人教版七年级下册语文课程纲要
课程名称：语文 课程类型：义务教育必修课程 教学来源：人民教育出版社 2017 年 3 月第 2 版 适用年级：初中七年级 课时：90 课时
课程背景：
本学期是学生进入中学以来的第二学期，经过半年的中学学习，学生对语文学科特点和学习方法都有了自己的认识。对现代文和古文的学习已有了初步的了解，多数同学在字音、
词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，理解大意，但不少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺。考虑到这样的学生现状，我们主要采 取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验。让学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发 展思辩能力。教师应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生发现问题和解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最 佳的教学效果。 课程目标：
1、能熟练地使用字典、词典识字，会用多种检字方法。累计认识七年级下常用汉字 200 个左右。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写 的速度。
2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于 500 字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
4、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 5、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
6、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
课程内容和实施：
主题 阅读策略 课文 写作
一 群星 学习精读，字斟句酌，把握人 1．邓稼先/杨振宁 3．终身做科学实验的爱迪生/胡适 写出人物的精神
闪耀 物特征 2．说和做——记闻一多先生言行片段 / 4．孙权劝学/《资治通鉴》
臧克家
二 家国 学习精读，学做批注，了解抒 5．黄河颂/光未然 7．土地的誓言/端木蕻良 学习抒情
情怀 情方式，感受作者的情怀 6．最后一课/都德 8．木兰诗
综合性学习——天下国家 三 凡人 学习精读，熟读精思，把握叙 9．阿长与《山海经》/鲁迅 11．台阶/李森祥 抓住细节
小事 事角度，分清详略 10．老王/杨绛 12．卖油翁/欧阳修 名著导读——《骆驼祥子》：圈点与批注
课外古诗词诵读——竹里馆/王维 春夜洛城闻笛/李白 逢入京使/岑参 晚春/韩愈
四 修身 学习略读，快速捕捉阅读重点， 13．叶圣陶先生二三事/张中行 16．古文两篇 怎样选材
正己 能够对内容和表达有自己的心 14．梅岭三章/陈毅 陋室铭/刘禹锡
得 15．最苦与最乐/梁启超 爱莲说/周敦颐
综合性学习——孝亲敬老，从我做起
五 生活 学习比较阅读，了解描写方法， 17．紫藤萝瀑布/宗璞 20．古代诗歌五首 文从字顺
哲理 学习托物言志的手法 18．一棵小桃树/贾平凹 登幽州台歌/陈子昂
单元
七下阅读
19．外国诗两首
假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特
六
科幻 学习浏览，快速提取文章的主要 21．伟大的悲剧/茨威格 探险 信息，在阅读中有自己的思考和 22．太空一日/杨利伟
质疑
综合性学习——我的语文生活 名著导读——《海底两万里》：快速阅读
课外古诗词诵读 泊秦淮/杜牧 贾生/李商隐 过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里
望岳/杜甫
登飞来峰/王安石 游山西村/陆游
己亥杂诗（其五）/龚自珍 23．带上她的眼睛/刘慈欣 24．河中石兽/纪昀
语言简明
约客/赵师秀
课程评价：
课程评价总成绩=过程评价成绩+期末成绩
（总成绩 100 分，过程评价占 30﹪，期末成绩占 70﹪） 1、过程评价（30﹪）
过程评价成绩（30 分）=课堂表现（10﹪）+作业表现（5﹪）+写作得分（5﹪）+单元测试成绩（10﹪）
评价项目 评价标准 课堂表现 1、课堂能够积极主动的发言，积极主动主动参与老师布置的任务； 2、小组活动中能否积极主动的参与并展
（10﹪） 示自己读、写、背的成果；3、课堂笔记是否能够完整的记录下来。根据这些表现，分为四个等级：A 等 8—
10 分，B 等 5—7 分，C 等 3—4 等，D 等 2 分及以下。
作业表现 1、平时作业是否及时上交； 2、书写是否工整，页面是否整洁美观； 3、书写的正确率是否较高； 4、作业有
（5﹪） 无抄袭现象。根据这些表现分为四个等级：A 等 5 分，B 等 4 分，C 等 3 等，D 等 2 分及以下。
写作得分（5﹪） 1、书写是否工整，页面是否整洁美观； 2、作文字数是否达到要求； 3、作文是否紧扣中心； 4、作文是否说
真话抒真情。根据这些表现分为四个等级：A 等 5 分，B 等 4 分，C 等 3 等，D 等 2 分及以下。
单元测试成绩 根据学生的每次单元测试成绩的平均分，按 10﹪折合成绩记录到过程评价成绩中
（10﹪）
评价主体
自己、同学、教师
组长、教师
自己、组长、教师、 教师
2、期末成绩（70﹪）
期末成绩（70 分）=期末笔试成绩（100 分）×70﹪ 3、评价结果处理
课程评价总成绩=过程评价成绩+期末成绩。根据学生成绩将学生分为：优秀（30﹪）、良好（30﹪）、合格（30﹪）、不合格（10﹪）
