认识钟表优质课教案

认识钟表优质课教案

【篇一：优质课钟表认识教学设计】

《认识钟表》教学设计

一、教学内容：人教版小学数学一年级上册(84-85页)认识钟表

二、三维目标:

1. 知识与技能：

认识钟面的结构,能认读整时,准确读出钟面上的时间。

2. 过程与方法：

通过观察、操作交流等实践活动，培养学生的探究合作意识。

3. 情感态度价值观：

从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

三、 教学重点：充分认识钟面的结构，掌握认读整时的方法；。

四、 教学难点：正确说出钟面上所指的整时

五、 教学准备: 教师:多媒体课件。学生:每生一个钟面模型。

六、 教学过程：

〔一〕情景激趣导入

听音乐，在钟表店里〔多媒体播放闹钟声、公鸡叫声〕

师：咦，小朋友们，听听这是什么声音？

师：我们听到的是钟表店里的声音，钟表王国的兄弟姐妹有很多，

你们想去钟表大世界看看吗？〔课件出示各种不同的钟表〕

师:这些钟表漂亮吗？那他们有什么作用呢？

小结：都是用来帮助人们掌握时间的，这节课我们就来认识钟表。

(板书：认识钟表。)

设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。

〔二〕合作交流，探索新知

1、实物观察：认识钟面

请同学观察大屏幕上的钟面，仔细观察钟面上有什么？同桌交流说一说。

预设：〔1〕钟面上有两根针〔引导说出一粗一细，一长一短〕

〔2〕钟面上有时针和分针〔利用小手记住时针和分针。〕

师：“如果用大拇指和食指表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？”

生：用大拇指表示时针，食指表示分针

师：现在你们能很快的叫出他们的名字吗？板书并齐读：(分针长长，时针短短)。

〔3〕还有12个数字〔多媒体播放钟的走向〕〔指导是顺着1、2、3、4…..12走的〕，让学生齐读两遍钟上的数字。

〔4〕整体认识钟面：有时针、分针、12个数字

设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟外表的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的

主动性，提高了学生获取知识的能力。

2. 认识整时(观察,自主,合作学习),层层深入。

〔1〕创设情景，认读整时：认识7时〔初步感知，探究方法〕 师：我们生活离不开钟表，它们时刻提醒我们什么时候该做什么了，瞧：图上这个小女孩叫兰兰,和你们一样大,她是一个懂得合理安排时间的好孩子，她每天早上都在7点钟准时起床，请小朋友们仔细观察一下7点这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？(动作引导学生观察钟面)〔多媒体出示起床图和7时的钟面〕

要求:先观察分针,再观察时针.

预设：生：分针指着12，时针指着7，所以是7点

师：真是聪明的孩子，在看钟表的时候，当分针指着12，时针指着7就是7时。我们一起认识了7时，你能在你的钟面上拨出7时吗？(学生动手拨出7时)师引导学生一起说:把分针指着12，时针指着7，就是7时。

〔2〕出示钟面4时，6时，12时

要求：学生观察在读时间

归纳认识整时的方法〔梳理感知，形成概念〕

师：刚刚我们认识的4时，6时，12时都是整时，现在我们仔细的来观察一下这三个整时他们的时针和分针指的位置有什么相同和不同？同桌的交流

引导生说出：分针都指着的12，时针指着几，就是几时。 小结出示：分针指着12，时针

指着几，就是几时。生齐读。

我们学习了7时的表示方法，你能准确的表示出3时，12时，8时，6时，7时，10时吗？〔一个小组拨一个时间，然后小组长汇报〕

〔三〕应用新知，稳固发展〔游戏〕

1、小火车出发

师:拨时间，说，卡擦卡擦，小火车准备出发了??

生：看钟面时间答复，钟上时间是几点，就说小火车几点出发??

