将教材的特点充分利用起来。例如，阅读教学中，教师可以利用语文学科的特点将学生的思维进行深层次的思考习惯培养。教材本身蕴含着丰富思维，教师要充分利用并引导学生能够合理感受、充分地理解，最后概括、综合、归纳、推理。 2.教师可以在阅读教学中，培养学生的创造性思维能力，做到将教材进行合理挖掘，培养学生的想象力。
3.教师要做正确的思维方向引导，让学生正确养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 四、导用教学中让学生做到学以致用
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一方面，教师要将真实鲜活的生活内容努力地带到课堂中，在教学实践中引导学生进行丰富多彩的教学活动，让语文教学内容富有勃勃生机的生命力。另一方面，教师要做到引导教学，使学生学到了语文知识的同时，学会对周围的生活进行细心观察和 分析。 参考文献：
［1］朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话［M］.北京：北京师范大学出版社，2002-04.
［2］余胜泉，陈玲.论教学结构的实践意义：再答邱崇光先生［J］.电化教育研究，2005（02）. 编辑 张珍珍
