小组合作学习评价表

班级________ 小组长________ 发言人_______

小组合作学习评价表

个人评价 小组加分 姓名 表现摘录 自评 互评 次数 加分 总 分 教师评价

评价标准：

A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分 B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分 C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分 D.不能做到以上三点。2分

说明：在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。

次数：表示在小组内加分几次。加分1次得1分。

小组合作学习的有效性观察评价表

观察内容：小组合作学习的有效性

观察对象：各小组内的学生

日期： 班级： 教师：

评价内容 小组内学生分工小组内学生的参认真倾听、互助合作交流中能解决自主、合作、探明确 与程度 互学 问题 究的氛围 总分 分值 (100分) 组别 (20分) (20分) (20分) (20分) (20分) 第１组 第２组 第３组 第４组 第５组 第６组 第７组 总评价 备注

小组合作学习活动记录表

第 小组学习情况记录 姓名 自评得分 互评得分 亮点 对其它小组合作学习情况评价 组号 得分 优点 不足 教师评语

学生参与小组合作学习评分细则

评 价 等 级 参与小组学习活动的表现 优 良 中 差 总评 1、与其他同学合作与交流 5 4 3 2 2、认真听取其他同学的意见 5 4 3 2 3、表达自己的观点和意见 5 4 3 2 4、与其他同学共同制定计划 5 4 3 2 5、与其他同学共同完成任务 5 4 3 2 6、完成自己的任务 5 4 3 2 7、帮助其他同学 5 4 3 2 8、协调小组成员 5 4 3 2 9、促进小组学习活动 5 4 3 2 10、与其他同学分享学习成果 5 4 3 2

小组合作学习记录表

时间 指教者 课题 年级 小组人数 合作内容 合作时间从第 分到第 分，共 分 座位设计： 合作前的准备： 次数 人数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 合计 % 项目 监督或观察 操作或记录 积极合作因素 主持或服从 倾听或思考 表述自己观点 小计 发呆或走神 做小动作 消极合作因素 抵触或不参与 小计 注：每30秒—1分钟观察一次，记录积极参与和消极参与合作学生的人数。

小组合作学习质量自我评价表

时间：2012-10-17 14:08:13 作者：jky 来源：本人原创 查看：357 评论：0

内容摘要：小组名称 姓 名 评价时间 年 级 ...

小组名称 姓 名 评价时间 年 级 Ⅰ级 指标 Ⅱ 级 指 标 1 2 总计得分 自评 小组 评价 建立四至六人合作学习小组，小组成员按学习成绩、性别混合编成。 组长能有效地发挥带头作用，对学习小组成员有明确分工。 成员之间积极互助，注意时间管理，学会快速交流，提高小组合作成功的速度，集思广益，发挥各自的聪明才智。 在合作学习过程中，善于发现自己的不足。 在学习小组成员的帮助下，有计划地改变不良的学习习惯。 专心听取同伴的发言，善于接受和利用他人的信息。 具有“一人为大家，大家为一人”的精神，尊重同伴，关注同伴的学习进度，对小组成员的学习负责，互相促进。 认清学习小组内各成员的特点，学会倾听，努力适应对方。 联手合作攻关的过程，激发了学习者的学习兴趣。 在合作学习过程中增强了自信心，发现了自己的潜力。 对自己的学习负责，遇到学习上的困难，主动求援，取他人之长，补自己之短。 不迷信书本，尊重事实，敢于质疑，有自己的主见。 不迷信名人，敢于挑战，敢于发表自己和小组的意见。 不迷信老师，善意地向老师提出自己的看法。 在有限的时间里，尽力表达自己对学习材料的认识，注意彼此沟通。 及时地在教科书或笔记本上记录有关要点、难点和疑点。 能够在讨论中扩大自己的认知领域，提高学习能力和交往能力。 在合作学习过程中能善于发现自己的闪光点，发现自己的自学能力、交际能力得到提高。 能及时真诚地称赞为学习小组获取成功的同学。 具有与其他学习小组相竞争的意识，不甘落后，积极参与学习活动，奋力拼搏。 依附性 3 4 5 6 7 服从性 8 9 10 11 性 12 13 14 15 学习材料 16 17 18 成就感 19 20 组内 综合评议 ⒈表中的 “Ⅱ级指标”中的每一项为4分，得4分为A等，3分为B等，2分为C等，1分为D等。得分合计在备注 69 分以上为小组合作学习表现优秀，在55—68分之间为良好，在41—54分之间为及格，在40分以下为不合格。 小组合作学习的实施之四：小组合作学习评价表