2. 巧手好朋友

一人说时刻，一人拨钟面。同桌两人合作

设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。让学生在体验中

〔四〕总结

孩子们，这节可老师感到非常的高兴，你们呢？那谁愿意来告诉老师，今天的学习中你都学会了些什么呢？〔生答〕

那么从今天开始，孩子们就要珍惜时间，不能浪费时间，让我们做时间的小主人。时间就象小马车，载着我们向前跑，下面请小朋友们听一首好听的歌曲《时间像小马车》，希望孩子们的时间小马车永远跑在最前面。

师：最后，老师要送大家一句谚语“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

〔五〕课外〔作业〕

设计一个自己的作息时间表。

【篇二：公开课教案《认识钟表》】

《认识钟表》教学设计

一、教学目标

1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。

2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。 3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

4．思维拓展目标：

〔1〕初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 〔2〕使学生初

步体会到生活中处处有数学。

二、教学准备

电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。

三、教学重难点

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

难点：正确说出钟面上所指的整时。

四、教学活动

〔－〕激趣导入

1．创设情境

师：大家喜欢猜谜语吗？“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，”猜猜它是谁？

生：闹钟

师：闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！

2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你喜欢这些钟表吗？

学生答复后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课就让我们一起来认识钟表。〔小眼睛看黑板〕

〔板书课题〕

〔二〕自主探究

1、观察钟面。

请同学们先观察钟面上有什么，

2、介绍钟面。

师：谁愿意把你观察到的的钟面介绍给大家。〔学生自由发言〕

〔1〕有数字。

师：咱们一起来读读有哪些数字。〔数〕我们发现钟面上有12个数字。课件出示“钟面上有12个数字”

〔2〕分针。

师：有谁知道这根长的针叫什么？〔出示“分针”〕大家一起读一读。

师：那么还有一根比较短的针叫什么？我们一起来叫叫它〔“时针”〕好样的。

〔3〕大家看，在12和1之间有这么一个大格，你们观察一下，哪里也有这么一个大格。咱们一起来数数看，钟面上一共有几个大格？〔出示“钟面上有12个大格”〕

〔4〕、指一指。

在你的学具钟表上指一指哪个是时针，哪个是分针？说给你的同桌听一听

〔6〕小结：现在我们已经认识了钟面，知道了时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。

4、认识整时。

〔1〕师：听，这是什么声音？对了，小闹钟正在叫芳芳起床呢，你知道小闹钟叫醒芳芳的时刻是几时吗？〔 7点〕。我们在生活上经常这样讲，不过咱们在数学上我们叫它7时。

师：我想问问你是怎么知道是7时的，我们说小闹钟叫醒芳芳的时间是7时，因为他的分针指着12，时针指着7

〔2〕练习

师：听说我们在学钟表，有三幅钟面迫不及待地想和小朋友们见个面。请看，〔钟面时间分别是8：00、3：00、6：00。〕你能读出这几个钟面上所表示的时刻吗？

学生看钟面读时间。

师小结：刚刚大家说的这些都是“整时“〔板书：整时〕

〔3〕当钟面表示整时时，钟面上有什么相同的地方？〔分针都指着12〕

师：对了，分针指向12，就是整时。

〔4〕师：“你是怎样准确地看出这些整时的呢？”请你和同桌一起讨论一下。〔你真勇敢〕。

师：你们都说得很对，老师把它贴在黑板上，分针指向12，时针指向几，就是几时。〔师将该结论贴于黑板〕好想听听你们的声音，咱们一起来把这句话念一念。 全班朗读2遍。你们的声音真好听。

〔5〕练习：请看这三个钟面，谁会用刚刚这句话说说这个钟面。引导学生说分针指向12，时针指向，就是8时；分针指向12，时针指向3，就是3时；分针指向12，时针指向6，就是6时。

