Unit 2 The Olympic Games
口语和写作课
一、教学内容 Speaking and writing (pp. 15-16) 二、教学目标
在本节课结束时，学生能够 运用表示“喜欢”和“兴趣”的表达法口头表达自己的体育爱好、喜爱的体育明星，
并陈述理由。
列提纲构思写作内容。
利用连接词使写作各部分内容衔接自然，具有逻辑性。
三、教学步骤 步骤一 热身
请学生看幻灯片上一些运动项目的图片，说出它们的英文名称。教师找一些著名运动员的照片呈现给学生，请学生说出运动员的名字和从事的运动项目。
I. Warming upLook at the pictures and say the English names of the following sports.footballbasketball 设计意图：通过图片引出话题，既可以提高
学生的兴趣，同时也为下面的讨论和写作做好词汇和材料准备。
步骤二 两人小组对话
1. 请学生两人一组相互提问彼此最喜欢的
体育运动和最喜欢的运动员，并说出喜欢的理由。
2. 教师提示学生从三个方面构思，并列出对
话中可能会用到的一些表达法。
3. 教师提醒学生将自己的想法记录下来。
设计意图：在讨论过程中练习并学习表示
“喜欢”和“兴趣”的表达法，并为完成下面的写作任务做好材料和语言的准备。提醒学生从三个方面构思既可以启发学生思维，又为下面的写作列出了提纲。
步骤三 写前
1. 布置写作任务。
2. 请学生看学生用书p.16的范文。两人一
组分析范文的结构，看看作者是怎样根据写作要求完成写作任务的。教师可以提问学生几个相关问题。 3. 请学生注意范文中的蓝字。教师归纳连接词的作用，并总结两种不同连接词的功能。 4. 请学生用几个易出错的连接词造句。教师选出一些好句子或者典型的错误句子写在黑板
上，更正错误，解决问题。
设计意图：让学生通过分析范文学会评价作文的内容是否符合写作要求；通过学习范文学
会使用不同功能的连接词，使写作内容之间自然连贯，符合逻辑；通过造句练习连接词的正确用法，为之后的写作做好语言准备。
步骤四 写作
学生根据自己列出的写作提纲完成写作任务。这时教师可以告诉学生写作的评价标准，请学生参照标准写好短文。
设计意图：写前给出评价标准为学生提供
了写作要达到的目标，提醒他们写作时应注意的问题。
步骤五 写后
1. 请学生两人一组根据写作评价标准互相批改。
2. 全班一起根据写作评价标准分析一到两篇学生自己的习作；指出优点和存在的问题，并
提出修改意见。
设计意图：在教师讲评之前学生互评不仅可以让学生互相学习彼此的写作长处，又可以让
他们明确写作的评价标准，了解自己写作中的不足；教师讲评旨在示范如何评价他人的作品，发现并解决学生写作中存在的共性问题。
步骤六 作业
设计意图：使学生熟悉写作中修改的过程，
督促他们及时解决自己写作中存在的问题。