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文章类型：原创发表于：2011/11/4 16:24:55

合作学习，携手前行（日评价表）

星期 分工 参与 倾听 质疑 补充 效果 组别 红色快乐兔 橙色快乐兔 黄色快乐兔 绿色快乐兔 青色快乐兔 蓝色快乐兔 紫色快乐兔 合作学习，携手前行（周评价表）

周次 组别 红色快乐兔 橙色快乐兔 黄色快乐兔 绿色快乐兔 青色快乐兔 蓝色快乐兔 分参倾质效工 与 听 疑 补果 充 紫色快乐兔 合作学习，携手前行（小组成员评价表）

组名：红色快乐兔 组训：唯有具有强烈合作精神的人，才能生存，才能创造文明！ 组号：思想在碰撞，智慧在闪耀！ 姓 参倾质补作名 与 听 疑 充 业 赵豪豪 王展昭 李沛洁 卢晓盼 称号 合作学习，放飞梦想（月评价表）

周次 组别 红色快乐兔 第一第二第三第四称周 周 周 周 号 橙色快乐兔 黄色快乐兔 绿色快乐兔 青色快乐兔 蓝色快乐兔 紫色快乐兔 合作学习，携手前行（小组成员评价表）

组名：橙色快乐兔 组训：思考勤一点，交流多一点，成果好一点！ 组号：橙色快乐兔，天天有进步！ 姓 参倾质补作名 与 听 疑 充 业 卢晓荷 张胜利 李梦飞 称号 乔延花 合作学习，携手前行（小组成员评价表）

组名：黄色快乐兔 组训：金子般的智慧在合作中闪耀！ 组号：黄色快乐兔，聪慧永留驻！ 姓 参倾质补作称名 与 听 疑 充 业 号 贾艺鸣 陈晓凡 张晓钰 卢秒旋 合作学习，携手前行（小组成员评价表）

组名：绿色快乐兔 组训：唯有具有强烈合作精神的人，才能生存，才能创造文明！ 组号：享受合作学习的春天！ 姓 参名 与 质补作疑 充 业 倾称号 听 陈梦婕 胡瑞宁 闫少鹏 陈贵清 合作学习，携手前行（小组成员评价表）

组名：青色快乐兔 组训：青青芳草地是我们合作的快乐屋！ 组号：相信自己！ 姓 参倾质补作名 与 听 疑 充 业 张淑娜 贾志鹏 陈琦琦 陈燚卓 称号 合作学习，携手前行（小组成员评价表）

组名：蓝色快乐兔 组训：遨游在合作学习的蓝天！ 组号：永不言弃！ 姓 参倾质补作称名 与 听 疑 充 业 号 任 萱 卢一凡 程煜杰 卢金泉 合作学习，携手前行（小组成员评价表）

组名：紫色快乐兔 组训：知识的积淀胜过稀世珍宝！ 组号：充实心灵！ 姓 参倾质补作称名 与 听 疑 充 业 号 党温茜 张宏梅 薛澳德 赵 毅 刘 静

五年级语文小组合作学习 “七色快乐兔”个人、小组评价方案

1、每次小组合作学习时，能积极进行探究且因见识独到而被小组采纳为小组成果的，奖励一只“个人兔快乐兔”； 2、合作交流时，小组的每个成员都能遵守合作交流规则，尽职尽责，出色完成合作学习任务，获得一只“小组快乐兔”； 3、每组每天公布组员获得的快乐兔数目，每天下午评出个人快乐兔9人；小组快乐兔前3个组； 4、每周五下午又组长总结统计小组快乐兔数目，周一公布周快乐兔个人及小组；

5、每月的最后一个周，老师及班长、课代表共同统计个人、小组周快乐兔数目，评选月快乐兔，将名单提交学校受表彰。

2011.3

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小组合作学习激励方法

[ 2012-3-26 9:16:00 | By: jx02_jcy ]