〔三〕考考你，拨整时刻。

〔1〕师：现在你会认整时刻了吗？那么我要考考你。也有一个小钟表，小眼睛看仔细了，我现在要拨一个5时，那时针和分针的位置应该是怎么样的？拨的时候，我左手拿钟表，右手旋转齿轮，眼睛先盯着时针，当快到5的时候，看分针，让分针对准12，看这是几时？好，现在拿着你的钟表赶快准备好，说一个时间，你马上把它拨出来。请你拨一个10时，拨好了，请你把钟表举起手来。你们所拨的，这个长的绿色的分钟指在哪？短的红色的时针呢？

〔2〕请你拨一个你最喜欢的整时，让同桌说说你拨的是几时？〔整纪律〕让你的小钟表摆在旁边休息一会儿，咱们啊，还要接着往下走。

〔3〕请看老师现在拨到的是几时？有没有什么想说的？〔分针和时针都指向12〕〔你的小眼睛看得真仔细〕。我们说当时针和分针重叠，都指着12的时候，就是12时。

〔四〕认识整时的第二种表示法。

1、师:刚刚你们已经认识了整时，并且用嘴巴读出了整时，现在啊，我们要学怎样用笔把整时记录下来，刚刚大家说这个是几时？〔8时〕老师现在用两种方法，把它记录下来，第一种文字的表示方法，请你看好了，我先写上一个8，再写一个时，这个“时”，你们会写吗？赶快伸出你的手，和老师一起书一下，左边一个日，右边一个寸。8时念两遍。还有第二种方法，是电子表的表示方法，是用数字记录的，看好了，我还是先写一个8，再写上两个上下的小点，再写两个0.念8时。小结：在用电子表示法写整时的时候，几时就在左边写几，然后在两点右边写两个0。

2、练习两种表示方法。

3、连一连。

现在，你们会不会用两种方法表示整时，听到你们会啊，有一支彩色铅笔啊，跑来想和你们做朋友，你们欢不欢送它啊？咱们一起来看一看，〔出示课件〕题目要求我们连线，第一个钟面表示的几时？那么它应该和谁连起来？〔老师示范〕这个题目啊，在咱们书上

94的第一题，请你把书翻开94页，第一题，找到没有。请看，剩下的三个请你赶快完成。完成好的请你端正地做好。请你告诉我第二个钟面表示几时？第三个钟面 呢？你们都是这样的吗？我们来表扬一下自己吧

4、学习明明的一天。

〔1〕你们真了不起，我啊，还有一个朋友叫明明，他啊，每天的生活都特别的开心，我们看看到底为什么？这幅图啊，在92页，看到了。看第一幅图，谁来说说明明几时在干嘛？非常啊，所以啊旁边用两种方法写了7时，请你把第二幅图和第三幅图记录下来。提醒只写第二幅图和第三幅图。交流。展示作业，然后点击课件。请你说说明明几时在干嘛？

这个小女孩这么棒，我们看看明明送她什么？〔出示大红花〕

看第三幅图，谁来说。〔你说对啊，明明奖你一个大苹果〕

〔2〕惜时教育。师：明明很能干，因为他每天会把时间安排的很好，知道什么时候洗脸，什么时候看书，什么时候做操。你们想不想也和明明一样把自己一天的时间安排一下。？

师：那华老师可要交给你一个任务，今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，然后把时间记录下来，好吗？

5、区别两个8时

师：我们的小闹钟丁丁等得着急了，它发现了一个问题，你能帮他解决一下吗？ 同样是8时，为什么两个小朋友，一个在睡觉，一个在上课呢？

通过你们的答复，我们知道了，这两幅图分别是早上8时，和晚上8时。你们把闹钟丁丁的问题解决了，他很开心。

6、教学“过1小时是几时？”

师：听，这是什么声音。滴答，滴答，时针和分针不停地转，最后停在了这个时刻。看，现在是几时？〔3时〕那么我想请你猜一猜，一个小时后是几时？一起说〔4时〕有的小朋友不敢确定，咱们一起来看看。如果再过1个小时，是几时？

