现代文阅读·小说阅读
——小说整体阅读指导
编写人：崇庆宏 审核人：张秀兵
【学习目标】
1.熟悉小说的文体特征及其相关知识，掌握小说阅读的基本方法。
2.通过训练提高学生阅读理解小说的能力，学会解答小说阅读题。
【课时安排】1课时
【自主学习】
填空题
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
1.小说的三要
素： 、 、 。小说反映社会生活的主要手段是 。
意 、 还有 味的。
也是整体感知文
2.小说描写人物的方法，除了关注动作细节描写外，还需注 、 、 ，这些都是 ；此外，衬托）。这些都是在审视人物形象时需要细加体 3.把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，
（他人的言行心理评价、
章的起点。小说的情节一般可以分
为 、 、 、 ，有的会有 或 。
4.环境描写是对人物活动的环境描写和事件发生背景的描写，它包括 和 。自然环境描写也叫 ，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟鱼虫等场景的描写。 描写主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系等的描写。
5.环境描写的主要作
用： ； ；
； ； ； 。
6.作为反映社会生活的一种文学体裁，小说有其自身的特点，那就是：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。这样，我们在阅读小说时就应该从以下五个方面入手，捕捉答题技巧。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
【合作学习】
典例探究 （2013·辽宁卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。
圣诞夜的歌声
【匈牙利】约卡伊·莫尔
城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。
他每天拼命赚钱，却一直没能过上富裕的生活，因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。第三个孩子出生后，他的妻子不幸离开人世，撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。分面包时，一次得切成三片！给孩子们做鞋时，一下就要做三双！养家糊口难啊，靴匠常常叹息。
圣诞节那天，披着飘飘洒洒的雪花，靴匠去给客户送靴子。奔忙了一天的他，，很晚才走在回家的路上。看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果，他禁不住想：过节了，得给孩子们买些礼物。买三份，花销太大；只买一份，又不公平。想来想去，他决
定送给孩子们一件特别的圣诞礼物！
“孩子们，都到这儿来！”亚诺什到家后招呼道。孩子们一个搂住他的脖子，一个扑到他怀里，他又把最小的一个抱在膝上。
“知道吗?今天是圣诞节！今晚不干活了，我们好好乐一乐！我来教你们一支歌，非常好听的歌，这是父亲为你们准备的圣诞礼物。”
孩子们欢呼雀跃，兴奋得几乎要把家里闹翻天了！
“静一静！现在跟着我唱。”亚诺什清了清嗓子，缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻盈，调子欢快，孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚，小天使们美妙的歌声，从婉转到高亢，一遍又一遍??
然而，这歌声却惹恼了楼上住着的人，一位富有的老爷。他一个人住着九个房间，第一个房间用来闲坐，第二个睡觉，第三个用餐??其余的又派什么用场呢？ 此刻他正在第八个房间里抽烟，琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。楼下传来的声音越来越响，当亚诺什们唱到不知第几遍时，他再也无法忍受，循声找到靴匠家。
“你就是亚诺什，那个靴匠吗?”
“是的，老爷，您有什么吩咐?”
富人本来是要发火的，可他瞬间改了主意，说：“你有这么多的孩子！”
“是的，老爷，唱歌，嘴多声音大。”
“吃起饭来，恐怕嘴更多吧。听着，亚诺什，我给你带来了好运——把你的孩子送给我一个，我来养，将来他会成为有钱的老爷。”
亚诺什惊讶地睁大了双眼，谁还能不动心呢?他孩子将成为老爷！这些乖巧可爱的孩子，
该过上好日子啊！给！为什么拒绝呢？可选谁呢？他喃喃自语：“老大，听话懂事，长大会有出息的；老二是个女孩，送给老爷不好；老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？”
可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦，几乎哭着说：“谁想离开这儿，坐漂亮的马车?吃好吃的东西？谁想去，就站出来吧??”
面对这样的诱惑，孩子们却都怯生生地缩到父亲背后，扯住父亲的手、裤腿和皮围裙，谁也不吱声，好像要远远地躲开这位富有的老爷。
“不行，老爷。不行啊！我不能把任何一个孩子送给您，我们得在一起??”
富人无奈，只好要他们别再唱歌了。作为补偿，他给靴匠1000本戈。随后回到楼上去继续他的无聊时光。
亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子，藏好钥匙，内心五味杂陈。孩子们噘着嘴，不说话。屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。
亚诺什坐下，又习惯性地做起靴子来。拿着皮料，他裁着，削着，不知不觉又哼起那首歌。似乎有微弱的声音在应和？抬头一看，孩子们闪着亮晶晶的眼睛，正围着他小声哼唱。他一脚踢开椅子，打开木箱，翻出那1000本戈，三步两步跑到楼上。
“老爷，请收回您的钱，让我们唱吧！我们高兴，这比1000本戈重要啊??”
没等富人反应过来，，亚诺什就将钞票放到桌上，转身跑回了家。他挨个亲吻孩子，屋里重新响起了优美而纯净的歌声??