1. 组长（小先生）提前自学，小组学习时负责组织本组同学学习交流活动。并负责收发本组同学作业，指导同学订正作业，与同学交流学习方法等。

2. 每组2号同学为监督员，组长的助手。负责监督组员是否倾听，说无关的话，捣乱等纪律方面的问题，并负责记录。

3. 每周开一次例会，找出小组学习的问题，确定下周学习目标。

表现好的同学，教师短信向家长报喜（写喜讯），有问题的指出也不能自觉改进的，教师与家长联系，共同督促。

4. 学期中、末进行评比，评选优秀小先生、好学之星、进步之星等。平时学习活动中纪律差，不服从组长指挥的，常做无关的事影响小组学习的同学不得参加期中、末评奖（包括三好学生、学生干部等）。 5. 学期中、末评选优胜小组。标准：小组自学时安静、认真、投入；小组交流时有序、积极参与、认真倾听；全班交流时小组成员都能大方展示自己，声音洪亮，条理清楚；期中、末考试小组成员平均分高（视情况定标准）。

评价作为整个小组合作学习过程的有机组成部分，对小组合作学习有着重要的影响，对全面提高教育教学质量起着关键性的作用。有什么样的评价理念，就有什么样的学习过程。数学课中观察、分析、发现、探究贯穿于课堂教学的始终，因此，搞好小组学习评价显得尤为重要。实施激励评价应注重以下几个方面：

一、评价目的：激发学习热情，鼓励学生提高，促进学生成才。

二、评价内容：

1、看目标的达成。这是评定小组合作学习效果好坏的重要指标，一个小组能及时、保质保量的完成老师布置的任务，说明小组合作是高效率的。

2、看是否在原有的基础上有所提高。学习就是一个提高过程，如果没有提高则是无效的学习。在一个小组内，成员有不同程度的提高，有的同学提高的较慢，而有的提高很快。在小组间，不同的小组的整体提高水平也是一个评价

标准，有的小组整体提高快，效果就明显，有的却整体提高不大，则效果不大。

3、看其合作程度。有的小组虽然组合在一起，却各自单干，没有体现合作精神，虽然他们目标达成了，却失去了合作的意义。

4、看其团结程度。一个小组的团结精神是非常重要的，大家为了完成任务而齐心协力，团结一心，才真正体现合作的魅力。如果本组同学在学习过程中牢骚满腹、相互抱怨，即使完成目标也是勉强的。

5、看是否有创新。创新是集体的智慧，集体的力量是巨大的，大家把自己的智慧汇集在一起，会创造新的奇迹。如果大家敷衍了事，肯定没有起色，即使完成任务，也是平平淡淡。

三、评价原则：多元化，公平、公正、激励。

四、评价对象：小组、单个学生、班级。

五、评价方法：

1、比赛法。组间的比赛，以胜败看其他合作效果。

2、观察法。一个小组是否团结，从学生的行动中就可以看出。如有的小组个别学生拒绝合作，甚至影响整个小组的成绩，这个小组的合作学习则是不成功的。

六、评价方式：学生自评、组内互评、组际互评、教师点评。

1、教师对小组进行评价：

每节课学习任务完成后，由任课教师对小组学习情况进行量化打分，对每组学生的预习、展示、合作、交流、探究、任务完成情况、分工、纪律进行考核。

见附表一：小组学习情况评价表

2、学生个体评价：

自评、组评、师评分别由学生自己、组长、科任教师完成，一周进行一次评分。评价的内容填“优”、“良”、“中”、“再努力”,相应的分值为4 、3 、2 、1 。

见附表二：学生合作学习能力评价表

总之，适当的评价方案能够有效地训练学生的思维能力及创新能力，有助于提高学生的各种素质。

附表一：

小组学习情况评价表

小时科 目 组名称 间 任总预习(10) 展示(25) 合作(10) 交流(15) 分工(10) 纪律(10) 务完分 成情(100) 况(20)

附表二：

学生合作学习能力评价表

班级 姓名 日期 你所参与的小组 方案名称或编号 定量评价 自项目 评价内容 评 评 组评 师合评 我的发言始终紧扣主题,保持较低的声音,与小组的每一个成交流 员都能够很好地交流，并不打扰其他的小组。 倾听 我是一个好听众,会倾听每个组员发言，采纳有价值的意见。 我很乐于和同学在一起合作交流，我不用别人提醒就可以符合作 合我们小组的合作要求。 我在不打扰、不接触他组的情况下,进行实践操作等活动,并对活动 有困难的同学提供了帮助。 我对自己与他人负责。我努力达到小组的目标而不是妨碍目责任 标的实现。 我与他人一起分享材料、观点、任务。我尽量平分任务,并完分享 成我所承担的那部分，努力为小组争光。 总分

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小学语文小组合作学习激励评价方案（迎萍）

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