时间在就是这样一个小时一个小时地溜走了，过去了的时间，我们再也回不去了，就像我们的昨天再也回不来了，所以我们要珍惜时间。

〔五〕课堂小结。

那今天这节课，你学到了什么新知识呢？谁来说一说？

小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，一节课马上就过去，让我们乘坐着时间的小马车结束这堂课吧。〔时间像小马车〕

五、教学反思

新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式，变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。这就要求教师必须转变思想观念，以人为本，关注学生的发展。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，到达教学的目的。纵观整节课，本课尝试表达出：充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，教师的作用只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量防止强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。整个一节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，

品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。

本课也存在着许多不足之处：由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要注重学生的主动性，创设良好的情景提高学生的兴趣。这样才会使学生学会数学、热爱数学。

【篇三：认识钟表和整时(超详细优秀获奖公开课教案)】

认识钟表

宣汉县普光学校：雷鸣

教学内容：西师版小学数学一年级下册认识钟表例1

教学目标

1. 知识与技能

让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。

2. 过程与方法

通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。

3. 情感态度价值观

体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

教学重点 ：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。读整时的方法。

教学准备:

教师:多媒体课件。

学生:每生一个钟面模型。

教学过程

一、情境导入：

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

今天老师给你们带来一个谜语：〔ppt出示谜语〕：

教学难点：掌握认

“有个好朋友，会跑没有脚，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请同学们猜一猜这是什么？”

生：钟表。

师：小朋友们真聪明〔ppt展示谜底〕，那么钟表在我们生活中有什么作用呢？ 生1：可以告诉我们时间。

生2：可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭………

师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。这节课我们就一起来认识钟表。〔老师板书课题：认识钟表〕

二、探索新知

师：生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下〔ppt出示各个钟表〕，最后出示电子表。

师：最后一个钟表和前面的有什么不一样呢？

生通过观察发现最后一个是直接用数字表示时间的。

师：像这样的我们称为电子表。

师：无论是圆圆的钟还是平时我们戴的电子表，他们都可以告诉我们时间。我们统称为钟表。 师：小朋友们，我们再看看刚刚这些圆圆的钟，他们的外形各不相同，在钟面上你发现了

什么呢？〔ppt出示钟面〕

【小朋友也可以观察自己的钟面。注意，只观察圆圈以内的】

生1：钟面是圆圆的〔圆形〕【师点击ppt“形状”链接】

生2：有数字。【师点击ppt“数字”链接】

师：很棒，有哪些数字呢？

生答复：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12

(ppt演示钟表上的数字)

