四年级关于“改写句子”的指导

各位同学：

你们在做基础的时候有没有发现有一位“熟悉的老朋友”？几乎每次考试、测验的基础题中都会出现。对，那就是根据要求，改写句子。

做这类题目，最重要的是抄写时不加字，不漏字；不改变句子主体意思。 张老师仔细翻看了本册教材，至于改写句子，本册教材有这样几个重点： 一、关联词 1、填写关联词语

这样的题目这学期已经做了很多了，现在帮大家再复习一下做题方法： 第一步：要断定两句话之间存在着怎样的关系。

并列关系：又……又……，既……又……，一边……一边……，不是……而是…

也……也……；

因果关系：因为……所以……，既然……就……，……因此……（本学期新学，

在课36中出现）；

条件关系：只有……才，只要……就……； 转折关系：尽管……但……，虽然……但是……；

递进关系：不但（不仅）……而且……，不仅……还……，不但不……反而……； 选择关系：不是……就是……，要么……要么……，宁可……也不，与其……不

如；

假设关系：如果……就……，即使……也……，假如……就……。

第二步：选择正确的、合适的关联词（注意字不要写错：特别是“即”与“既”） 第三步：再默读一边，检查句子是否通顺。

有时一句句子，用和不用关联词是不同的意思；用了不同的关联词也是不同意思，

这就要求我们根据具体的语言环境，判断分句之间的关系，这是非常重要的。

2、用上关联词使两句话合并成一句话。

这是#32新出现的知识点，在#31、32的0号本默写上已经加强了练习。 第一步：用括号括出两句相同的句子成分。

第二步：选择正确的、合适的关联词，把两句话合并成一句话 注意：（1）标点符号不要漏掉（逗号、句号）。

（2）不多字漏字。

第三步：再默读一边，检查句子是否通顺。

关联词是本学期重点，在期末复习时会以单项训练的方式继续呈现，反复加强。 同学们，你们现在能做的就是反复把这些关联词读熟，不至于考试时两眼一摸黑，即使明白两句之间的关系，但是完全不知道该用哪组关联词。

二、修改病句

修改病句是四年级新学的知识点，也是一个比较难的知识点。句中的错误都是你们平时自己的出错之处，乍一看，直呼：“没错嘛！”其实，在开学伊始，老师就帮各位同学总结过常见的病句类型，现在再重申一下：

1、成分残缺：“看到美丽的冰雪世界。”这句话中缺少了主语“谁”。

2、用词不当：“我的同学张明平时非常关怀我。”“关怀”多用于上对下，领导对群众，长辈对晚辈，应改为“关心”。

3、搭配不当：“我们每天都要升国旗和早操。”“升”与“早操”搭配不当，应改为“我们每天都要升国旗和做早操。”

4、意思重复：“爷爷常常回忆起过去的一些往事。”“过去的”和“往”意思重复，要删去一个。 5、前后矛盾

6、词序颠倒：“妈妈痛得肚子非常厉害。”“痛得”和“肚子”顺序颠倒。 7、归类不当：“我喜欢吃香蕉、苹果、菠萝和西红柿等水果。”“西红柿”应归类为蔬菜，故要删除。 做这样的题目，

第一步：读！一定要把句子逐字读三遍。

第二步：判断错误之处，用上正确的修改符号修改句子。

注意：要保留句子的原意，不动句子主干。（如“我们每天都要升国旗和早操。”这句话，若去掉“和早操”句子也通顺，但是违反了保留句子原意，只能算错。） 第三步：再读一遍，看看句子是否通顺。

三、改变说法，使句子意思不变 其实就是

1、“把字句”变“被字句”。 2、陈述句与反问句互换。 3、直接引语与间接引语互换。 4、肯定句与双重否定句互换。

除了1是二年级的知识点之外，其余都是四年级比较重要的知识点。

陈述句与反问句互换： 陈述句变成反问句

第一步：进行肯定和否定意思的转换，如，原来说的“不是”，转换成反问句后就得强调“是”；

第二部：加上“难道、怎么、岂能”等词，有时还要根据语感在结尾处加上“吗、呢”等词语；

第三步：把句号改成问号。

反问句变成陈述句也是一样的方法，只是相反罢了。

直接引语与间接引语互换：

这是四年级上半学期的知识点，如何转变方法和要求都在0号本上做过专项练习。

第一步：改变对话中的人称。

你→我 我→他（她）们 我们→他（她）们 第二步：冒号改成逗号，去掉双引号。

需要注意的是：

（1）两两之间的对话用“告诉”。祈使句用“要求”。 （2）指代重复去掉一个。

例：她问儿子：“孩子，你都干了什么？”改为他问儿子，他都干了什么。（句中去掉了“孩子”）

（3）提示语不变，要原封不动地抄下来。

（4）如果直接引语是问句或感叹句时，要变成陈述句。 这学期主要是“直接引语”改成“间接引语”。

肯定句与双重否定句互换

否定句有两种：一师单纯否定句，句中只有一个否定词；二是双重否定句，这 是一种特殊的否定句，大多用于加强肯定的语气。

双重否定句的否定词常常有：不得不，不能不，没有……不……，不会没有……改句子的时候要注意不要多字漏字，句子要通顺。

四、把句子写具体

这样的题目我们平时在课练卷上经常练习。我们通常用到的方法是扩句（未学）、运用拟人或比喻的修辞手法。我们四年级的重点是：围绕带点的字词，把句子写具体。

如：姚明真高。 河水真清。 五彩池真美。 ．．．若能活用课文中的句子，事半功倍。

张老师 2017.12.22