唱着唱着，望着简陋的厨房，想起锅里的白水煮土豆，亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。圣诞节，除了歌声，孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢？孩子们的歌声很快淹没了他的不安。
富有的老爷在第九个房间里来回踱步，思忖着，诧异着，在这个世界上，别人究竟寻到了什么快乐? （有删改）
概述作品的主要内容。
1.结合文中内容，分析富人与亚诺什一家交涉的心理变化。（6分）
答：
2.文中画线部分都提到“歌声”，概括说明其不同的含义及重复出现的作用。（6分） 答：
3.小说结尾写道亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱？请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示。（8分）
答：
【我的收获】
【课堂检测】
（2013·全国i卷）阅读下面文字，完成后面的题目。
喂自己影子吃饭的人
[阿根廷]莱·巴尔莱塔
淡。
晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨他风度翩翩走上前台，朗声说道：
“诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹，迄今无人能窥见其奥妙。近年来，敝人深入自己影子的心灵，努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。请看！我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。”
在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕：
“骑士跳栏！”
骑士模样的形状在墙上蹦了一下。
“玉兔食菜！”
顿时，出现一只兔子在啃白菜。
“山羊爬坡！”
声的新世界。”
果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。
“现在我要让这昙花一现的形象具有的生命，向大家揭示一个无
说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。
“诸位，为了使影子能脱离我而生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加吩咐，它就会具有生命的各种特征??甚至还会吃东西！我马上给诸位表演一番。诸位给我的影子吃些什么呢？”
一个炸雷般的声音回答说：
“给，给它吃这块火鸡肉冻。”
一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘，走近墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩了回来，几乎贴近他的身子。人们看得清清楚楚，他的身子并未挪动，那影子却将纤细的双手伸向盘子，小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着，吞着??
“简直太神了！”
“嗯，你信吗？”
“天哪！夫人，我可不是三岁的小孩！”
“可是，您总不会否认这把戏确实很妙，是吗？”
“给它这块鸡脯。”
“梨！看着它如何吃梨一定妙不可言。”
“很好。诸位，现在先吃鸡脯。噢，劳驾哪位递给我一条餐巾？谢谢！”
所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。
“再给它吃点饼，你这影子可有点干瘦呵！”
“喂，机灵鬼，你的影子喝酒不？给它这杯酒，喝了可以解愁。”
“ 哎呦，我笑得实在受不了喽”。
那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那人把灯全部打开，神情冷漠而忧郁，脸色显得格外苍白。他一本正经地说到：
“诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑，但这无关紧要。总有一天，这项旨在使自己的影子于本人的实验，必将得到公认和奖励。临走前，敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的衣服，以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠，无一不为我影子所食。这如同敝人叫巴龙·卡米洛·弗莱切一样千真万确。十分感谢，祝大家吃好，晚安！”
“见鬼去吧！”
“谁要搜你的身子！”
“幻术玩够了，来点音乐吧！”
卡米洛·弗莱切，真名叫胡安·马力诺，他面朝三方，各鞠了个躬，神态庄重地退出了餐厅。穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳膊。
“你给我滚！”厉声吼道，“下次再看到你，就让你和你的影子统统蹲到局过夜去。”
他低下头，慢慢地走出去。拐过街角，他才稍稍挺直身子，加快脚步回家。
开门的是他女儿，十五六岁光景。
“你不回来，小家伙们不愿睡，他们可真累人呵！”
两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈地迎接他。
小姑娘走过来，缓声问道：
“带回来什么没有？”
他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡脯，几块饼，还有两把银质钥匙。
她把食物切成小块，放在盘里，同她的两个兄弟吃了起来。
“你不想吃点什么？爸爸。”
“不，”他头也不回地说到，“你们吃吧，我已经吃过了。”
马里诺面朝窗子坐下来，茫然失神的凝望着沉睡中城市的屋脊，琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹??
概述作品的主要内容。
1.“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。（6分）
答：
2.小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）
答：
3.小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？（8分）
答：
参
人物 故事情节
环境 塑造人物形象
【自主学习】
1.