师：你们还发现钟面上有什么？

生3：有一些小直线〔刻度〕。【师点击ppt上“刻度”链接】

师：你观察得真仔细，我们把钟面上的这些小直线叫做刻度。

这些刻度把我们的钟面分成了许多格子。〔师边点击ppt边说〕这就是一大格

师：小朋友们数一数，我们整个钟面被分成了多少个大格呀？

老师边指学生边说：1,2,3….12，被分成了12个大格。

师：我们的一大格又被分成了5个小格〔师边指学生边看〕

师：还有吗？

生4：有时针和分针。

师：哪根是时针，哪根是分针呢？〔生看着自己的钟表描述〕生：长的是分针，短的是时针。【师点击ppt上“指针”链接】

师边说边手势表示长的是分针，短的是时针。

师：跟着老师说一说：长的是分针，短的是时针。

生跟着老师边手势边说。

师：长的是？

生：分针。

师：短的是？

生：时针。

师：哪位同学能把这句话说一说？

师：还有同学愿意展示一下吗？

师又反过来问：时针？

生：短。

师：分针？

生：长。

我们用一句话表示：分针长，时针短〔ppt〕〔师并板书这句话〕

师：我们齐读这句话。

生：分针长，时针短。

生：现在哪位小朋友来帮老师找一找这个钟面上的时针和分针。

抽生1答复。

师：你怎么来判断的？

生：分钟长，时针短〔如果学生答复不上，师做适当引导〕

师：小朋友们，在你们的钟面上指一指时针，再指一指分针。

全班生指自己钟面上的分针，时针。

师：现在我们知道了，我们的钟面上有指针，有刻度，有数字。

师：其实呀，我们的钟面上还藏这着一个秘密，是我们小朋友没有发现的。请小朋友们仔细观察老师手里的钟表。〔师点击ppt〕

师：注意观察老师现在手里钟表的指针位置，分针指着12，时针指着3〔师转动手里的钟表〕 师：你们发现指针是朝哪个方向走动的吗？〔举起你们的手划一划〕

师：跟着老师比划一下〔师带领学生们用手比划顺时针方向〕。通常我们把指针走的方向称为顺时针方向。

师：时针和分针，谁走得快些。

生：分针走得快，时针走得慢？

师：在我们的钟表中，分针走一圈，时针走一大格。

二．整时

师：认识了钟表，我们就要合理的去安排我们的时间。今天，兰兰很早就起床了，你知道她是几时起床的吗？

生1 ：7时。

师： 你是怎么知道的？

生：时针指着7，分针指着12〔如果学生阐述不清楚，师提醒：分针指着数字多少？时针指着数字多少？〕

师：跟着老师读一读“7时”

生：7时。

再来一遍。

师：分针指着12，时针指着7是7时。

生：分针指着12，时针指着7是7时。

师：我们可以用钟表来表示7时，我们也可以用电子表来表示。

师：那么电子表上的7时是怎么表示的呢？

师：〔点击ppt〕先写一个7，再写两个竖着排列的小圆点，再写两个0〔7:00〕

来，伸出你的食指，跟着老师写一写。

师：无论是钟表还是电子表，在我们生活中都有相同的作用，就是用来计时。

师：我们再来看看，兰兰现在在干什么呢？

生：兰兰背着书包上学校。

师：现在又是几时呢？

生：八时。

师：那么八时的时候，分针指着几，时针又指着几呢？

生：分针指着12，时针指着8.

师：哪位小朋友，完整地说一说？

生：分针指着12，时针指着8，是8时。

师：哪位同学还想来说一说？

生说。

师：跟着老师说一说，分针指着12，时针指着8是8时。

师：我们看一看，什么时候兰兰又在干什么？你是怎么认的？

生：12时，兰兰在午饭。

师：你是怎么认的。

生：分针指着12，时针也指着12，所以是12时。

师：说得真棒。哪位小朋友还想说一说。

生说。

师：仔细观察这三个钟面，它们的时针又分针有什么特点？〔ppt出示三个钟面〕 生：三个钟面的分针都是指向的12.

师：小朋友观察得真仔细。我们把分针指向12所表示的时间叫做整时。

你还发现了什么吗？

生：时针指向几就读作几时。〔师可以做适当引导：看一看时针所指的数字和这个钟表所表示的时间有什么关系〕。

师小结：分针指着十二，时针指着几就是几时。

小朋友们，跟着老师把这句话读一读。

生齐读：分针指着12，时针指着几就是几时。

师：哪位小朋友愿意单独给我们全班同学读一读，要求声音洪亮。

生读。

师：你会认整时了吗？

生：会。

师：好，现在，老师就要考考你们了。〔师用钟表模型拨出整时数，注意：扭动齿轮形成整时〕，看一看，这是几时呀？

生：单独答复。

师再拨出几个整时让学生认。

师：不仅要会认，而且还要自己会拨。

师：9时，在钟面上钟面怎么表示？6时呢？2时呢？11时呢？

生：操作自己的钟表模型。

师：看一看和老师拨的一样吗？

师: 老师说的时间你会拨，那我们电视节目上的时间呢？请小朋友们在钟面上拨出下面这些电视节目拨出的时间。〔新闻联播时间7:00，动画片开始时间5:00〕

师：哪位小朋友上来给我们演示一下，并说一说你是怎么拨的。

生：上台演示。

师：看来小朋友都会了，那向你的同桌展示一下吧。〔同桌的两个小朋友也来拨一拨，认一认。〕