《归园田居（其一）》教学设计
一、教学目标 知识与能力目标：
1. 通过读课文《归园田居（其一）》，了解唐代文学的特点、庄重、华丽、婉转、奇特且深刻沉思的特点；学生通过阅读了解唐代文学特点，进一步准确地认识唐代文学和唐代文化。
2. 学生能够理解、表达和分析描述性文字和议论文体的自然语言，尤其是描述环境、描写人物和事件的英语语言。学生将以剪报、报告或口头形式分享他们的意见和分析，并通过听同学的意见和建议进行学习。
3. 学生通过本单元听、说、读、写、讨论、表达和分析等语言技能的综合运用，将调查资料收集、处理和分析所学内容的能力得到提高。
4. 学生通过阅读《归园田居（其一）》了解陶渊明的生平、作品和思想，进一步了解我国古代文学的发展及其历史地位，增强文化自信和文学鉴赏能力。 过程与方法目标：
1. 学生通过自主研究、个人学习、小组合作和全优分享多种学习方式和方法，提高学习效益和自主创新能力。
2. 引导学生掌握古文阅读方法和技巧，通过层层深入的理解和分析，提高阅读理解和写作能力。
3. 学生通过小组合作、自主研究、整合和评估学习活动，提高与他人合作、学习与创造的能力，促进学生团队协作能力的提高。
4. 学生通过对阅读材料的搜集、处理、分析和评估，进一步提高自主学习能力、研究能力和信息获取与处理的技能。 情感态度目标：
1. 学生通过阅读材料的分析和评估，对文学体裁和创作方法有了进一步的认识和了解，提高文学鉴赏能力，增强文化自信心。
2. 通过班级学习和小组合作活动，增强学生的自律和自主学习精神，促进学生的主动参与和创造性思维。
3. 学生通过文学和历史知识的积累和传承，感受到传统文化的独特魅力和强大影响，把握未来发展方向和人生价值目标。 二、教学重点
1. 掌握唐代文学的特点以及《归园田居（其一）》的文学特点。
2. 通过阅读《归园田居（其一）》了解陶渊明的生平、作品和思想，进一步了解我国古代文学的发展及其历史地位，增强文化自信和文学鉴赏能力。 1. 学生需要在阅读的过程中认真领悟句子和语段。
2. 教师需要通过特点的描述和案例的概括引导学生了解和分析唐代文学和《归园田居（其一）》的文学特点。 四、教学策略
1. 通过分组分角色实施学习策略。 2. 引导学生进行小组讨论和总结分享。
3. 利用写作、课堂发言、课文阅读、图片观赏等多种形式展开教学活动。 五、教学内容 六、教学过程
通过图片展示、问题导入等方式引起学生阅读欲望和兴趣，让学生感受古人的清新翰墨。
（二）阅读理解
1. 学生自己阅读并记录课文重点，老师帮助学生分析作品文学特点。 2. 请学生就下面问题进行思考和讨论： a. 探讨陶渊明的思想特点和文化背景。
b. 分析《归园田居（其一）》的文学特点和艺术形式。 （三）分组讨论
1. 为什么《归园田居（其一）》是一篇有趣的文章？ 2. 如何分析和评价它的文学技巧？
3. 探讨杜甫和李白的代表作以及他们的文学特点。
4. 哪些人和事件在唐代文学和文化中有重要影响？ 5. 如何在学习中发挥自己的创造性思维和创新及创新能力？ （四）总结分享
1. 小组代表发表讨论结果，观点必须准确、有说服力、恰当且敏捷。
2. 整个小组共同总结学习成果，并总结每位学生的答案、心得体会、提问和反馈。 （五）巩固与扩展
为了巩固学生的阅读能力和思考能力，教师会带领学生进行下列活动： 1. 请学生自己尝试运用课文的语言，写短文表达自己的感受和思想。
2. 请学生收集统计《归园田居（其一）》的相关信息和相关文献资料，确定继续研究方向，进一步发现与分析。
3. 学生阅读陶渊明其他作品，比较分析彼此之间的异同以及作者的文学风格和思想倾向。
4. 学生对需要解决的问题进行提问和探究，发起或参与有关此话题或者问题的课堂或学习活动。 七、教学评估
1. 在教学过程中，可以随时了解学生对课文理解的情况，引导学生查找资料以增加阅读量。
2. 对于分组讨论内容的表现及展示效果进行综合评估。 3. 对学生的写作能力和文学鉴赏能力进行评估和指导。 八、课堂后记
本次教学中，我采用了多种教学策略，例如图片展示、问题导入、小组讨论等，这使得学生更好地激发了阅读兴趣和学习动力。在学生的阅读与理解过程中，我结合学生生活经验启发学生思考，引导学生对比不断进一步加深了对古代文学的理解和思考。 在教学后期，我组织了单独小组进行讨论，并在课堂上展示成果，这增强了学生落实团队合作意识的意识和能力。同时，我也鼓励学生提高自主学习和创新能力，引导学生分析原因，勇于探究问题。相信学生在今后的学习和工作中，能够捕捉和运用有用经验，更好地实现个人发展目标。