2.肖像细节 语言细节 心理细节 神态描写 正面描写 侧面描写
3.开端 发展 高潮 结局 序幕 尾声
4.自然环境描写 社会环境描写 景物描写
5.①交代时间、季节、地点、气候及景物，提供人物活动的特定场所；②奠定文章的感情基调，渲染气氛；③揭示人物心理，表现人物性格；④为下文作铺垫，推动情节发展；⑤暗示社会环境；⑥深化作品主题
6.（一）进行整体阅读，梳理小说的故事情节
（二）揣摩人物形象
（三）分析环境描写
（四）挖掘小说的主题
（五）捕捉小说精妙的技巧和特色的语言
【典例探究】
提示：人物、情节、主题、手法
题文点睛：幸福快乐与物质的关系，是一个永恒的话题，或者说是一个永恒的追问。在物欲喧嚣、价值观沦丧的今天，这篇小说具有强烈的现实意义。小说以一个清贫但注重亲情的靴匠一家四口的天伦之乐与富有的老爷无所事事、空虚郁闷形成对比，表达了小说贫穷中可以拥有简单的快乐，衣食充裕却不见得就一定快乐的道理，使人们意识到幸福快乐与物质没有必然的联系。
小说主要采用心理描写和语言描写来塑造人物形象。
故事情节简单，语言质朴无华，道理却值得人深思。
1.参：①因感被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻忍之心，产生了打破孤独的冲动。②在表达善意的时候，他表现得居高临下。③遭到拒绝后，他感到无奈、失望、困惑。
考点解析：筛选概括信息，分析小说人物内心的情感变化
试题分析：先锁定答题区间，从第八段开始，富人这个形象开始出现：“然而，这歌声却惹恼了楼上住着的人”“他再也无法忍受”都表明富人愤怒生气了。11段“富人本来要发火，可他瞬间改变了主意。说：‘哦，你有这么多孩子’。”这表明富人在见到孩子之后没有发火，而是意识到穷人家孩子很多，心生怜悯。接下来富人说：“听着，我给你带来了好运。”表现得高高在上，是在高傲地施恩。后来孩子们怯生生地躲开这位富有的老爷，“富人无奈”，富人失望；最后一段，“富人在房间里来回踱步，思忖着，诧异着，在这个世界上，别人究竟寻到了什么快乐？”富人困惑不解。此题要注意题干：是分析富人的心理变化！每答出一．．
点给2分，意思对即可。
2.参：①第一处歌声体现出亚诺什一家单纯的节日快乐；②第二处歌声体现出他们的亲情经受考验后的快乐。
作用：可使情节跌宕，前后呼应，人物鲜活，更能彰显主题。
考点解析：考查重要句子和重要词语在文中的含义和作用
试题分析：重要句子和重要词语在文中的含义要结合上下文，在具体语境中分析。此题比较简单。不涉及修辞和深层含义。小说题的作用，要从情节、主题、人物形象这三个角度去考虑。答出含义每点给2分，答出作用给2分。
3.参：观点一：亚诺什不该把钱送回去。他本来可以用这笔钱给孩子买可吃可玩的圣诞礼物，仅有歌声的圣诞节是不完满的。
观点二：亚诺什应该把钱送回去。快乐是钱买不来的。穷人也有尊严。靴匠不应以牺牲一家人的快乐为代价而接受施舍。
观点三：亚诺什可以采取变通的方法。例如他可以邀请富人跟他们一家一起唱歌过节。物质与精神的双重快乐是较为的。
考点解析：考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力
试题分析：本题为开放题。答案不是唯一的。只要言之成理即可。答题的步骤是首先亮出观点；然后结合文本阐述理由。不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。
【课堂检测】
提示：人物、情节、主题、手法
题文点睛：
小说主人公马里诺是生活在阿根廷底层社会的小人物，他虽然拥有高超的表演技艺，但他逼真神奇的表演却往往让观众在最初的新奇之后感到厌烦，而马里诺却每天不得不变换地点进行表演以谋求基本的生活需求。作者通过这个江湖艺人的忍辱负重、责任心强、独自担当，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。小说主要采用对比的
手法，马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活中的平淡无奇窘迫艰难构成对比；影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比??这些对比使小说悬念迭起，笑中带泪。
1.参：①通过奇特形象的塑造，营造作品的神秘氛围，激发读者阅读兴趣；②通过影子逼真神妙的表演，表现主人公幻术技艺的高超；③通过制造故事悬念，为后文揭示事实埋下伏笔。（每点2分）
考点解析：考查重要句子和重要词语在文中的含义和作用
试题分析：解答此题，可以从“影子”对小说情节发展、塑造主人公形象等所起的作用的角度来思考。“影子”是主人公表演时的道具，是小说主题的载体。马里诺的影子表演相当精彩，体现了他高超的表演技艺；也制造了悬念，为下文埋下伏笔，同时激发了读者的阅读兴趣。
2.参：①演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影子以的生命；②地位卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众，却招观众厌弃和驱逐；③忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。（每点2分）
考点解析：考查鉴赏作品的形象的能力
试题分析：分析人物形象，要抓住人物语言、外貌、心理、行动描写等来概括。主人公马里诺是一个卖艺者，他苦练“喂影子吃饭”的技艺，演技出色，但他生
活在社会的底层，为养家糊口， 他在人前强颜欢笑，取悦观众，却遭到观众厌弃和驱逐，在人后则独自承受辛酸和痛苦。
3.参：①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活中的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读；②小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比，有助于增强小说的悲剧感；③小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉；④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性；⑤小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比，有助于增强作品反映现实的力度；⑥小说通过马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。（每点2分）
考点解析：考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力
试题分析：探究题是立足于文本的探究，答题时要尊重客观现实和普遍的认知规律，要尊重作者的创作意图和艺术表达的效果。解答此题，可以从表现手法、表达效果等多个角度进行探究。从表现手法上看，前后两部分有多处形成鲜明的对比，如马里诺表演的玄妙与他现实生活的平淡窘迫对比，观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心对比等。从表达效果看，这样对比能够造成悬念，引起读者的阅读兴趣；有助于表现世态的炎凉等。
