信息技术应用于教育教学的优势
时代的发展要求挖掘和开发信息技术，并应用于现代教育教学，信息技术辅助教学给课堂教学带来了无限的生机与活力，那么，信息技术的应用为教育教学提供了哪些优势呢?
1 渲染课堂气氛——激发学生的语言学习兴趣
“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起着决定性的作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。学生活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。英语动画片中动人的画面及纯正的英语吸引学生，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩乐中锻炼了语言能力；课堂的热身活动、短暂休息中借助多媒体设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了恐惧心理、疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取了知识。
2 模仿语言环境——展现口语交际的平台
语言是交流工具之一的社会功能，决定着现代英语教学最明显的特点就是高度的实践性。英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能提供声音、画面、人物、情景、光、电，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流活动，从而为学生的口语交际提供了展示平台。例如：教学购物话题时，首先认识了许多水果，然后多媒体显示水果商店，进行购物的教学，在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商店，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。学生急欲表现，兴致极高，效果极佳。生生互动，师生互动，充分体现了学生的主体性，学生还从多媒体网络中寻找购物的情景对话，真正做到运用媒体寻找信息，利用信息资源自主探究。
3 运用网络知识——发挥学生的个性特长
参与学习活动的学生偏好是不同的：有的记忆较差，但爱好音乐，英语歌曲颇为拿手，有的单词不熟练，但英语书法较为擅长，有的不愿回答问题，但对朗读课文极为爱好。根据学生这些情况，组织丰富的第二课堂活动，如“英文歌曲
排行榜”、“英语朗诵比赛”、“书法展览”、办“英语墙报”等可以给他们提供展现才能的机会，发展学生的智力，学生在不同形式的英语训练中的成功表现，使他们重新认识了自己，消除了自卑心理，大大增强了学好英语的信心。
计算机辅助教学给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，形成了在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式。在现代英语课堂上大容量、高密度、快频率的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，学生英语交际能力得到培养，学生主体性得到更大发挥，学生在积极参与、口脑并用的过程中更能主动求发展，体现个人魅力，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。英语课堂教学中，多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。使用计算机多媒体教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言；图、文、声、像并茂，形式活泼，学生在英语学习的过程中，各种感官受到刺激，更有利于他们语言能力的提高；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听说读写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。
未来社会是以信息科学为先导的信息社会。信息技术辅助教学的应用因为把文字、声音、图像、视频等有机地结合起来，使当今的教学手段、教学方法、教学观念、教学形式、教学结构，以及教育思想与教学理论都发生了变革,信息技术应用于教育教学的优势将会在实践中得到全面的体现。
